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長(cháng)城的課堂實(shí)錄片斷及反思
了解長(cháng)城的結構，感受長(cháng)城的高大堅固及設計的巧妙
師：細讀第二段，作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分（學(xué)生自由朗讀第二段）
生：這一段向我們介紹了長(cháng)城的垛子，射口，了望口和城臺。
師：（課件出示長(cháng)城側面圖）老師有一幅長(cháng)城的近照，誰(shuí)能看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢
生1指著(zhù)圖片給大家介紹了長(cháng)城的城墻，射口和了望口，但指錯了射口和了望口的位置。
生2：我想對生1提個(gè)意見(jiàn)。我覺(jué)得射口和了望口的位置應該換一下。
我請他走上來(lái)為大家介紹一下。下面的學(xué)生紛紛對他的看法表示贊同，但生1及小部分學(xué)生還是堅持自己的意見(jiàn)。
師：能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎
生1：因為書(shū)上說(shuō)是方形的了望口，所以下面方形的洞口應該是了望口。
生2：書(shū)上講的是方形的了望口和射口，說(shuō)明了望口和射口都是方形的。我在電視上看到的了望口是在上面。
生3：我去過(guò)長(cháng)城，導游就向我們介紹了長(cháng)城的射口在下面，了望口在上面。
師：同學(xué)們能從書(shū)上找理由，會(huì )讀書(shū)！能聯(lián)系生活去理解，也是會(huì )讀書(shū)的表現！但你們知道他們的作用嗎
生：打仗時(shí)用來(lái)了望和射擊用的。
師：怎樣做才能減少傷亡呢（學(xué)生恍然大悟）
生1：我知道了。當敵人進(jìn)攻時(shí)，士兵可以躲在城墻后面，在下面小的射口進(jìn)行還擊;當敵人還沒(méi)有進(jìn)攻時(shí)，可以上面的了望口進(jìn)行清晰地觀(guān)察。這樣既避免了傷亡，又能及時(shí)了解敵情。
生4：我補充一下。敵人沒(méi)有進(jìn)攻時(shí)，士兵站在了望口，隊伍排得很整齊，還可以起到嚇唬敵人的作用。
生5：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題。書(shū)上說(shuō)每隔三百多米就有一個(gè)方形的城臺，是屯兵的堡壘。為什么不把長(cháng)城全部筑成城臺這樣不是更安全嗎（部分學(xué)生也期待這個(gè)問(wèn)題）
師：長(cháng)城有多長(cháng)
生：一萬(wàn)三千多里。
師：如果都筑成城臺，還需要多少條石
生：我知道了。這樣可以節省石料。況且城臺之間可以互相呼應，不影響打仗時(shí)士兵的休息。
師：這樣巧妙的設計，在世界上也是絕無(wú)僅有的。你想說(shuō)什么
生6：長(cháng)城太偉大了！
生7：我想到了我國的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了！
生8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了！
師：是啊，我們怎能不睹物思人呢我們怎能不為自己是一個(gè)中國人而驕傲呢除此之外，你還知道八達嶺長(cháng)城的哪些資料
生介紹了八達嶺長(cháng)城的歷史，傳說(shuō)。
師展示課件中的課外資料，請生閱讀。說(shuō)說(shuō)自己的感受。生分別談到了古代勞動(dòng)人民的辛苦，智慧。
反思：學(xué)生是學(xué)習的主人，也是課程資源的重要組成部分。讓學(xué)生借助圖片直接感受長(cháng)城的高大堅固，了解長(cháng)城的結構，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧是我在設計本環(huán)節的意圖。我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì )指錯射口和了望口的位置。本以為很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，成了學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。我在課堂中充分利用圖片及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，課文研讀感受來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，使課堂感悟更快，更自然，這是出乎我的意料之外的，也是自己認為處理得比較恰當的一個(gè)環(huán)節。重視學(xué)生的感悟，一定會(huì )有意外的收獲。教師的點(diǎn)撥應在學(xué)生的疑難之處，才能恰到好處。
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