《比一比》課堂實(shí)錄

《比一比》課堂實(shí)錄

　　動(dòng)手操作是學(xué)生獲取學(xué)習體驗的重要手段。兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。以下是“《比一比》課堂實(shí)錄”，希望給大家帶來(lái)幫助！

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第6～7頁(yè)內容及第8頁(yè)“做一做”

　　知識背景

　　生活離不開(kāi)數學(xué)，“多、少”在生活中無(wú)處不有。生活中的物體有多有少，數量有多有少，書(shū)包里的學(xué)具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹(shù)木有多有少，教室里的人有多有少……

　　教學(xué)理念

　　1、興趣是學(xué)生學(xué)習的最好老師。教育心理學(xué)家認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，興趣對學(xué)生的學(xué)習可以起到定向、保持和強化的作用。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到學(xué)習中來(lái)，這樣有助于學(xué)生知識能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中教師應盡可能地創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知欲。

　　2、動(dòng)手操作是學(xué)生獲取學(xué)習體驗的重要手段。兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！缎抡n程標準》指出“讓學(xué)生在做中學(xué)�！币虼�，在教學(xué)活動(dòng)中教師應盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是學(xué)生重要的學(xué)習方式。在低段數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就應注意培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，并充分利用教學(xué)內容，合理的設計教學(xué)方法，引導學(xué)生在合作中進(jìn)行探究學(xué)習。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：使學(xué)生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)，培養學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，初步體驗數感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養語(yǔ)言表達能力，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，并初步體會(huì )“用數學(xué)”的意識 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教具準備：

　　課件、實(shí)物投影儀 。

　　學(xué)具準備：

　　梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，喜歡嗎？多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，同時(shí)播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長(cháng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬正忙著(zhù)幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買(mǎi)來(lái)了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬呢！

　　師：聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事后，我們應該向它們學(xué)習什么？在動(dòng)畫(huà)片中你發(fā)現了哪些數學(xué)知識？能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　[充分利用現代化設備為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣直接激趣，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中。培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。]

　　二、合作探究

　�。�1）教學(xué)“同樣多”。

　　1．小組交流。

　　觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片，組內討論交流老師剛才所提的問(wèn)題。

　　2．小組匯報。

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木頭圖片。(如果學(xué)生能在動(dòng)畫(huà)片中找出其它物體的個(gè)數，正確的老師要給以充分的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。

　　師：說(shuō)得很好，一只小兔對著(zhù)一塊磚，（邊說(shuō)邊課件出示：┇）沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（課件板書(shū)：和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　�。�2）教學(xué)“多”、“少”

　　師：你還發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說(shuō)？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節課我們要學(xué)習的知識。（課件板書(shū)課題：比多少）

　　教師小結：一頭小豬對著(zhù)一根木頭，（邊說(shuō)邊課件出示：┇）還多出了一根木頭。我們就說(shuō)木頭多、小豬少，還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課件出示：多 少）

　　3、同位互相說(shuō)。

　　師：動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨意比較）

　　生：（略）

　　[學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學(xué)生觀(guān)察和語(yǔ)言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂(lè )，充分體現了“學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)引者”這一教學(xué)理念。]

　　三、實(shí)踐操作

　　師：剛才同學(xué)們同位合作說(shuō)得真好，課件出示學(xué)具：梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)�，F在老師想讓同學(xué)們4人合作擺一擺這些學(xué)具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報

　　生1：數一數，標上數。

　　生2：對齊擺，長(cháng)的多，短的少，一樣長(cháng)的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應該在學(xué)習上善于觀(guān)察和動(dòng)腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰(shuí)的擺法多。

　　生：用準備好的學(xué)具邊擺邊說(shuō)（教師巡視）

　　4、展示作品

　�。ㄔ趯�(shí)物投影儀上展示）

　　[有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究，使擺法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習數學(xué)的道理，符合課程標準的新理念。通過(guò)比賽培養了學(xué)生的競爭意識，展示學(xué)生的作品讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。]

　　四、實(shí)際運用

　　1、比比誰(shuí)聰明。

　　師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)。

　　生：小組交流、匯報。

　　1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　2、整理鉛筆盒。

　　把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰(shuí)多少。比完后要求學(xué)生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學(xué)生做完事情要進(jìn)行整理的好習慣。

　　3、說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的電風(fēng)扇比日光燈少。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得這么好，這么多，可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)。

　　[在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實(shí)踐活動(dòng)，提供了用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，滲透了分類(lèi)，培養學(xué)會(huì )整理的良好習慣。而且讓學(xué)生初步體會(huì )到了“用數學(xué)”的意識，感受到生活中處處有數學(xué)。]

　　五、課堂總結

　　同學(xué)們真聰明，你們通過(guò)看、說(shuō)、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，這節課大家表現得都很好，數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀(guān)察，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。

　　六、課外延伸

　　想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？