認識小括號課堂實(shí)錄

認識小括號課堂實(shí)錄

　　認識小括號的教學(xué)可以培養學(xué)生獨立思考，獨立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習活動(dòng)的能力。下面是小編為大家整理的認識小括號課堂實(shí)錄，希望能夠幫助到你們。

　　認識小括號課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會(huì )計算帶小括號的加減兩步式題。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、比較，提高學(xué)生的概括能力。

　　3、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。

　　教學(xué)準備： 每人發(fā)給2 張有10 個(gè)星星的紙條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知

　　師：請你口算9+3+6。 生：18。

　　師：你是怎么算的

　　生：先算9+3=12，再算12+6=18。

　　師： （板書(shū)“先……再……”）像這樣先算……，再算……，在數學(xué)上叫做運算順序。

　　師出示：9—3—6， 9—3+6。生口算。

　　師：請你觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？

　　生：都是先算前面再算后面的。

　　師：是的，這叫做“從左往右”的運算順序。板書(shū)（從左往右）

　　二、操作體驗

　　1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你可以提出什么問(wèn)題？

　　2、第一種方法

　　師：這道題該怎么解答呢？請你拿出一張紙條，數一數，有幾顆星星？ 生：10

　　師：請你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3 個(gè)星星。（生操作）

　　師：還剩幾個(gè)？怎么列出算式？ 生：10—2—3。

　　師：怎么算呢？ 生：先算10—2 =8，再算8—3 =5

　　師：對，這道題就是從左往右運算的。

　　師：我們再來(lái)看看算式表示的意義。10是什么？2是什么？10—2表示什么？再減3表示什么？

　　3、第二種方法

　　師：很好，這是一種方法，我們再來(lái)看看另外一種求還剩幾個(gè)星星的'方法。

　　師：先來(lái)回憶一下剛才撕的過(guò)程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）

　　師（指著(zhù)拿撕下來(lái)的兩段紙）：這是什么？ 師：兩次一共撕了多少格？生：2+3=5。

　　師：那還剩下多少？怎么寫(xiě)算式？ 生：10—2+3=5。 生：不是的，先算10—2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。

　　師：那你能不能創(chuàng )造一種記號，來(lái)改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。

　�。ㄉ鷩L試） 交流 生：我分兩個(gè)算式來(lái)寫(xiě)：2+3=5，然后算10—5=5。

　　師：你很會(huì )動(dòng)腦筋，這叫分步計算，但是我們是要求在10—2+3=5 這個(gè)算式上創(chuàng )造一種新的符號，誰(shuí)來(lái)試試？ 生：10 師：你用了……這個(gè)符號，用上它，就表示先算2+3 的和。你的想法 很好，還有更簡(jiǎn)單的記號嗎。

　�。◣熢谒闶嚼镌黾恿诵±ㄌ枺� 10—（2+3）=5。 師：這叫“小括號”。 生齊說(shuō)：小括號。

　　師：加上小括號后，小括號里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎？ 生：10 減小括號2 小括號等于5。

　　師：現在的運算順序發(fā)生改變了嗎？ 生：改變了，要先算小括號里的。 師：請你在剛才的算式中也加上小括號。（生給算式加小括號）

　　三、運用方法解決問(wèn)題

　　師：請你拿出第二張紙條，第一次撕下3 格，第二次撕下4 格，還剩下幾格？ 生操作后寫(xiě)出算式。

　　師：請同桌分享一下。 生1：10—3—4=3。 生2：10—（3+4）=3。

　　師：請讀一讀第二個(gè)算式。 生齊讀：10 減去3 的和等于3。

　　四、反饋鞏固

　　師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。 老師考考你掌握了沒(méi)有。

　　1、師出示：18—（5+3）、 18—（5—3） 生在草稿紙上自己計算，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算順序。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一題的計算過(guò)程。

　　2、師：很好，看來(lái)大家已經(jīng)和小括號交上朋友了，再來(lái)看看這兩題。 師出示：8+4+7，8+（4+7）。請學(xué)生在草稿紙上計算。 生交流計算順序后，

　　師：你在計算的時(shí)候發(fā)現了什么？ 生：第一題是從左往右計算的，第二題是先算小括號里的。 生：我還發(fā)現了這兩題的得數是一樣的，里面的符號都是加號。

　　師：看來(lái)，運算符號一樣，數字一樣，加上小括號和不加小括號的得數都是一樣的。真的是這樣的嗎？來(lái)看看這幾題：

　　3、師出示：14—9—3 14—（9—3） 14—（9+3）。 生計算后交流。

　　師：得數都一樣嗎？ 生：有兩題是一樣的。

　　師：你發(fā)現了什么？ 生：我發(fā)現了一二兩題雖然數字和運算符號都一樣，但加上小括號后得數卻不 一樣。

　　師：你真會(huì )觀(guān)察，看來(lái)運算符號一樣，數字一樣，加上小括號和不加小括號的 得數有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細觀(guān)察，仔細計算。 生：我發(fā)現了第一題和第三題得數是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游

　　師：你真是個(gè)小數學(xué)家。14連續減去9 和3，也就是14 減去了9 以這兩題的得數是一樣的，因為它們表示的意義是一樣的。

　　五、課堂小結

　　師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我們還將學(xué)習更多的關(guān)于小括號的知識。