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凡卡課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄可以總結本節課的不足，供教師反思。下面是凡卡課堂實(shí)錄的內容，歡迎參考！
一．引入課堂
師：(出示契訶夫圖)認識他嗎？
生：這是契訶夫吧。
師：很好，他就是100多年前俄國的著(zhù)名作家契訶夫。聯(lián)合國教科文組織宣布2004年為“契訶夫年”，因為那一年是契訶夫逝世一百周年�，F在，幾乎他的所有小說(shuō)和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。
師：（出示主題圖：凡卡）接下來(lái)這個(gè)人，你們一定認識吧？
生：（齊答）凡卡。
師：（板書(shū)課題）沒(méi)錯，他就是凡卡。聯(lián)系你的預習，你想說(shuō)些什么？
生1：我通過(guò)預習知道凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活。
生2：透過(guò)這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫(xiě)信的情景，感覺(jué)到他很可憐。
二．理清脈絡(luò )
師：他為什么寫(xiě)信呢？
生：他寫(xiě)信讓爺爺來(lái)接他回家。
師：請大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫(xiě)信毫無(wú)關(guān)系的？把這些段落找出來(lái)。
生：（自學(xué)后匯報）4、5、6、13、14段與寫(xiě)信沒(méi)多大關(guān)系。
師：對的！總的來(lái)說(shuō)，有兩處是吧？一處是4、5、6自然段，另一處是13、14自然段。那么這兩處分別寫(xiě)了什么呢？
生：一處是寫(xiě)爺爺守夜，另一處是寫(xiě)爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景。
師：對！這是在凡卡寫(xiě)信的時(shí)候對鄉下生活的回憶，它是插在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)的，這叫插敘�。ò鍟�(shū)：插敘）
師：除了插敘部分，哪些才是凡卡寫(xiě)信的內容呢？
生：凡是凡卡寫(xiě)信的內容都有引號。
師：沒(méi)錯！文中標有引號的段落才是信的具體內容。
三．引發(fā)“矛盾”
師：文中直接寫(xiě)求爺爺接他回鄉下的句子有哪些？
生1：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……
生2：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。
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�、� 親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
�、� 帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……
�、� 親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
�、� 快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。
�、� 親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！
師：我們反復地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”出現了幾次？
生：出現了四次。
師：反反復復地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”，又出現了多次，讀起來(lái)有些啰嗦�？墒�，契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——
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�、� 親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
�、� 帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……
�、� 親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
�、芸靵�(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。
�、萦H愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！
師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話(huà)，你一定有問(wèn)題要提了！
生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？
師：這究竟是為什么呢？讓我們走進(jìn)凡卡的生活。
四．體味“生活”
師：課文里有一句直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？
生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
師：（板書(shū)：連狗都不如�。┻B狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活��？趕快去讀書(shū)，把相關(guān)的句子找到。
生：（找句子）
生1：讀第八自然段。這段寫(xiě)出了老板和老板娘對凡卡非常不好。
生2：讀第十五自然段句子。這一句也寫(xiě)出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。
師：孩子們，我們的理解是否能更深一層，比如這第八自然段。
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昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�；镉媯冏脚�，他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……
師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節，為什么？
生： 文章從不同的三件事寫(xiě)出了凡卡的生活非常艱辛。
師：挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫(huà)面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細節深深地刺痛著(zhù)你的心？
生：讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡只能吃一點(diǎn)東西，可憐呀！
師：讀到“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ)，你似乎看到什么了呢？
生：我仿佛看到那粥里都是水。
師：而旁邊的老板呢？
生：他們吃著(zhù)大魚(yú)大肉。
師：多么鮮明的對比呀，一起讀。
生：(朗讀第2個(gè)句子)
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：連狗都不如的生活還表現在哪些地方？
生：（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！
師：你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫(xiě)鏡頭深深地刺痛你的心？
生：揪！
師：怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”��？
生1：使勁地揪。
生2：狠狠地揪。
生3：蠻橫地揪。
師：是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著(zhù)、扯著(zhù)、 揪著(zhù)凡卡��！此刻我們再讀這個(gè)句子，感覺(jué)一定不一樣！
生1：（朗讀第1句）
師：此時(shí)的他不能走動(dòng)了，被托著(zhù)走呀，再讀。
生1：（朗讀第1句）
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
生：齊讀。
師：挨打僅僅只有這一次嗎？
生：（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。
師：在我們眼前仿佛出現的是一幅慘不忍睹的畫(huà)面呀！帶著(zhù)我們的理解讀吧！
生：（朗讀第3句）
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？
生：（朗讀第15自然段）楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。
師：是的，那么重的木頭打下去，凡卡昏過(guò)去了，好不容易才醒來(lái)。我們不敢想啊，來(lái)，我們讀一讀這個(gè)句子！
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：你還有什么要交流？
生：（讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”）凡卡睡覺(jué)也睡不好。
師：你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的？
生：凡卡沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道上。
師：在你的想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？
生1：過(guò)道有蟑螂。
生2：常常有臭蟲(chóng)。
師：是��！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：我們一起讀讀這個(gè)句子！
生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”）
師：從哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困？
生：別想。
生：只好。
師：對于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺(jué)都不能實(shí)現！這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：讀著(zhù)凡卡蘸著(zhù)血淚的敘述，聽(tīng)著(zhù)凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到——
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凡卡在莫斯科過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活。我還看到了，有一次。
生：（想象寫(xiě)話(huà)，老師巡視）
師：讀著(zhù)凡卡飽蘸血淚的述說(shuō)，聽(tīng)著(zhù)凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——
生1：我看到了有一次，老板叫伙計去買(mǎi)酒，伙計卻叫凡卡去了，凡卡向伙計抱怨，卻遭到了伙計一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會(huì )再惹上一頓毒打。
生2：我還看到了有一次，店里的伙計喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著(zhù)，把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪著(zhù)凡卡的耳朵在屋子里轉圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續呼呼大睡。
師：是的，這不是人過(guò)的生活！這甚至連狗都不如的生活��！可，凡卡是人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩��！每天都是這樣度過(guò)的！來(lái)，咱們再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那連狗都不如的生活！
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昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�；镉媯冏脚�，他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……
生：朗讀句子
五．揭示“矛盾”
師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！
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1．親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
2．帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……
3．親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
4．快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。
5．愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！
生1：（朗讀第1句）
師：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉下去��！第一組同學(xué)，我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。
生：（朗讀第2句）
師：第二組，我們也來(lái)幫幫凡卡吧！
生：（朗讀第3句）
師：第三組同學(xué)們，我們也不能無(wú)動(dòng)于衷��！
生：（朗讀第4句）
師：讓我們全班同學(xué)一起，為凡卡哀求，一起哭喊！
生：（朗讀第5句）
師：（面對生1）你知道老師為什么請了越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)幫你一起求爺爺嗎？
生：因為，我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，想起了很多的事，我覺(jué)得越來(lái)越痛苦，越來(lái)越想回到鄉下，所以老師讓越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)幫我一起求！
師：是��！你在寫(xiě)信，也在回憶著(zhù)一件件往事。當越來(lái)越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊��！此時(shí)此刻，你還覺(jué)得這些話(huà)啰嗦嗎？
生1：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太悲慘了！
生2：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太痛苦了！
師：是的，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復”��！正是因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因為他心中只有一個(gè)強烈的愿望，那就是——
生：（齊答）回到鄉下去。
師：對，回到鄉下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去�？傊�，離開(kāi)這兒，結束這連狗都不如的生活！
師：（稍頓 輕聲）那么，鄉下的生活又是如何?爺爺會(huì )來(lái)帶他回鄉下去嗎？這封信能改變凡卡的命運嗎？我們下節課繼續學(xué)習。