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飲酒課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，詩(shī)人雖然居住在污濁的人世間，卻不受塵俗的煩擾。以下是小編為大家整理分享的飲酒課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
飲酒課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，這篇文章拿到了嗎？
生：拿到了。
師：這篇文章單從體裁上來(lái)說(shuō)，是一篇是什么古詩(shī)文體？
生：五言律詩(shī)。
師：對。同學(xué)們，我們一般情況下是說(shuō)五言古詩(shī)。我不知道你們第一次學(xué)習古詩(shī)是在時(shí)候。
生：在小學(xué)
師：（微笑著(zhù)走向一位學(xué)生）你說(shuō)說(shuō)看呢？
生：在小學(xué)
師：（面帶微笑）那你說(shuō)說(shuō)看，你還記得當時(shí)你多大嗎？
生：不記得了。
師：不記得。呵呵，在讀小學(xué)，應該還很小。那你說(shuō)說(shuō)看，你還記得學(xué)習的第一首古詩(shī)是什么？
生：鋤禾
師：那老師想知道一下，你現在還背得出來(lái)嗎？
生：（開(kāi)始背誦）
師：說(shuō)實(shí)在的，那么多年過(guò)去了，她還是背的哪么熟。我看，應該用掌聲給予鼓勵。
�。ㄉw鼓掌）
師：憑良心說(shuō)，伊老師在你這年紀的時(shí)候，別說(shuō)是背古詩(shī)了，肯定還在玩。
�。ㄉ谙旅嫱低敌Γ�
師：那么今天呢，老師跟大家一塊學(xué)習這首晉代陶淵明的《飲酒》，我想請一位同學(xué)把它朗誦一篇。
生：朗讀
師：嗯，很好，請坐！剛才這位同學(xué)為我們朗讀了這首詩(shī)。如果我們在朗讀時(shí)候注意節奏。如果我要問(wèn)，將這五言古詩(shī)“結廬在人境”劃好節奏，應該怎么去劃分？
生：結廬/在/人境
師：很好。也就是說(shuō)，在“結廬”的后面劃一個(gè)節奏。是吧？
�。ㄉc(diǎn)點(diǎn)頭）
師：很好。那么我們說(shuō)，這個(gè)古詩(shī)詞，特別是我們的古人在朗讀文章的時(shí)候，他好像有一點(diǎn)那個(gè)搖頭晃腦。我們在電視里面可能看到過(guò)。那么他們的搖頭晃腦在哪里？老師覺(jué)得，應該是在劃節奏的前面這個(gè)字上，把這個(gè)音稍稍的拉長(cháng)了。也就是說(shuō)“結廬在人境……”（師開(kāi)始范讀詩(shī)歌，一邊讀一邊搖頭晃腦），這樣子，這神韻就溶入到詩(shī)歌里面去了�，F在，我想大家搖頭晃腦的把這首詩(shī)歌齊讀一遍。好嗎？
�。ㄉR讀，邊讀邊搖頭晃腦）
師：我看到好多同學(xué)的頭在擺動(dòng)，可是幅度不是很大。不過(guò)，我們是第一次，以后，我們在朗讀古文的時(shí)候可以搖頭晃腦的讀�，F在，同學(xué)們不要發(fā)出任何聲音，默默的晃一遍，等一會(huì )，老師將一些詩(shī)句拿掉，看哪位同學(xué)能填充正確。
�。ǘ嗝襟w出示詩(shī)句，其中一半是空白。生，在下面默默的搖頭晃腦。）
師：哪位同學(xué)來(lái)填空一下？
生：結廬在人境，而無(wú)馬車(chē)喧（注：生在此將車(chē)馬順序弄錯了）
師：好的，我剛才在聽(tīng)這位同學(xué)在填空的時(shí)候，好像有一個(gè)詞讀錯了。
生：他將“車(chē)馬”讀成了“馬車(chē)”。
師：假如你寫(xiě)著(zhù)“馬車(chē)”的話(huà)，實(shí)在是，老師想告訴同學(xué)們一個(gè)背誦的方法，我們可以按住詩(shī)歌的一半，然后背誦詩(shī)歌的另一半。接下去，我們一起來(lái)填一下空。也是把一半的詩(shī)歌拿去。我這個(gè)要求還是要搖頭晃腦。好的，第一次幅度不大，這一次可要大一些。
�。ㄉ痴b）
師：同學(xué)們的進(jìn)步太快了。剛才的擺動(dòng)很大。雖然這首詩(shī)歌同學(xué)們還不能熟練的背誦，同學(xué)們可以下課后去背誦�，F在，老師將這首詩(shī)的解釋放到上面去，請同學(xué)們根據這些注釋?zhuān)f(shuō)出這首詩(shī)歌的大概意思。
�。ㄉ跍蕚�，師來(lái)回巡察）
師：有沒(méi)有同學(xué)來(lái)試試看。說(shuō)的不完整不要緊，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
生：我的房屋建在人口居多的地方，但是，門(mén)前卻無(wú)車(chē)馬的喧鬧；你問(wèn)我怎么會(huì )這樣？心遠離喧鬧自然就悠靜了。到東籬附近去采野菊，怡然自得的想見(jiàn)著(zhù)南山；山最美的時(shí)候在傍晚，林間有飛鳥(niǎo)相伴而歸。這里的真義想要辨別卻不知道怎么樣去表達。
師：陶淵明寫(xiě)了這首詩(shī)，你在不到一分鐘就請清楚了。請坐，老師覺(jué)得，剛才這位同學(xué)對這個(gè)“君”字理解十分到位。她是理解成為“我的”，這個(gè)“君”一方面是作為第二人稱(chēng)出現尊稱(chēng)。但是在這里呢，我們可以理解成為“我”。題目是“飲酒”，我想問(wèn)一下，我們在座的會(huì )不會(huì )喝酒，是不是曾經(jīng)喝過(guò)酒。
�。ㄉ魂嚧笮�。起先沒(méi)有學(xué)生敢說(shuō)，只是笑。）
師：（始終微笑著(zhù)）喝過(guò)酒嗎？
生：喝過(guò)。
師：來(lái)，你說(shuō)說(shuō)看，你大概是喝什么酒？
生：白酒
師：（故做驚訝）啊，白酒？喔，不錯，我也最喜歡喝白酒。那你在喝酒的時(shí)候與沒(méi)有喝酒有什么區別嗎？
生：頭有點(diǎn)大
師：頭有些大？自己有點(diǎn)暈，是不是這樣？人不是很自然，酒一喝啊，就會(huì )感覺(jué)到有些飄飄然，是吧？
生：是的
師：呵呵，你有點(diǎn)進(jìn)入境界了。還有沒(méi)有其他的一些感受？
生：沒(méi)有了
師：呵呵，你已經(jīng)感受很深了。我喝了一輩子都沒(méi)有你感受深呢。還有沒(méi)有其他同學(xué)要補充的嗎？
生：喝了酒之后，走路不太穩。
師：嗯，好像東西分不清。酒喝多了后，好像這話(huà)比較多，膽子卻比原來(lái)的要大�，F在我們回頭來(lái)看。陶淵明這首詩(shī)的題目是“飲酒”，可是，這詩(shī)歌中連個(gè)“酒”字都沒(méi)有。這首詩(shī)是真的寫(xiě)于喝酒之后嗎？
生：喝酒之后寫(xiě)的。
師：如果是喝酒之后寫(xiě)的，請你找現原因來(lái)。要把那些飄飄欲仙的、迷迷糊糊的、話(huà)呢多起來(lái)的，從詩(shī)歌當中找出來(lái)，那才有說(shuō)服力啊。
生：可以從“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”中看出來(lái)。
師：喔。那你是從哪里可以看出來(lái)的呢？
生：因為我居住在人多的地方，然后喝酒喝多了后，迷迷糊糊的就沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)前車(chē)馬的喧鬧聲。
師：喔。我理解了，你的理解就是，住在人多的地方，就一定會(huì )有車(chē)馬的聲音，可他卻沒(méi)有聽(tīng)到這些聲音，那么只有可能是喝酒喝多了。說(shuō)得很對，理解很到位，那還有哪位同學(xué)想說(shuō)說(shuō)嗎？
生：“此中有真義，欲辨已忘言”。
師：不錯。你是怎么樣理解的。
生：這句話(huà)的意思是他剛想表達，喝過(guò)酒之后，所以忘記了。
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師：你們說(shuō)他解說(shuō)的有沒(méi)有道理？
生：有
師：是啊。他剛才想得很好的，想要表達，可是嘴巴一張開(kāi)以后，唉哎，忘記了。想要說(shuō)的內容全都給忘記了。那么他前面說(shuō)“此中有什么”啊。
師生同說(shuō)“真義”。
師：那這個(gè)“此中”指什么？
生：想要表達的意思
師：喔，想要表達的意思。很好。這位同學(xué)剛才又找了一處。下面我們來(lái)看這句話(huà)，“此中有真義，欲辨已忘言”，從語(yǔ)文的角度來(lái)看，這個(gè)“此中”指得是上面的話(huà)。是吧。我們將這話(huà)齊讀一遍。
�。ㄉR讀“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)想與還”）
師：在這句詩(shī)里，“山氣”我們可以理解成山里面的景色；而“相與”卻是結伴�，F在，老師想知道一下，這些飛鳥(niǎo)之間的'關(guān)系可能是什么？
生：情侶、夫妻關(guān)系
師：我想，除了這些關(guān)系之外，可能還是兄妹、兄弟……也有可能是鄰居。我們說(shuō)傍晚時(shí)分，它們一起回家。同學(xué)們，你們想想看，它們現在晚上是回家了，它們白天去做什么呢？
生：找食物
師：嗯，它們與我們人類(lèi)是差不多的，都是為了生活而工作去了。勞累了一天，現在終于可以回來(lái)了。我記得有這么一首歌，大概是《五月天》，中間有這么一句歌詞：家是溫暖的港灣。所以，我們的家是一個(gè)溫馨的家。剛才我們是看了“欲辨已忘言”的真義了�，F在同學(xué)們再找找看，這詩(shī)里哪里還能表明，是陶君喝了酒已后才寫(xiě)的這首詩(shī)。還有沒(méi)有？
生：?jiǎn)?wèn)君何能爾？心遠地自偏
師：不錯，可是你是怎么樣理解的呢？
生：你問(wèn)我為什么會(huì )這樣？心靈遠離塵世就不能感受到。這是他喝醉之后的感覺(jué)。
師：對。老師只想問(wèn)你，是誰(shuí)問(wèn)他？
生：（沉默）
師：是誰(shuí)問(wèn)他呢？好像是自己在問(wèn)自己！有一種自問(wèn)自答的程度。而這個(gè)“遠”字卻是心遠。假如我們的心不動(dòng)的話(huà)，就聽(tīng)不到那個(gè)車(chē)馬聲，就像剛才那位同學(xué)所理解的一樣。講到這里，還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現了是在喝酒之后所寫(xiě)的詩(shī)？那我們來(lái)看看第一句話(huà)。他把房子蓋在哪里？
生：人間。
師：喔，人間對吧？也就是我們很多人住的地方。假如老師要問(wèn)你：同學(xué)們，今天你們到哪里去了？你會(huì )不會(huì )說(shuō)我今天到人境去了。
�。ㄉ笮Γ�
師：（再問(wèn)）會(huì )不會(huì )？
生：不會(huì )。
師：不會(huì )，因為我們本身就呆在人間。所以啊，我說(shuō)可以從這人間里看出了。這個(gè)陶淵明有一點(diǎn)飄飄欲仙，否則的話(huà)，他說(shuō)我把自己的房子蓋在你們人間啊。好像有這種感覺(jué)。我們再去看：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。有人說(shuō)這個(gè)“見(jiàn)”說(shuō)成“看”的話(huà)，你覺(jué)得哪個(gè)字好呢？
生：“見(jiàn)”好。
師：這個(gè)字好在哪里？
生：好像不是有意而為之。
師：喔，好像不是有意而為之。是不經(jīng)意的。你理解的很透徹。從這個(gè)字上看，是無(wú)意看哪個(gè)南山的，而是一抬頭就看到了，是偶然的。說(shuō)到這里，我們可以說(shuō)，陶淵明在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是喝酒的。因為《飲酒》共有二十首，在這序言當中就講到了。
�。ǔ鍪具@些文字）
在這些詩(shī)中啊，他告訴我們好多好多做人的生活道理。俗話(huà)說(shuō)，文人是應該品酒品茶的�？墒�，做為一個(gè)文人來(lái)說(shuō)，他為什么要喝酒呢？來(lái)，你說(shuō)說(shuō)看，你當時(shí)為什么要喝酒？
生：高興的時(shí)候
師：對，朋友來(lái)了高興，是喝酒；還有一種時(shí)候，內心十分的煩惱的時(shí)候。而陶淵明呢，曾經(jīng)在我們的書(shū)里面有篇《桃花源記》。是他的一個(gè)理想�，F在，我們一起把老師出示的部分一起朗讀一遍。（出示文字）再次體會(huì )一下他心中的理想。
�。ㄉR讀）
師：在整個(gè)文字里，他向我們展示了一個(gè)景色優(yōu)美、民風(fēng)淳樸和平的世界。但是現實(shí)當中是不是這樣子呢？下面請看陶淵明的生平（出示作者介紹與他的《五柳先生傳》）。那么，今天我們講到這里，陶淵明說(shuō)“此中有真義，欲辨已忘言”。老師覺(jué)得他可能不能說(shuō)，更有可能他是不想說(shuō)，他明明知道是怎么一回事，但是他不想說(shuō)出來(lái)。我想可能有兩個(gè)目的，當時(shí)的環(huán)境。他不說(shuō)，我們來(lái)說(shuō)，下面，我們有這樣一個(gè)句式：讀了《飲酒》這首詩(shī)以后，我認為陶淵明想告訴我們的道理是——
生：不要被錢(qián)財蒙了雙眼
生：不能與壞人同流合污
生：憧憬美好的生活
師：在中國古代文人當中的詩(shī)句里，有許多都是關(guān)于酒的。老師也摘錄了六句（出示）生分類(lèi)讀。今天我們學(xué)了陶淵明的《飲酒》，老師倒希望，假如要了解我們古代的文人，了解古代的文化，一定要了解我們的歷史，因為有人說(shuō)過(guò)，流淌在我們文人體內的兩種液體，一種是酒，一種是淚。下課！