《祝�！方虒W(xué)學(xué)案設計

《祝�！方虒W(xué)學(xué)案設計

　　教學(xué)目的

　　一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，從而認識舊社會(huì )封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　二、學(xué)習本文綜合運用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

　　三、體會(huì )并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　教學(xué)設想

　　一、本文是魯迅的代表作之一，內容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。

　　二、圍繞本單元的教學(xué)目標，幾篇課文教有所重，形成一個(gè)疏密有致濃淡互補的單元教學(xué)整體。

　　三、方法上采取老師指導下的學(xué)生研讀，讀、思、議結合，培養學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。

　　四、有條件的學(xué)�？梢猿浞诌\用電教手段，例如課余組織學(xué)生觀(guān)看電影《祝�！�，使學(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內容。

　　教學(xué)時(shí)數 三教時(shí)

　　預習指導

　　一、課前閱讀《單元知識和訓練》中的基礎知識部分，了解本單元的教學(xué)重點(diǎn)及有關(guān)知識。

　　二、熟悉課文，掌握課文中有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　導入新課

　　我們在初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習的是魯迅先生又一篇著(zhù)名的小說(shuō)《祝�！�(板書(shū))

　　介紹背景

　　《祝�！肥囚斞傅男≌f(shuō)代表作之一，是魯迅小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì )現實(shí)，通過(guò)祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì )在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說(shuō)被改編成電影及多種戲劇。

　　檢查預習

　　1.解釋詞語(yǔ)。

　　寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書(shū)》(見(jiàn)教材注釋)

　　2.刻畫(huà)人物的主要方法有哪些?

　　明確：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。

　　研習新課

　　1.學(xué)生自讀預習提示，了解小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標。

　　(教學(xué)目標見(jiàn)前面教學(xué)目的，可以板書(shū))

　　2.理清情節，了解倒敘的作用。

　　學(xué)生速讀課文，畫(huà)出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內容。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統一意見(jiàn)，形成下面的表格：

　　提問(wèn)：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)?

　　明確：本文在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結局，這是采取了倒敘手法。

　　提問(wèn)：在結構上采取倒敘手法有什么作用?

　　討論歸納：

　　小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結局在開(kāi)始就呈現在讀者面前，為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì )落到這個(gè)地步?為什么又會(huì )在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題使讀者急于追根溯源探求原委呢?

　　寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺的震怒，被罵為謬種，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

　　提問(wèn)：哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的?

　　明確：然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。

　　指導學(xué)生研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)。

　　學(xué)生自讀課文第12段，思考：課文是怎樣描寫(xiě)魯鎮祝福景象的?哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內容?

　　討論歸納：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。

　　課文中用沉重的晚云，陰暗的天色，將魯鎮亂成一團糟等語(yǔ)句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話(huà)年年如此，家家如此只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，今年自然也如此值得注意。這句話(huà)點(diǎn)出了辛亥革命以后農村風(fēng)俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì )里，窮人無(wú)�？勺�，無(wú)�？裳�。這些語(yǔ)句，勾勒了當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì )基礎。

　　4.初析魯四老爺形象

　　學(xué)生閱讀第12段有關(guān)魯四老爺的部分，思考：作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)魯四老爺的?從中可以看出魯四老爺是個(gè)怎樣的人?

　　學(xué)生發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥歸納。

　　小結：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級知識分子，他頑固地維護封建舊制度舊思想，是沒(méi)落的封建階級代表人物。作者刻畫(huà)人物用筆不多，卻正面側面相結合，虛實(shí)相映，這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

　　5.學(xué)生朗讀這兩段，進(jìn)一步體會(huì )理解。

　　布置作業(yè)

　　1.寫(xiě)500字左右的小作文《祥林嫂的故事》。

　　2.畫(huà)出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫(xiě)，并體會(huì )其作用。做思考和練習一。