《司馬光》課堂實(shí)錄

《司馬光》課堂實(shí)錄模板

　　引導語(yǔ)：想必很多人都學(xué)過(guò)《司馬光》這篇課文，這是一篇非常有啟示意義的課文，而有關(guān)《司馬光》的課堂實(shí)錄模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　一、引課題，交流已知，認識生字

　　師：通過(guò)昨天和今天的接觸，我們已經(jīng)認識了，現在呀，老師再帶領(lǐng)同學(xué)們去認識一位古時(shí)候的小朋友，他的名字叫司馬光──板書(shū)課題，哪位小朋友知道司馬光？能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？

　　生：他寫(xiě)了一本書(shū)，名字我忘記了。

　　師：這本書(shū)是《資治通鑒》。

　　生：我知道他姓司馬，名字是光。

　　師：是的，司馬是復姓。

　　生：他的枕頭是木頭的，叫警枕。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我看書(shū)知道的。

　　師：看來(lái)你和司馬光一樣，是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？

　　生：我知道他砸缸救人的故事。

　　師：對，這正是我們今天要學(xué)習的課文。了解了司馬光這么多的情況，誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)記住司馬光的“司”字呢？

　　生：這個(gè)字比“同“字少了一豎；

　　生：這個(gè)字是司機的司；

　　二、初讀文，練習合作，粗知大意

　　師：認識了這個(gè)字，我們再來(lái)讀一讀課文。首先請同學(xué)們借助拼音讀課文，把不熟練的地方多讀幾遍。

　　師：現在請同座之間互讀帶有生字的句子和詞語(yǔ)。然后請小組長(cháng)組織組內同學(xué)輪流讀課文，每人一個(gè)自然段，組長(cháng)檢查初讀情況。

　　師：現在，老師想請5個(gè)學(xué)習小組來(lái)朗讀課文。

　�。�5個(gè)學(xué)習小組朗讀課文，師生共同聽(tīng)讀。）

　　三、再讀文，朗讀感悟、隨機識字

　　師：看來(lái)，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現在，老師還想請同學(xué)們自由讀課文1-3段，想一想，你知道了什么？

　　生：我知道了花園里有假山，假山下有一口大水缸。缸里還裝滿(mǎn)了水。

　　師：你能夠用這個(gè)“假”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生：假山。

　　生：真假

　　……

　　師：會(huì )組詞語(yǔ)，還要記住這個(gè)字；那誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)記住這個(gè)“缸”字呢？

　　生：左邊那個(gè)字加上一個(gè)“工”字，就是“缸”了。

　　師：這是加一加的辦法，左邊的這個(gè)字讀作“fǒu”，是古代的一種瓦器。

　　生：我看到了書(shū)上的那口大水缸，就能夠記住這個(gè)缸字

　　師：那我們來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧！比一比誰(shuí)的水缸大，哪口缸里的水更滿(mǎn)。──眾生練讀。

　　生：我還知道有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。

　　師：這是你的收獲。我們來(lái)讀一讀（指導學(xué)生讀出緊張與擔心。）

　　師：就在這個(gè)小朋友掉到水缸里的時(shí)候，其他的小朋友都在做什么呢？請同學(xué)們看一看課文的插圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　生：有個(gè)小朋友嚇哭了。

　　師：那我們來(lái)記住這個(gè)“嚇”字吧！讀一讀，再認一認。

　　生：是口字旁加上一個(gè)“上下”的“下”。

　　生：有的小朋友嚇得跑了，可能去找大人了。

　　生：有的在那里大喊大叫呢呢！

　　師：我們來(lái)認識這個(gè)字──叫，我們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)可以嗎？現在，請同學(xué)們想一想，在這里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能來(lái)喊一喊嗎？

　　生：快來(lái)人呀，有人掉到缸里了。

　　生：救命呀！

　　生：媽媽呀！快來(lái)呀！

　　生：不好了，小明掉到缸里了！

　　生：司馬光，快出來(lái)吧！有人掉到缸里了！

　　師：就在小朋友緊張、著(zhù)急的時(shí)候，司馬光在做什么呢？我們來(lái)讀一讀書(shū)中的句子──司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　師：我們再來(lái)認識這個(gè)三個(gè)字“使勁砸”。和同桌說(shuō)說(shuō)你準備怎么記住這三個(gè)字。

　　師：司馬光使勁砸大水缸，幾下子就把缸砸破了，缸里的水一下子就出來(lái)了，我們齊讀最后一段，認識“救”字。

　　四、練說(shuō)話(huà)，感悟道理，書(shū)寫(xiě)生字

　　師：掉到缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，這個(gè)孩子的家長(cháng)趕來(lái)了，跑去找人的小朋友也回來(lái)了，還有好多大人也來(lái)了，看到眼前的這一切，你知道這些小朋友、這些大人可能說(shuō)了什么呢？

　　生：那個(gè)家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)，你們慌什么，看人家司馬光，你們得多和人家學(xué)習。

　　生：家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)，你們平時(shí)得多和司馬光學(xué)習，別只知道玩。

　　生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！

　　生：人家司馬光平時(shí)就愛(ài)看書(shū)，看看現在，想出好辦法了吧！

　　生：你看你，就知道哭，哭能救人嗎？

　　師：是呀，遇到困難上時(shí)，不要慌張，沉著(zhù)機智就會(huì )想出好辦法──那我們來(lái)認識生字“別、慌”。

　　師：認識了這個(gè)字，我們再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“別”字，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看，你能告訴大家，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，都應該注意寫(xiě)什么嗎？

　　生：這個(gè)字是左右結構的。

　　生：這個(gè)字的“口”字一定要寫(xiě)在左上格的。

　　生：這個(gè)字的“力”字一定要寫(xiě)在左下格的。

　　師：那請同學(xué)們伸出食指，老師寫(xiě)這個(gè)字，請同學(xué)們書(shū)空。

　　師：現在請同學(xué)們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字吧，寫(xiě)完一個(gè)之后，同桌之間要互相看一看，評一評吧！

　　師：司馬光砸缸救人這個(gè)故事，不但被寫(xiě)進(jìn)了我們的課本里，還被畫(huà)成了連環(huán)畫(huà)，繡在了絲綢上，還被郵政局畫(huà)在了郵票上。課下同學(xué)們也可以看一看，講一講這個(gè)故事，學(xué)一學(xué)司馬光遇到事情不慌亂，想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。這節課，我們就上到這里，下節課我們繼續學(xué)習。

　　生：老師，再見(jiàn)！