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體育教師的教學(xué)技巧
體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中，依據教學(xué)理論，運用專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式。下面小編為大家整理了體育教師的教學(xué)技巧，歡迎閱讀!
體育教師的教學(xué)技巧
一、導入技巧
導入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內容或上課開(kāi)始時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，明確學(xué)習目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習新課的一開(kāi)始就有一個(gè)良好的學(xué)習境界，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造良好的開(kāi)端。體育教學(xué)沒(méi)有固定的形式，一堂課如何開(kāi)頭也沒(méi)有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導入形式：
1.直接導入。這是體育教學(xué)中常用的一種導入方式。即上課后，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地宣布課的教學(xué)內容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.示范或直觀(guān)演示導入。教師首先讓學(xué)生觀(guān)察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，教師從學(xué)生的觀(guān)察中及時(shí)恰如其分地提出問(wèn)題，為授課內容做好準備。
3.提問(wèn)式導入。教師結合教學(xué)內容，根據學(xué)生掌握的體育知識或技術(shù)動(dòng)作的情況，先向學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)或回答導入新課。
導入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導入的基本技巧。
二、講解技巧
講解技巧是指體育教師利用語(yǔ)言引導學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，講解準備要充分，要認真分析講解的內容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓;第二，講解過(guò)程要條理清楚、邏輯嚴密、結構完整、層次分明;第三，講解針對性要強，要根據學(xué)生的年齡、性別、興趣、認識能力進(jìn)行講解;第四，注意語(yǔ)言技巧的運用，如語(yǔ)速適當、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣、語(yǔ)調親切、抑揚動(dòng)聽(tīng)、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語(yǔ)言機能的運用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動(dòng)作示范技巧
教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量，提高動(dòng)作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問(wèn)題：首先，動(dòng)作示范要正確、規范、優(yōu)美，通過(guò)示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;其次，示范動(dòng)作的目的要明確，重點(diǎn)突出，要讓學(xué)生明確示范的是什么，如何觀(guān)察、怎樣觀(guān)察;第三，示范的時(shí)機要適當，教師要根據教材內容和學(xué)生學(xué)習情況選擇適當的示范時(shí)機，充分發(fā)揮動(dòng)作示范的直觀(guān)作用;第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀(guān)察，教師要根據所授技術(shù)動(dòng)作結構，選擇適當的示范位置和距離，或是面對學(xué)生，或是側對學(xué)生;第五，教師要依據學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度，注意示范動(dòng)作的速度和節奏;第六，示范與講解要統一，教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽(tīng)結合地接受知識，對于提高他們的觀(guān)察力和理解力有重要作用。
四、教學(xué)組織技巧
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問(wèn)題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規。教學(xué)常規是為了保障體育課正常進(jìn)行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據教材內容、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四，分組教學(xué)時(shí)，教師應把主要力量放在新授教材的小組，適當照顧復習舊教材的小組，安排教材轉換順序時(shí)，應照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎和組織能力的.學(xué)生擔任組長(cháng)，讓他在課中起到助手作用。
五、人體語(yǔ)言技巧
人體語(yǔ)言指人的動(dòng)作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語(yǔ)言類(lèi)型有以下幾種：
1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置，以便及時(shí)觀(guān)察學(xué)生練習的情況。
2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作，引起學(xué)生注意，提示、評價(jià)動(dòng)作，組織教學(xué)，演示動(dòng)作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會(huì )建立起來(lái)。要與學(xué)生建立良好的默契，應用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生，這會(huì )使學(xué)生喜歡聽(tīng)你講話(huà)。
六、診斷糾正錯誤技巧
診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，指出不足，進(jìn)行評價(jià)，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應注意以下問(wèn)題：首先，教師要有正確的動(dòng)作概念，正確的動(dòng)作標準，熟悉動(dòng)作過(guò)程和動(dòng)作結構，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時(shí)、確切，糾正手段得當，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動(dòng)作的原因;第三，要善于觀(guān)察，注意觀(guān)察的位置、觀(guān)察的時(shí)機、觀(guān)察的部位;第四，要提高自己的表象再現能力和邏輯分析歸納能力。
七、結束技巧
結束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生身體機能逐漸過(guò)渡為正常狀態(tài)，并對授課內容進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生所學(xué)知識形成系統所采用的一系列行為方式。體育課如何結束，主要取決于教學(xué)內容、學(xué)生練習方式和運動(dòng)負荷等，一般常采用以下結束類(lèi)型：
1.調整呼吸、恢復機能。如授課內容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機體負荷量大，課結束時(shí)一定要調整呼吸，使心肺機能盡快恢復正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當授課內容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時(shí)，課結束時(shí)要采用按摩等手段恢復肌肉疲勞。
3.通過(guò)游戲、調節身心。當課的運動(dòng)負荷較大時(shí)，教師可通過(guò)游戲來(lái)調節學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復正常。
4.簡(jiǎn)短回憶、提示重點(diǎn)。對整個(gè)教學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理學(xué)生認識的思想，同時(shí)指出內容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強化。
教師在設計和應用結束技巧時(shí)應注意以下問(wèn)題：首先，課的結束類(lèi)型應根據授課內容或學(xué)生的練習內容來(lái)定;其次，課的小結要緊扣教學(xué)內容的目的、重點(diǎn)，采用恰當的方式;第三，歸納總結要簡(jiǎn)明扼要，便于記憶;第四，結束的時(shí)間要掌握緊湊;第五，結束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉向平靜。
八、教學(xué)設計技巧
教學(xué)設計技巧是指體育教師經(jīng)過(guò)分析和研究，對每次教學(xué)進(jìn)行構思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設計是教師對課堂教學(xué)從宏觀(guān)規劃到微觀(guān)實(shí)施的構思過(guò)程，它不僅決定著(zhù)課的組織形式，影響著(zhù)課的質(zhì)量，而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現。體育課堂設計的內容包括多個(gè)方面，首先，是明確教學(xué)目標，即明確學(xué)生學(xué)習什么，甚至明確到單位時(shí)間內的目標;其次，是明確為實(shí)現這一目標所應采取的教學(xué)策略，即為達到預期目標，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當地組織教材和選擇教學(xué)方法和場(chǎng)地器材的布置，課的密度與運動(dòng)負荷的預計;最后，是為執行這一策略所應采取的具體措施，包括課的組織、講解時(shí)機、示范的位置、易出現什么錯誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設計常采用兩種類(lèi)型。
1.經(jīng)驗型教學(xué)設計。教師根據自身的教學(xué)經(jīng)驗，知識水平和教學(xué)條件等來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，這是一種傳統的教學(xué)設計方法，這種設計方法不僅受到教師本身經(jīng)驗和知識水平的限制，而且要使之達到完善需要長(cháng)期的工作經(jīng)驗的積累。
2.教學(xué)過(guò)程結構的設計。教師根據體育課的過(guò)程結構和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習行為等情況進(jìn)行教學(xué)設計。它包括教師主導活動(dòng)的設計，學(xué)生的參與活動(dòng)設計，教學(xué)方法手段的設計，場(chǎng)地、器材運用的設計，運動(dòng)負荷和課的密度的設計等。
教學(xué)設計是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節，教師要構思設想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐達到預期目標，這就要求教師在備課過(guò)程中，積極動(dòng)腦思考，對確定教學(xué)目標，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運用等等都要經(jīng)過(guò)嚴密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達到系統化，最優(yōu)化。
綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
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