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雨點(diǎn)兒課堂教學(xué)實(shí)錄素材
雨點(diǎn)兒課堂教學(xué)實(shí)錄
一.談話(huà)導入
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，這節課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習,一塊兒做游戲，我們就變成了——
生：好朋友!
師：現在請我們的好朋友到教室來(lái)。注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準。(強調兒化音)
生：(做呼喊狀)雨點(diǎn)兒。
生：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來(lái)，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習。
師：雨點(diǎn)聽(tīng)到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?
生：雨點(diǎn)兒。
師：你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數得清?
出課題：雨點(diǎn)兒
讀生字：點(diǎn)
師：(板：雨點(diǎn) 兒)在“雨點(diǎn)”后面加上一個(gè)輕聲的“兒”讀起來(lái)多好聽(tīng)呀!
指名讓學(xué)生讀題。
二，整體感知
1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
。
師：我們自己讀課文要注意什么?
生：要有表情。
生：要有停頓。
……
師：對，要讀準字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽(tīng)點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么
學(xué)生自由回答
(三)隨文識字
�。耗憧�，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數得清?
生：(爭先恐后舉手)我能!我能!
(老師請上來(lái)6個(gè)小朋友，他們用手指點(diǎn)著(zhù)屏幕上的雨點(diǎn)兒認真地數)
師：下面的小朋友跟著(zhù)一塊兒數好不好?把小手拿出來(lái)，數數有多少好朋友，快數吧!
生：一、二、三、四、五、六……
師：剛才聽(tīng)到有一個(gè)小朋友在說(shuō)數不清了，(找到其中一個(gè)學(xué)生)你說(shuō)說(shuō)看，為什么數不清?(生不語(yǔ))你會(huì )數 嗎?
生：會(huì )!
師：那為什么數不清?
生：太多了!不信你數一下。
師：哦!不是小朋友不會(huì )數，是因為雨點(diǎn)兒太多太多了。
生：我也是這樣!
生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來(lái)，那邊又來(lái)了，亂七八糟，叫我怎么數?
師：(摸摸他的小腦袋)你很會(huì )數，是因為雨點(diǎn)兒又多又亂，很難數清楚。來(lái)，我們一塊兒讀這個(gè)詞。(師示生 字卡片“數不清”)
生：(齊讀)數不清
師 ：聽(tīng)老師的要求：讀“數”字要把舌頭翹起來(lái)，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。
師：數不清
生：數不清
師：誰(shuí)會(huì )讀?
生：我會(huì )讀!
生：(學(xué)生在老師的示意中認真讀)數不清
師：非常好，齊讀一次。
生：數不清
師：這個(gè)詞回到句子中間你還會(huì )讀嗎?請小朋友打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。自己小聲讀第一自然段。
師：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是真的“數不清”。
(指名讀)你數得可清楚了，有誰(shuí)會(huì )讀出“數不清”，還會(huì )做“數不清”的動(dòng)作呢?
生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動(dòng)作)
師：你讀出了雨點(diǎn)兒的多，多得數不過(guò)來(lái)。大家學(xué)他的樣子讀一次。
生：(學(xué)生各做各的動(dòng)作，有感情讀第一段)
師：想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數不清呢?
生：頭發(fā)數不清!
生：馬路上的車(chē)數不清。
師;是呀，馬路上的車(chē)又多又快，當然數不清，老師也數不清。
生：我看見(jiàn)數不清的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。
師：風(fēng)一吹，數不清的樹(shù)葉就從樹(shù)上掉下來(lái)。數不清的雨點(diǎn)兒從哪飄落下來(lái)?看大屏幕，讀書(shū)上的話(huà)。。
生：(齊讀)數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
師;看到云彩沒(méi)有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語(yǔ))誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞?
生：(齊讀)云彩
師：讀這個(gè)詞要注意什么?誰(shuí)來(lái)做小老師?
生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”
生：(齊讀)云彩
生領(lǐng)：請王樂(lè )讀一次。
生：云彩!
師：誰(shuí)會(huì )背第一句?(個(gè)別背，小組背)
師;老師從你們的讀書(shū)聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊的小朋友能伴舞嗎。
(智慧隊背書(shū)，其他隊配動(dòng)作小聲讀)
師;這個(gè)小女孩，請到這來(lái)，你做的動(dòng)作非常優(yōu)美，我們大家讀，請你再做一次。
師：請你告訴大家為什么要這么飄落下來(lái)?(師模擬“飄落”動(dòng)作并采訪(fǎng))
生：因為這——
師：不著(zhù)急，想一想。
生：因為雨點(diǎn)兒在飄落嗎。
師：好，請同學(xué)們認真看老師在黑板上寫(xiě)“飄落”這兩個(gè)字，(邊板書(shū)便指導)你看雨點(diǎn)兒從天上飄落下來(lái)，斜斜的(畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)“飄落”二字)�？纯础帮h”字的右邊是什么字?。
生：(有學(xué)生小聲說(shuō)：“風(fēng)”字)
師：對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)?
生：風(fēng)!
師;看，風(fēng)吹起來(lái)了，我們伴著(zhù)風(fēng)再讀讀這句話(huà)�！皵挡磺宓摹鳖A備——
生;齊讀
師：(對大屏幕有感情地描述)雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢?他們在說(shuō)什么?要去干什么呢?請小朋友讀下面的幾個(gè)自然段。聽(tīng)清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)讀得對，讀得好聽(tīng)。
3、學(xué)習課文。
師：你們聽(tīng)，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)呢!
生聽(tīng)課文相關(guān)段落的對話(huà)。
師：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他們誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在回答?
生：大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)，小雨點(diǎn)兒回答。
師：大雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的呀?
生：你要到哪里去?
師：誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)的話(huà)?
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生讀。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生齊讀。
師：小雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢?
生讀：我要去有花有草的地方。
師：“方”和“地”在一起時(shí)要讀輕聲。
生讀。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去什么地方?
生：我要去有花有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去的地方有什么?
師：有花有草多美呀!再來(lái)讀讀。
生讀。齊讀。
師：這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”。
生讀：“回答”。
師：你會(huì )回答嗎?
師隨意點(diǎn)名：你叫什么名字?
生：我叫XX
師：你真的會(huì )回答。
師又隨意指名回答類(lèi)似的問(wèn)題。
【問(wèn)和答有著(zhù)不同的句式，也有著(zhù)不同的語(yǔ)氣，但是，這對于一年級孩子來(lái)說(shuō)是不能用語(yǔ)言來(lái)表述的，只能通過(guò)不斷的朗讀來(lái)體會(huì )其中的要領(lǐng)。教師的設計正考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問(wèn)答之中，孩子們學(xué)會(huì )了問(wèn)，學(xué)會(huì )了答�！�
師：小雨點(diǎn)兒不但會(huì )回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)呢!它還會(huì )回答呢!找一找小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的?
生：“你呢?”
師：它想問(wèn)什么?
生：你要到哪里去?
生再次讀句子。
師：你知道大雨點(diǎn)兒要去哪兒?jiǎn)?
出示：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
師：小雨點(diǎn)兒還不知道呢，誰(shuí)愿意去告訴它?
生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。
【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺(jué)得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導的成功之處�！�
師：讀了他們的話(huà)，我們知道小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，很美!大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那會(huì )是個(gè)什么樣的地方呢?
師：你想對大雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：你為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?
2.認讀理解“問(wèn)”、“回答”
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
(2)交流，指導朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評價(jià)
師：剛才你們聽(tīng)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，有什么
生：為什么花更紅了，草更綠
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒也問(wèn)大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒?誰(shuí)能讀清楚?
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方?
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰(shuí)能把它讀清楚?
生：我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒(méi)有花沒(méi)有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?
生：我覺(jué)著(zhù)很難受,那里太干了。
師：大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方?
生：因為大地太干了，需要很多的水。
生：因為想讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出花和草。
你看大雨點(diǎn)來(lái)了(黑板畫(huà)雨點(diǎn))
(指黑板空白處)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢?
生：小草還沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。
師：想個(gè)辦法吧!
生：請雨點(diǎn)兒去澆水!
生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。
師：(有感情地讀)數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，你看這里(在黑板空白處一邊畫(huà)小草一邊讀句子)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了花，長(cháng)出了草�？靵�(lái)幫忙畫(huà)花!
老師帶大家到田野去侃侃
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動(dòng)畫(huà)景象，然后出示最后一個(gè)自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話(huà)，自己試著(zhù)讀讀。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么這么讀?
生：因為小雨點(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰(shuí)像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話(huà)，誰(shuí)還想怎么讀?
生：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的花綠的草?……沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會(huì )這樣讀呢?
生：因為那里有水了，所以長(cháng)出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話(huà)吧!
師：這一切都是誰(shuí)的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎?
如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我喝夠了水。
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