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《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、復習導入
師：今天我們繼續學(xué)習第22課，請大家齊讀課題。
生：齊讀——猴子種果樹(shù)
師：詞語(yǔ)大家都認識了嗎？
【投影出示：梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)】
師：老師再說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)——果樹(shù)，你們覺(jué)得“果樹(shù)”跟這些詞語(yǔ)是一類(lèi)嗎？
生：不是，“果樹(shù)”的包含的范圍更廣，這些都是果樹(shù)其中的一種。
【出示：烏鴉喜鵲 杜鵑】
師：誰(shuí)來(lái)讀這幾個(gè)詞？
�。ㄉx）
師：“山羊”和它們是同一類(lèi)嗎？
生：不是，山羊是四條腿的動(dòng)物，這些是鳥(niǎo)兒。
【出示：哇哇 喳喳 咕咕】
師：這幾個(gè)詞都是表示什么的詞語(yǔ)？
生：表示鳥(niǎo)兒叫聲的詞。
師：你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？比如小貓——
生：喵喵
師：小狗——
生：汪汪
生：小羊咩咩
生：公雞喔喔
生：母雞咕咕
師：小朋友說(shuō)得太精彩了！咱們班都快成動(dòng)物園了�。ㄉΓ�
【出示：梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難栽】
師：這些詞語(yǔ)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——
生： “農諺”。
師：什么叫“農諺”呢？
生：農諺就是跟農業(yè)有關(guān)的諺語(yǔ)。
生：這些諺語(yǔ)會(huì )告訴農民一些知識。
師：說(shuō)得非常有道理，農諺呀，就是農民伯伯在生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。這些農諺常用來(lái)指導農民生產(chǎn)生活呢！比如這句農諺：冬雪是麥被，春雪是麥鬼。麥蓋三場(chǎng)被，枕著(zhù)饅頭睡。大家課前還收集了什么農諺？
生：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
生：春不種，秋無(wú)收。
……
【這一環(huán)節不但歸類(lèi)復習了本課的詞語(yǔ)，而且幫助學(xué)生建構了幾類(lèi)詞語(yǔ)的概念，明晰了各類(lèi)詞語(yǔ)的內涵，還進(jìn)行了有效的拓展延伸，可謂一舉多得。 】
師：上節課，我們初讀了課文，還記得猴子種了幾次樹(shù)，最后結果怎樣嗎？
【出示填空：這只猴子種了 次樹(shù)，先后種了樹(shù)、樹(shù)、樹(shù)、樹(shù)，結果 �！�
生：猴子種了四次樹(shù)，先后種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，默讀一下課文，找一找原因。
二、精讀課文，匯報交流
�。ㄉ杂赡x課文，圈畫(huà)、思考。）
師：為什么這只猴子最終什么樹(shù)也沒(méi)有種成呢？找到原因了嗎？
生：我覺(jué)得是因為它聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸告，老是改變主意，才種下去沒(méi)幾天就拔掉改種別的樹(shù)，然后又拔掉……
師：就是這只猴子一聽(tīng)到別人說(shuō)什么馬上就改變主意，我們可以不可以理解為這是一只沒(méi)有——主見(jiàn)的猴子呢？
�。ò鍟�(shū)：沒(méi)主見(jiàn)）
生：還有一個(gè)原因它總是嫌果樹(shù)成熟的時(shí)間長(cháng)，等不及，然后就拔掉改種另一種樹(shù)。
師：聽(tīng)起來(lái)也很有道理哦！
師：還有什么原因嗎？自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ㄉ杂勺x課文第一段）
師：從這段話(huà)中你讀懂了猴子種梨樹(shù)時(shí)是怎么做的呢？
生：猴子天天澆水、施肥。
師：真是一只勤勞的猴子，可是大家認為樹(shù)木有必要天天澆水、施肥嗎？（沒(méi)有必要）猴子卻天天為梨樹(shù)澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？他一邊澆水，一邊還會(huì )對梨樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
【課件出示填空：猴子一邊澆水，一邊對梨樹(shù)苗說(shuō)：（ ）�！�
生：猴子一邊澆水，一邊對梨樹(shù)苗說(shuō):“梨樹(shù)苗呀，你快點(diǎn)長(cháng)大吧！”
生：猴子一邊澆水，一邊對梨樹(shù)苗說(shuō)：“喝吧，喝吧，喝得飽飽的，早點(diǎn)開(kāi)花結果�！�
生：猴子一邊澆水，一邊對梨樹(shù)苗說(shuō)：“梨樹(shù)苗呀，梨樹(shù)苗，你怎么天天都是這么高呀？”
生：猴子一邊澆水，一邊對梨樹(shù)苗說(shuō)：“唉！我什么時(shí)候才能吃到香甜可口的梨子呀？”
……
【通過(guò)角色體驗，走進(jìn)人物的內心世界，能更好地多角度地把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，也是一種行之有效地訓練學(xué)生想象力和口頭表達能力的方法，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是切實(shí)可行的�！�
師：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著(zhù)急呀！誰(shuí)能讀好這一段，讓我們感受到他著(zhù)急的心情。（指名讀）
師：這真是一只性急的猴子呀！一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀這一段）
師：小朋友，從第一自然段小猴種梨樹(shù)的情形看，應該可以吃到梨子的，可是故事結果卻是
生：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成
師：剛才同學(xué)們都提到，這跟三只鳥(niǎo)有關(guān)，是哪三只鳥(niǎo)��？
生：烏鴉；喜鵲；杜鵑。
師：就讓我們先來(lái)看一看烏鴉對猴子的勸告吧。請大家自由地讀一讀課文的第二至第三自然段，用橫線(xiàn)劃出烏鴉說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出猴子的想法。
�。▽W(xué)生一邊畫(huà)，一邊自由地讀這兩個(gè)自然段。）
師：烏鴉是怎么說(shuō)的呢？把你找到的句子讀一讀。
�。ㄖ该x）
【課件出示烏鴉說(shuō)的話(huà)】
師：這段話(huà)中烏鴉一見(jiàn)猴子就問(wèn)：你怎么種梨樹(shù)呢？那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹(shù)呢？烏鴉告訴它什么？
生：烏鴉告訴他有句農諺“梨五杏四”
師：烏鴉說(shuō)的這句農諺“梨五杏四”是什么意思？【點(diǎn)擊：梨五杏四】你能用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：“梨五杏四”就是梨樹(shù)要五年結果，杏樹(shù)要四年結果。
師：最后烏鴉還問(wèn)它個(gè)什么的問(wèn)題？
生：你能等得及嗎？
師：五年啊，這么長(cháng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等得及嗎？等多久都不怕嗎？
烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，有點(diǎn)替他擔心。你能讀出烏鴉說(shuō)話(huà)時(shí)的這種語(yǔ)氣嗎？
�。ㄖ该x）
師：聽(tīng)了烏鴉的話(huà)，猴子是怎么想的？讀讀你找到的句子。（指名讀）
【課件出示猴子的話(huà)】
師：從這位同學(xué)的朗讀中，你聽(tīng)出這是一只怎樣的猴子？
生：沒(méi)有耐心。（板書(shū)：沒(méi)耐心）
師：讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的猴子想的話(huà)。（齊讀）
師：烏鴉對猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話(huà)就讓猴子改變了主意，那它又是怎么做的呢？（引讀：于是，猴子便拔掉梨樹(shù)，該種杏樹(shù)）
師：猴子種了杏樹(shù)了，總該吃到杏子了吧？后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了？又說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意嗎？請同學(xué)們默讀課文的4~8自然段。
�。ㄉ宰x課文）
師：讀了這段話(huà)，你能完成填空嗎？
【出示填空：聽(tīng)了（ ）說(shuō)的農諺（ ），猴子知道（ ）結果的時(shí)間比（ ）結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉（ ），改種（ ）�！�
生：聽(tīng)了喜鵲說(shuō)的農諺“杏四桃三”，猴子知道杏樹(shù)結果比桃子的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。
師：還有誰(shuí)也給了猴子勸告？
生：聽(tīng)了杜鵑說(shuō)的農諺“桃三櫻二”，猴子知道桃子結果的時(shí)間比櫻桃結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉桃樹(shù)，改種櫻桃樹(shù)。
【對于結構相同，內容類(lèi)似的段落，可以采用從扶到放的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導作用以及學(xué)生的主體性，用一道填空題將課文內容高度概括，不僅能讓學(xué)生輕而易舉地把握課文主要內容，還潛移默化地培養了學(xué)生的概括能力。我想：把書(shū)讀薄了便是這個(gè)道理�！�
師：烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話(huà)后，又是怎么想的呢？
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【課件出示猴子想的三句話(huà)：
“對，五年太長(cháng)，我可等不及�！�
“對，四年太長(cháng)，我也等不及�！�
“對，三年也太長(cháng)，我還是等不及�！薄�
師：仔細讀讀，看看這三句話(huà)有什么相同和不同的地方？你讀出猴子的心情有變化嗎？
生：相同地方時(shí)，猴子每次都是等不及。
生：不同的是一次比一次更心急。
師：你真會(huì )讀書(shū)，讀到猴子心里去了。
師：猴子的心情一次比一次急切，一聽(tīng)別人的話(huà)就改變主意，這真是——太沒(méi)主見(jiàn)了。
你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄖ该x）
【緊扣人物的語(yǔ)言，體會(huì )人物的心情， 進(jìn)而感悟人物的特點(diǎn)。教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，通過(guò)自讀感悟，領(lǐng)會(huì )到文字背后的深刻內涵 �！�
師：剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話(huà)讀得很好，相信下面的對話(huà)也能讀好，請你和自己的同桌分角色讀一讀4~7自然段。
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師：聽(tīng)到烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)，猴子馬上就改變了主意，所以它既沒(méi)有耐心，又沒(méi)有主見(jiàn)。然而，櫻桃好吃樹(shù)難栽，一連幾年，都沒(méi)有成活。正是因為猴子沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，所以——
生：就這樣，這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
師：這只猴子最后什么都沒(méi)有種成，真是一只既沒(méi)耐心又沒(méi)主見(jiàn)的猴子（師指板書(shū)）讓我們一起分角色回顧一下全文，可以戴上你喜歡的頭飾。
�。ㄉ魃项^飾分角色朗讀全文）
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
【教師相機出示投影：
1、面對空蕩蕩的果園，這只猴子會(huì )想些什么？如果你是猴子，你會(huì )怎么做呢？
2、你又有什么話(huà)要對它說(shuō)呢？
3、你還有什么話(huà)要對自己說(shuō)呢？】
師：請同學(xué)們選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流。
生：面對空蕩蕩的果園，猴子想，要是當初我不聽(tīng)烏鴉的勸告，堅持種好梨樹(shù)，也許現在已經(jīng)有梨子吃了。
生：我想對猴子說(shuō)，你干嘛要把果樹(shù)拔掉呢？你再另外開(kāi)辟一塊地方種別的果樹(shù)不就好了。
生：我想對猴子說(shuō)，一個(gè)人做事要有自己的主見(jiàn)，要堅持把一件事做好。
生：我想對我們自己說(shuō)，不管做什么事都要有耐心，不能急于求成。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真是太精彩了！最后老師想送給大家幾句名言，讓我們一起來(lái)讀！
【 投影出示：
成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。
——英國 塞?約翰生
人必須要有耐心，特別是要有信心。
——法國 居里夫人
走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！
——意大利 但丁 】
【通過(guò)上一環(huán)節的感悟誦讀，角色體驗，學(xué)生已入情入境，成為許多小動(dòng)物中的一員，他們情緒高漲，產(chǎn)生了豐富多彩的思想和獨特見(jiàn)解，從而在說(shuō)話(huà)交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意已水到渠成。最后在誦讀名言中加深認識，豐富積累。 】
四、課后作業(yè)
師：又是一年春來(lái)到，猴子又想種上幾棵果樹(shù)，這回它怎么做呢？它能吃到水果嗎？6
�。ǔ鍪荆河质且荒甏簛�(lái)到，猴子）課后請同學(xué)們續編一個(gè)童話(huà)故事。
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