- 相關(guān)推薦
畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導入
1、師板書(shū)“風(fēng)”。
師：同學(xué)們，你們認識這個(gè)字嗎？
�。ㄕJ識）
師：對，它就念“風(fēng)”。那你能用“風(fēng)”字組詞嗎？
�。L(fēng)雨、春風(fēng)、大風(fēng)……）
師：同學(xué)們真棒，能用“風(fēng)”字組這么多的詞。你們知道風(fēng)有什么特點(diǎn)嗎？
�。L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。）
師：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，是一種自然現象。對于我們眼睛看得見(jiàn)的東西，我們可以用筆畫(huà)出來(lái)，但是對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)，要怎樣畫(huà)呢？
師：今天老師請來(lái)了三位畫(huà)出了風(fēng)的小朋友，我們就先去認識一下他們吧。
2、（師補充板書(shū)：畫(huà)）請同學(xué)們齊讀兩遍題目。
二、學(xué)習生字
1、師：老師請來(lái)的這三位新朋友，你們認識他們嗎？
�。ㄉ河械恼J識，有的不認識。）
師：現在就請你趕快去認識一下吧。（師請生根據拼音認讀。）
2、師：同學(xué)們已經(jīng)認識了這三位新朋友現在就來(lái)和他們打打招呼吧。（師去掉拼音，請生認讀。）
3、師：讓我們再來(lái)和這三位新朋友打打招呼吧。（師指圖片上的名字，生來(lái)認讀。）
4、出示單獨的生字。
師：這就是我們這一課的生字，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這些生字的？（師引導學(xué)生可以用加一加、減一減、換一換、猜字謎等形式來(lái)記。）
5、火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（開(kāi)火車(chē)認讀卡片上的生字。）
三、初讀課文，整體感知
認識了三位小朋友的名字，現在就讓我們自由讀讀課文去看看課文主要講了一件什么事吧。
要求：
1、讀準字音，讀通句子，有不認識的字相互請教。
2、讀完課文后給課文標出自然段。
3、思考課文主要講了一件什么事？
四、再讀課文，了解課文大意
1、全班齊讀。
2、師：同學(xué)們讀的真認真呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習的孩子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？
課文主要講了（）、（）、（）在一起（）的事。
五、熟讀課文
1、師：這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請同學(xué)們再一次的去默讀課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢 ？
教師板書(shū)： （簡(jiǎn)筆畫(huà)）
小藝：紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉
陳丹：小樹(shù)彎
宋濤：雨絲斜
3、師：老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？（出示三副畫(huà)）
出示圖畫(huà)1：猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)？你是從哪個(gè)自然段知道的？他的風(fēng)在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
學(xué)生答。指名讀。注意多音字“桿”的教學(xué)。
出示圖畫(huà)2：猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)，你是從那兒知道的呢？他畫(huà)的風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“彎彎的”，讀出風(fēng)的大小。）
出示圖畫(huà)3：猜猜這又是誰(shuí)的畫(huà)，你是從那兒知道的呢？他畫(huà)的風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“斜斜的”，體會(huì )風(fēng)的大小。）
出示圖畫(huà)4：再猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)，你從那兒知道的呢？他畫(huà)的風(fēng)又藏在哪兒？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導讀“呼呼的”，體會(huì )風(fēng)的大小。）
教學(xué)多音字“轉”。讀zhuàn時(shí)是指跟旋轉或者圍繞某個(gè)事物轉圈，而讀zhuǎn時(shí)只轉了半圈。
4、師：我們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現在你們想不想換種方式讀讀課文呢？（想）接下來(lái)我們就來(lái)分角色有感情地朗讀課文。
�、艓煟耗阕x他們畫(huà)出風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣？（高興）為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？
�、茙煟簭乃睦首x中我們能聽(tīng)出有風(fēng)嗎？（能）哪個(gè)詞應該重讀呢？你覺(jué)得怎么讀才能讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？學(xué)生體會(huì )到應該重讀“彎彎的、斜斜的”。
5、現在大家把自己當做文中的小朋友把你們的高興、自豪，通
過(guò)你們的朗讀讀出來(lái)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
6、你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？
7、小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，留心觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真棒。（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋留心觀(guān)察）
8、過(guò)渡：課文中的三個(gè)小朋友正說(shuō)著(zhù)、畫(huà)著(zhù)，突然……。
�。ㄒx學(xué)習最后一個(gè)自然段）指導書(shū)寫(xiě)“顯”、“忽”、“濤”三個(gè)字。
六、拓展
1、師：我們班的同學(xué)也很聰明，除了課文中三個(gè)小朋友的方法，你還有更多更好的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？下面就請同學(xué)們想想你還可以怎樣畫(huà)風(fēng)。（生：可以畫(huà)風(fēng)吹動(dòng)柳枝，可以畫(huà)風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，可以畫(huà)風(fēng)吹波浪起伏……）
2、師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了那么多，老師也把自己看到的風(fēng)給同學(xué)們欣賞一下吧。（師展示生活中的風(fēng)。）
七、總結
同學(xué)們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，留心觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。
八、布置作業(yè)
1、課后把自己最想畫(huà)的風(fēng)用心畫(huà)出來(lái)，準備開(kāi)展一個(gè)圖畫(huà)展。
2、完成課后68頁(yè)上“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習。
【畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-04
《風(fēng)箏》的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-04
《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-04
《白鵝》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-04
《景陽(yáng)岡》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄03-24
《豐碑》第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-03