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猴子種樹(shù)教學(xué)實(shí)錄
課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細地記錄下來(lái)，并加 上教學(xué)后記或聽(tīng)課評價(jià)的一種教育實(shí)用文體。接下來(lái)小編搜集了猴子種樹(shù)教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
猴子種樹(shù)教學(xué)實(shí)錄一
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣。
師：“前人栽樹(shù)，后人乘涼”是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。每年的3月12日是我國的植樹(shù)節，在這一天，人們都要種樹(shù)，這是為了綠化環(huán)境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來(lái)種樹(shù)了。（出示圖畫(huà)，板書(shū)：猴子種樹(shù)。）看到這個(gè)題目，大家想知道什么問(wèn)題呢？
生：猴子是怎么種樹(shù)的？
生：猴子種的是什么樹(shù)？
生：猴子為什么要種樹(shù)？
生：猴子種成了沒(méi)有？
師：接下來(lái)，我們打開(kāi)書(shū)，學(xué)習第12課，看看能否從文中找到這些問(wèn)題的答案？
二、讀課文，感知語(yǔ)言。
師：請同學(xué)們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學(xué)們讀課文，找生字，讀生字。）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這些生字？（出示生字課件。）
�。ǚ纸M檢查生字讀音，全班訂正。）
師：剛才，同學(xué)們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學(xué)們愿意把課文再讀得正確、流利些嗎？
生：愿意。
師：下面，請同學(xué)們再讀課文，想想課文講了什么故事？
�。▽W(xué)生讀課文，思考。）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？
生：講了一只猴子種樹(shù)的故事。
師：那他種成樹(shù)了嗎？
生：最后，他什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師;他為什么什么樹(shù)也沒(méi)種成呢？
生：他聽(tīng)了別人的'話(huà)，一次又一次的把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：對。如果我們把剛才說(shuō)的內容完整的說(shuō)一遍，就是故事的內容了。誰(shuí)愿意來(lái)試試把故事說(shuō)完整？
生：課文講一只猴子聽(tīng)了別人的話(huà)后，一次又一次的把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：你說(shuō)的太棒了。接下來(lái)，我們一起學(xué)習課文，感悟語(yǔ)言的魅力。
�。◣熤该麑W(xué)生讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，然后出示課件。）
師：猴子為什么要拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)呢？
生：因為烏鴉說(shuō)“梨五杏四”，梨樹(shù)要五年才能結果，杏樹(shù)四年就能結果了。
師：對。烏鴉說(shuō)的“猴哥，猴哥”應該怎么讀？
生：應該讀的短促，讀得快些。
師：這表現了烏鴉什么樣的心情？
生：表現了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)句又表現了什么，該怎么讀呢？
生：表現了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：猴子是怎么做的？該怎么讀？
生：也應該讀的快些。
生：因為猴子沒(méi)有思考，就把梨樹(shù)拔掉了，應該讀得急促些。
師：大家說(shuō)得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來(lái)讀一讀試試吧！
�。ㄉ毩暲首x猴子與烏鴉的對話(huà)。）
師：同學(xué)們表現的真是太棒了。我相信接下來(lái)的問(wèn)題肯定也難不住大家。（出示課件）
師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫(huà)一畫(huà)，想一想。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
師：現在，哪位同學(xué)為大家讀讀你畫(huà)的句子？
生：（讀麻雀說(shuō)的話(huà)）
生：（讀杜鵑說(shuō)的話(huà)）
師：你們回答的很正確。那么，誰(shuí)知道猴子拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)的原因？
生：因為猴子聽(tīng)麻雀說(shuō)杏四桃三，桃樹(shù)三年就可以結果了，所以他就改種桃樹(shù)了。
師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹(shù)，改種櫻桃樹(shù)了呢？
生：因為猴子后來(lái)聽(tīng)杜鵑說(shuō)桃三櫻二，櫻桃樹(shù)兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹(shù)，種上了櫻桃樹(shù)。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。誰(shuí)愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)，怎樣才能讀好呢？
�。ㄉ杂删氉x，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。）
師：這只猴子到最后怎樣？
生：什么樹(shù)也沒(méi)種成。（惋惜、遺憾）
師：接下來(lái)，我們交流討論這兩個(gè)問(wèn)題。（出示課件）猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？
生：因為他一次又一次把種下的果樹(shù)拔掉了。
生：因為他聽(tīng)了烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)后，就把果樹(shù)拔掉了。
生：因為他聽(tīng)別人一說(shuō)，就把果樹(shù)拔掉了，沒(méi)有自己去想想。
師：對，他想都沒(méi)想，就把果樹(shù)拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？
生：要動(dòng)腦子想想再去做。
生：不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要有主見(jiàn)。
生：可以多種幾棵果樹(shù)，比如種梨樹(shù)，再種一棵杏樹(shù)，再種一棵桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹(shù)拔掉。
師：你的想法真好。
師：請同學(xué)們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動(dòng)作表演。
�。▽W(xué)生分組朗讀，教師巡視，相機指導。）
師：學(xué)了這一課，你有什么收獲？
生：不能像猴子那樣，做事要動(dòng)腦筋。
生：做事要有主見(jiàn)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
生：做事要有目標，要堅持不懈。
生：我還學(xué)會(huì )了諺語(yǔ)“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會(huì )讀生字。
生：我能把生字寫(xiě)端正。
師：同學(xué)們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學(xué)到這么多。這節課就到這吧，同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
猴子種樹(shù)教學(xué)實(shí)錄二
師：上課。
生：起立。
師：上課前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們有信心上好這堂課嗎？
生：（自信地）有。
師：我相信。小朋友們好。
生：老師好。
師：我們先來(lái)做一個(gè)課前小游戲。（出示四個(gè)城市名：青島、桂林、蘇州、杭州）今天老師給你帶來(lái)了四個(gè)美麗的城市，想去看看那里美麗的風(fēng)景嗎？
生：想。
師：雙排火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：快快開(kāi)到這里來(lái)。
師：請第二列火車(chē)來(lái)開(kāi)。列車(chē)長(cháng)，請問(wèn)你們想開(kāi)到哪里去玩��？
生：我們想到杭州去。因為你以前說(shuō)過(guò)“上有天堂，下有蘇杭”，那里的景色很美，我們也想去欣賞一下。
師：好的，看看你們能不能安全到達。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）……
師：上節課我們去花果山走了走，發(fā)現那里有只猴子特別喜歡吃水果，于是就想自己種果樹(shù)。今天這節課，我們一起繼續學(xué)習第22課——生齊讀課題《猴子種果樹(shù)》，看看這只猴子是怎樣種果樹(shù)的。請小朋友們打開(kāi)課本。
師：我們先來(lái)看看第一自然段，我要請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友也有任務(wù)，你們要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？
生讀第一自然段。
生：我知道了猴子很勤勞，因為它天天都給果樹(shù)澆水、施肥。
生：我知道了猴子很喜歡吃水果，它天天澆水、施肥是為了早點(diǎn)吃到水果。
生：我知道了猴子種的第一種果樹(shù)是梨樹(shù)。
生：我知道了猴子的心情有點(diǎn)著(zhù)急，它等著(zhù)將來(lái)吃梨子呢！
師：說(shuō)得好，那就請你們一起帶著(zhù)這種著(zhù)急的心情來(lái)讀一讀吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
師：那猴子后來(lái)吃到水果了嗎？從課文中找一找，哪里告訴我們了。
生：我找到了，在第九自然段告訴我們了。
師：是嗎？請你來(lái)讀一讀。
�。ㄉx，師板書(shū)——什么樹(shù)也沒(méi)有種成）
師：請小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得很好，聲音很響亮。
生：我覺(jué)得他讀得好，因為他讀出了猴子后悔、難過(guò)的感情。
師：真好。我們也像他一樣來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀第九自然段）
師：那猴子為什么沒(méi)有吃到水果呢？學(xué)了2—8自然段再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�，F在請小朋友們很快地讀一讀第2—8自然段，想一想：猴子分別聽(tīng)了誰(shuí)跟它說(shuō)的話(huà)？
�。ㄉx課文）
生：猴子分別聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑三只鳥(niǎo)對它說(shuō)的話(huà)。
師：這三只鳥(niǎo)分別對猴子說(shuō)了什么？請小朋友們第二次讀2—8，找一找分別在哪幾個(gè)自然段？
�。ㄉ僮x）
生：我已經(jīng)找到了，烏鴉對猴子說(shuō)的話(huà)在第二節，喜鵲對猴子說(shuō)的話(huà)在第四節，杜鵑對猴子說(shuō)的話(huà)在第六節。
師：有不同答案嗎？…都沒(méi)有？恭喜大家都答對了�？纯础ǔ鍪径�、四、六自然段）
仔細看看這三個(gè)自然段，你發(fā)現什么沒(méi)有？聰明的你一定能發(fā)現的。
生：我發(fā)現了這三種鳥(niǎo)都說(shuō)了一句農諺。烏鴉說(shuō)的是“梨五杏四”，喜鵲說(shuō)的是“杏四桃三”，杜鵑說(shuō)的是“桃三櫻二”。
師：你的眼睛可真銳利��！一下子就找到了。那你知道什么叫農諺嗎？
生：農諺就是農民伯伯們在勞動(dòng)的時(shí)候總結出來(lái)的經(jīng)驗。
師：你真是太棒了，不僅觀(guān)察得仔細，課前的預習也做得十分充分��！這三句農諺是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)教教我？
生：“梨五杏四”是說(shuō)梨樹(shù)要五年才能結果，杏樹(shù)只要四年就能結果。
生：“杏四桃三”是說(shuō)杏樹(shù)要四年才能結果，桃樹(shù)三年就能結果了。
生：“桃三櫻二”是說(shuō)桃樹(shù)要三年才結果，櫻桃樹(shù)只要兩年就行了。
師：我們班的小朋友就是聰明，不用老師教自己就能學(xué)會(huì )了。還能發(fā)現什么嗎？
生：我發(fā)現了。他們都說(shuō)了一個(gè)問(wèn)句。
師：是啊，這三個(gè)問(wèn)句有什么共同點(diǎn)嗎？
生：它們都是反問(wèn)句。
生：它們的意思都是一樣的。
師：真是了不起啊。連這個(gè)都被你們發(fā)現了。既然說(shuō)意思一樣，那到底是什么意思呢？
生：就是說(shuō)猴子等不及。
師：對呀�！澳阌羞@個(gè)耐心嗎？”意思就是——（你沒(méi)有這個(gè)耐心。）“你等得及嗎？”意思就是——（你等不及的。）“你不著(zhù)急嗎？”意思就是——（你會(huì )著(zhù)急的。）他們?yōu)槭裁炊紩?huì )有這樣的想法呢？
生：因為他們都很了解猴子，所以幫猴哥著(zhù)急呢。
師：這些鳥(niǎo)兒可真關(guān)心別人啊。你喜歡哪種鳥(niǎo)，把它所在的自然段讀一讀。
�。ㄉ氉x）
生：我喜歡杜鵑。因為杜鵑就是布谷鳥(niǎo)，它的叫聲很好聽(tīng)。所以我喜歡它。
�。ㄗx第六節）
師：覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，特別是最后一句“你不著(zhù)急嗎？”他讀出了很著(zhù)急的.感覺(jué)。
師：好的，那就請喜歡杜鵑的小朋友一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段吧。
�。ㄉx第六節）
生：我喜歡喜鵲。因為喜鵲叫了就會(huì )有好事情來(lái)了，人們都喜歡它。（讀第四節）
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生：他讀得聲音響亮，也很有感情。
�。ㄏ矚g喜鵲的學(xué)生齊讀第四節）
師：有人喜歡烏鴉嗎？
生：我喜歡。因為一年級的品德與生活課上我們學(xué)到了一首歌叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》，小烏鴉雖然長(cháng)得不好看，聲音也不好聽(tīng)，但是它很孝順，所以我喜歡它。
師：這位同學(xué)能看到別人的長(cháng)處，真是太棒了。小朋友們，聽(tīng)了他的話(huà)，你們現在喜歡烏鴉了嗎？
生：喜歡。
師：那就請大家一起來(lái)讀這一段吧。
�。ㄉR讀第二節）
師：聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話(huà)，猴子又是怎么想的，怎么做的？請小朋友們第三次讀2—8，找一找在哪幾個(gè)自然段。
�。ㄔ僮x課文）
生交流，在三、五、七自然段。
師：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家也都答對了，可接下來(lái)的這個(gè)問(wèn)題可有難度了。你們有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：有��！
出示填空：聽(tīng)了（ ）說(shuō)的農諺（ ），猴子知道（）結果的時(shí)間比（ ）結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉（ ），改種（）。
師：這么長(cháng)的填空嚇壞了吧！
生：沒(méi)有！我不怕。
師：自己可以先說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ谰氄f(shuō)）
生：聽(tīng)了喜鵲說(shuō)的農諺“杏四桃三”，猴子知道杏樹(shù)結果的時(shí)間比桃樹(shù)結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。
師：雖然不太熟練，但他是第一個(gè)起來(lái)說(shuō)的，勇氣可嘉，大家表?yè)P他。
�。ńo予掌聲）
生：聽(tīng)了烏鴉說(shuō)的農諺“梨五杏四”，猴子知道梨樹(shù)結果的時(shí)間比杏樹(shù)結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。
師：比上一個(gè)小朋友說(shuō)得好了，同樣要鼓勵他。
�。ńo予掌聲）
生：聽(tīng)了杜鵑說(shuō)的農諺“桃三櫻二”，猴子知道桃樹(shù)結果的時(shí)間比櫻桃樹(shù)結果的時(shí)間長(cháng)，于是就拔掉桃樹(shù)，改種櫻桃樹(shù)。
師：說(shuō)得是越來(lái)越好了。那我們連起來(lái)把課文讀一讀。女生讀2、4、6、8節，男生讀3、5、7節。
�。信肿x課文）
師：現在我們來(lái)討論前面的問(wèn)題，這只猴子那么勤勞，到最后為什么什么樹(shù)也沒(méi)種成？
生：因為鳥(niǎo)兒們說(shuō)什么，猴子就做什么，自己不動(dòng)腦筋，沒(méi)主見(jiàn)，所以什么樹(shù)也沒(méi)種成。
師：我發(fā)現你很動(dòng)腦筋，如果猴子能像你一樣就不會(huì )什么樹(shù)也種不成了。（板書(shū)：沒(méi)主見(jiàn)）
生：因為猴子一直想早點(diǎn)吃到水果，性子急，所以什么樹(shù)都沒(méi)種成。
師：對呀，也就是書(shū)上說(shuō)的沒(méi)耐心，老師要用你說(shuō)的詞語(yǔ)——性子急（板書(shū)）
生：后來(lái)它一直種櫻桃樹(shù)，可是櫻桃好吃樹(shù)難栽，猴子它沒(méi)本事種好。
師：還有一個(gè)原因是——樹(shù)難栽（板書(shū)）
師：這只猴子真是太沒(méi)主見(jiàn)了，太沒(méi)耐心了，換了你，你會(huì )怎么做呢？
生：我會(huì )一直種梨樹(shù)，不聽(tīng)別人的。
生：我喜歡吃桃子，我就只種桃子。
生：我要去學(xué)習種櫻桃樹(shù)的方法，再把櫻桃樹(shù)種好。
生：我會(huì )把每一種樹(shù)都種一棵，這樣兩年就能吃櫻桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都會(huì )有各種水果吃了。
師：哇，你能想出這樣的辦法來(lái)，真是令人佩服��！
師：下課后請小朋友們想一想，能想到用什么巧妙的辦法記住這篇課文？再找幾個(gè)小朋友，把這個(gè)故事來(lái)演一演，好嗎？
生：好。
師：下課。
生：起立。
師：今天你們的表現真是非常出色，謝謝你們，同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
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