課文絕招的教學(xué)設計

關(guān)于課文絕招的教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。

　　3．激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

　　4．培養獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì )彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現場(chǎng)表演一下？抽生表演。

　　2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？

　　b．他們比試了哪些絕招？

　　C．你最佩服誰(shuí)的絕招？

　　D．小柱子是怎樣練絕招的？

　　4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話(huà)，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

　　2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。

　　4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？

　　2．你的絕招是什么？

　　3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？

　　板書(shū)設計

　　學(xué)習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　一、理解課題，導入新課

　　1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)2?通過(guò)課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事？(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

　　1、引導用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內容。

　　2、重點(diǎn)引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的內心和感情，并把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。

　　六、擴展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《絕招》教學(xué)建議

　　1、學(xué)生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

　　2、組織學(xué)生互相交流，讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否大體理解了課文內容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　3、圍繞文前的閱讀提示，引導學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行適當的交流。小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會(huì )小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　4、引導學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，如，你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰(shuí)的絕招？如果你是他們中的一員，你會(huì )怎么做？在評價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學(xué)生的思維，引導學(xué)生續編故事：下次的比賽，會(huì )是什么情景呢？或引導學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？你佩服周?chē)�誰(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機布置口語(yǔ)交際的任務(wù)，為后面順利開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)作好鋪墊。