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教學(xué)設計：課文白楊
目的要求
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、學(xué)習邊境戰士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
3、練習概括課文的中心思想，學(xué)習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會(huì )本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn) 了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，練習概括中心思想，學(xué)習作者圍繞中心選材的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、板書(shū)課題解題
1、水見(jiàn)過(guò)白楊？說(shuō)說(shuō)白楊是什么樣的？
2、微機出示“資料部分”，認識白楊
二、檢查預習
1、微機出示“字詞學(xué)習”，學(xué)習生字詞
2、指名讀課文，指導生字的讀音
3、指導讀描寫(xiě)“大戈壁”、“白楊”的話(huà)和爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)。
三、講讀課文
（一）、講讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么？
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣
點(diǎn)擊：理解詞語(yǔ)：戈壁清晰渾黃一體
（二）、理解2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機出示白楊樹(shù)的畫(huà)面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛(ài)、崇敬）
（三）、理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
3、“一位旅客”指誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著(zhù)—出神”—“并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著(zhù)”—“微笑消失色變得嚴肅起來(lái)”）
4、理解爸爸說(shuō)的話(huà)表達了什么心愿？
�、倌x15—17自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)表達了什么心愿？
�。ǚ䦶淖鎳男枰吔�、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶(hù)、學(xué)好本領(lǐng)長(cháng)大建設邊疆）
（三）、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說(shuō)說(shuō)爸爸沉思什么？
3、“一課高大的白楊樹(shù)”和“一棵小樹(shù)”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？
四、作業(yè)：
朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y段意。
第2課時(shí)
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：（1—3）列車(chē)在大戈壁上運行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子們會(huì )像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)。
3、討論課文講了一件什么事？
二、練習概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學(xué)習作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、指導書(shū)寫(xiě)生字
2、學(xué)生練習寫(xiě)生字和課后詞。
五、作業(yè)：
默寫(xiě)生字感情朗讀課文。
第3課時(shí)
一、指導背誦14—18自然段
1、指導分段背誦
2、借每段開(kāi)頭一句話(huà)背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結學(xué)法，鞏固中心思想
四、作業(yè)：
1. 背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
教學(xué)札記：
本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。