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課文《狼》教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
1、識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐
2、了解作者、作品及課文出處;讀懂課文
3、掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶(hù)的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4、名詞活用和一詞多用現象。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、對情節和主題的把握。(重點(diǎn))
2、課文闡明的道理。(重點(diǎn))
3、名詞活用和一詞多用。(難點(diǎn))
【教法學(xué)法】
1、朗讀。
2、品讀。
3、討論點(diǎn)拔。
【媒體設計】
多媒體或投影儀、錄音機。
【課時(shí)】
一教時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入
一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì )想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。(板書(shū)課題)
本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房──聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。
二、明確目標
1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意
2、理清小說(shuō)的情節結構;
3、分析、歸納文章的主題;
4、熟讀、背誦課文。
三、自讀與點(diǎn)拔
自讀程序適時(shí)點(diǎn)拔設計意圖
1、預習識記：(注意音形義)
綴(zhuì) 窘(jiǒng) 弛(chí) 苫蔽(shànbì) 眈(dān) 瞑(míng) 隧(suì) 黠(xiá) 尻(kāo) 寐(mèi)
2、初讀課文。完成兩項自學(xué)任務(wù)：
�、� 識記作者、作品及課文出處
�、� 借助課文注釋?zhuān)崂砦木�，讀譯課文，把握課文大意。
3、再讀課文。理順課文情節脈絡(luò )。
4、熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題。(能用原句作答的，盡量用原句作答)
�、� 這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么?
�、� 屠戶(hù)對狼的態(tài)度前后有什么變化?
�、� 屠戶(hù)的機智表現在什么地方?
�、� 屠戶(hù)是怎樣殺死狼的?
�、� 作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
5、口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節。
6、品讀課文。重點(diǎn)落實(shí)如下內容：
�、� 屠戶(hù)奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬�，這時(shí)狼的表現怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?
“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶(hù)于死地�！捌湟蝗谇啊�，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計，表現其狡詐本性。
�、� 面對狼的陰險狡詐，屠戶(hù)表現出怎樣的勇敢和機智?
“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之�！薄巴雷院髷嗥涔�，亦斃之�！睂�(xiě)出了屠戶(hù)的勇敢與機智。
�、� 狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?
作者用的是議論的表達方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶(hù)機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統寫(xiě)法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。
�、� 把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)粗的含義：
恐前后受其敵
場(chǎng)主積薪其中
屠乃奔倚其下
一狼洞其中
隧入以攻其后
屠自后斷其股
恐前后受其敵
蓋以誘敵
而前狼又至
狼不敢前
一狼洞其中
隧入以攻其后
其一犬坐于前
禽獸之變詐幾何
可采用學(xué)生先識記，再同桌互測，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀(或錄音帶范讀)，領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子 。
(初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ)，仍是學(xué)習的重點(diǎn)之一。學(xué)習文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習興趣。對課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答，消化對課文內容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節進(jìn)一步鞏固消化。 )
�、� 師生共同評說(shuō)。全文結構為故事、評議兩部分：(板書(shū)或放投影)
遇(故事開(kāi)端)
屠懼(故事發(fā)展)
戶(hù)御(故事進(jìn)一步發(fā)展)
殺(高潮結局)
具體表述為：屠戶(hù)賣(mài)肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)(遇狼)──屠戶(hù)投骨，狼依舊緊跟不舍(懼狼)──屠戶(hù)倚薪對抗狼(御狼)──狼施詭計，被屠戶(hù)識破，擊斃兩狼(斃狼)�？梢詣�(chuàng )造性地口述，不只是對課文進(jìn)行翻譯。
(6）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設計這一自學(xué)程序，側重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認識狼陰險狡詐的本性及屠戶(hù)勇敢機智的斗爭精神。通過(guò)討論和訓練的方式讓學(xué)生對重要內容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法;“敵”、“前”等一詞多義現象;“洞”“隧”“犬”等詞類(lèi)活用現象。 )
四、小結(略)
五、作業(yè)
背誦全文。
(設計簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要采用引導學(xué)生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。)