少兒舞蹈的創(chuàng )作的

少兒舞蹈的創(chuàng )作的范文

　　一、 選材要體現少兒的純真個(gè)性

　　因為處于這一時(shí)期的孩子們活潑好動(dòng)，自制力較差對事物有較強的好奇心和模仿力，為此我們在進(jìn)行少兒舞蹈的創(chuàng )作中應注意體現孩子們的這些特性，使作品從選材開(kāi)始就具有童趣性與童樂(lè )性。只有好看，好玩,孩子們才會(huì )喜歡，在受到他們歡迎的同時(shí)舞蹈才能發(fā)揮它的娛樂(lè )性、觀(guān)賞性或是

　　性的作用，使舞蹈的創(chuàng )作更有意義。有人說(shuō)：少兒舞蹈是兒童游戲的另一種形式。對于孩子們來(lái)說(shuō)除了必要的學(xué)習之外，玩耍和游戲是不可或缺的事情，只有好玩有趣他們才會(huì )喜歡，才愛(ài)看愛(ài)跳，此時(shí)我們的舞蹈創(chuàng )作才有意義。如：舞蹈《我們都是好朋友》舞蹈的一開(kāi)始便可以看出小朋友們是在玩一種叫做“捉迷藏”的游戲，三五成群有分有合，表現尋找和友誼，基本的動(dòng)律有小的跳躍以表現孩子們歡快的情感。舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單明快源于兒童的游戲生活，亂中有序，規范但不過(guò)于平淡，表現大方得體。

　　我們創(chuàng )作者應注意正確處理舞蹈與游戲的關(guān)系。舞蹈與游戲的統一，目的在于在少兒舞蹈活動(dòng)中應更廣泛的注意兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更有效的依靠趣味性調動(dòng)兒童參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓鮮明有趣的，富有模仿意味的舞蹈藝術(shù)形象同化和統一兒童的行為，讓他們學(xué)在其中，樂(lè )在其中，美在其中。

　　二、 選材來(lái)源于少兒生活

　　生活是創(chuàng )作之源，但創(chuàng )作不是對生活的簡(jiǎn)單摹寫(xiě)，創(chuàng )作是建立在生活的基礎之上，反映生活、高于生活的，那么在創(chuàng )作中，就要選擇典型的，能揭示生活本質(zhì)的，適合舞蹈所表現的題材。舞蹈最怕選材的面面俱到，面面俱到，則面面不到。由于舞蹈攝取生活的能力只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)，只有用這很小的一點(diǎn)點(diǎn)能力，去表現生活當中的一點(diǎn)點(diǎn)，才可以把這一點(diǎn)點(diǎn)的生活，揮灑出無(wú)限的情感天地來(lái)。例如：少兒舞蹈<步步高)所含的內容，只有孩子與小樹(shù)比身高那么一點(diǎn)細節。

　　<小小西子藕>的容量，也是只有晃動(dòng)著(zhù)的那一片片荷葉(頭上頂著(zhù)的帽子)那一節節蓮藕(手臂和小腿上系著(zhù)的帶子)。作者正是從這一顆小樹(shù)、一節蓮藕之中創(chuàng )造出了叫人嘆止的形象，令人久久尋味。與其說(shuō)是選材好，不如說(shuō)是選材的角度巧。作者運用了舞蹈這一特殊形式的可舞性，巧的是，選擇了別人不曾選擇過(guò)的，才會(huì )為舞蹈帶來(lái)爽人的新意。最后需要說(shuō)明的是，同樣的主題，也可以通過(guò)不同的材料來(lái)表現，只是選材的角度不盡相同。例如：前面講到的<拔蘿卜》是通過(guò)齊心協(xié)力，共同拔起蘿卜這一事件，反映“團結起來(lái)力量大”的主題思想，舞蹈‘螞蟻)也是同一主題，但作者選材于一群小螞蟻，克服重重困難抬食回家來(lái)反映它，由于材料選擇符合孩子的身心特點(diǎn)。

　　螞蟻抬食也是他們非常熟悉的生活現象，加之擬人化的摹仿手法運用適當，這個(gè)舞蹈對同一主題的表現，達到了特殊的效果，所以，運用不同的材料創(chuàng )編不同作品，可以反映同一主題思想�？傊�，怎樣為最佳選材，沒(méi)有固定格式，這就要編者從最熟悉、最能喚起你童心的那些日常生活的事件，去提煉深化主題，找準最具有表現力的題材，再給予合理安排與之相應的舞蹈動(dòng)作，就一定會(huì )被孩子們所接受，所喜愛(ài)。!

　　三、選擇的題材，要合“童心”。

　　少兒舞蹈的創(chuàng )作編排，要從確定主題入手。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對他們有一定的啟示，這就成為了我們構思一部作品的素材。兒童舞蹈的選材應始終追尋兒童思維的奇特性，從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的心理狀態(tài)中，所想所做的形態(tài)中選材用材；在追求主題的新穎性及教育性的同時(shí)，依據“求童心，喚童趣”的原則來(lái)選材用材。

　　在諸多素材中，我們最常見(jiàn)的是直接從兒童本身的形象中或從兒童本身的生活片段中來(lái)選擇，再經(jīng)過(guò)提煉、加工，讓其成為反映兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè )、尊老愛(ài)幼等主題作品�；蛘咄ㄟ^(guò)擬人化的形象來(lái)體現人的思想形象。如：兒童舞蹈《可愛(ài)的企鵝》，借“企鵝”表現出可愛(ài)、笨拙、滑稽，等等。這些題材符合兒童心理狀態(tài)，兒童易理解，好模仿，也喜歡表演。