風(fēng)箏課文的教學(xué)設計

關(guān)于風(fēng)箏課文的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、整體感知課文的內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習。

　　2、運用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。

　　3、感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文的內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　一、導入

　　1、由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導入，引入本文的篇名、體裁和作者。

　　2、簡(jiǎn)介本文的作者魯迅：

　　魯迅，(1881～1936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

　　二、預習檢查

　　讀準下列字音：

　　1、生字：

　　丫杈 chà 憔悴 qiáo cuì 模樣 mú 嫌惡 xián wù

　　可鄙 bǐ 什物 shí 驚惶 huáng 瑟縮 sè

　　懲罰 chéng 虐殺 nüè 寬恕 shù 苦心孤詣 yì

　　墮 duò 蜈蚣 wú gōng 伶仃 líng dīng

　　2、形近字：

　　嫌 xián 嫌惡 怒 nù 憤怒 墮 duò 墮落

　　賺 zhuàn 賺錢(qián) 恕 shù 寬恕 墜 zhuì 下墜

　　訣 jué 訣別

　　決 jué 決定

　　抉 jué 抉擇

　　3、多音字：

　　è 兇惡 shí 什物 mó 勞模

　　惡 ě 惡心 什 模

　　wù 嫌惡 shén 什么 mú 模樣

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、自主朗讀課文：

　�、� 朗讀要求：

　�、� 讀準字音;

　�、� 停頓恰當;

　�、� 讀出感情;

　�、� 讀出重音。

　�、� 根據課文的內容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�、� 課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)

　�、� 風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線(xiàn)索)

　�、� 試著(zhù)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內容。(課文記敘了我毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。)

　�、� 課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì )嗎?(1925年、半殖民地半封建社會(huì ))

　�、� 文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)

　　2、思考：

　�、� 我為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏?(是沒(méi)出息的孩子的玩藝)

　�、� 為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是對于精神的虐殺?(游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使)

　�、� 魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同?(對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動(dòng)機是好的，就原諒自己;不因時(shí)間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴厲地解剖自己。)

　　四、合作探究

　　質(zhì)疑、討論、答疑：

　　1、1～2段(第一組問(wèn)題)

　�、� 為什么在我是一種驚異和悲哀?

　　(驚異于北京竟在這樣的季節放起風(fēng)箏來(lái)了。我見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，說(shuō)驚異和悲哀，從結構上來(lái)說(shuō)，是引出下文)

　�、� 四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說(shuō)春天久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?

　　(這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天�，F在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天就在這天空中蕩漾了。)

　　2、3～4段(第二組問(wèn)題)

　�、� 3～4段一面寫(xiě)我，一面寫(xiě)小兄弟，對小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情?

　　小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細致生動(dòng)，越加重對剝奪他放風(fēng)箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著(zhù)對小兄弟的同情，對自己深深的自責。

　�、� 對我流露出什么感情?

　　魯迅是在自責自己當年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責之意。

　�、� 朗讀：

　�、� 你能讀出明顯表現出作者懺悔心情的文字嗎?

　�、� 應用怎樣的情緒和語(yǔ)調朗讀?(沉重的)

　�、� 小結一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語(yǔ)調應是沉重的，包含強烈的自我遣責的意味。

　�、� 配樂(lè )朗讀：用沉重的語(yǔ)調讀出懺悔的感情。(注意著(zhù)重號詞語(yǔ))

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。

　　我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　3、5～8段(第三組問(wèn)題)

　�、� 我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)。為什么說(shuō)不幸?

　�、� 文中所說(shuō)的精神虐殺的一幕，具體指前面的哪些事情?

　�、� 配樂(lè )朗讀。(用沉重的語(yǔ)調讀出懺悔的感情)

　　我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)、墮著(zhù)。

　�、� 核心問(wèn)題探討：

　　弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說(shuō)我的心只得沉重著(zhù)，弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說(shuō)，我的心只得沉重著(zhù)，作者是不是有點(diǎn)小題大做?

　　(作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會(huì )責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無(wú)怨就會(huì )自我說(shuō)謊，自我欺騙地認為自己無(wú)過(guò)了。)

　　4、9～12段(第四組問(wèn)題)

　�、� 待到小兄弟驚異地笑著(zhù)說(shuō)有過(guò)這樣的事嗎為什么我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重?

　　(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導。)

　�、� 為什么說(shuō)帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀?為什么我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧?非常的寒威和冷氣除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義?

　　(我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng )傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無(wú)法補過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)無(wú)可把握的悲哀，想擺脫也不可能了。

　　躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

　　我只感覺(jué)到非常的寒威和冷氣，不僅指當時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。)

　�、� 小結二：

　　本文的另一個(gè)重要情結──悲哀。朗讀時(shí)，語(yǔ)調應是沉重的，包含強烈的社會(huì )遣責意味。

　�、� 試著(zhù)飽含情感地配樂(lè )朗讀這部分。

　　5、課堂總結：

　　文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：

　　懺悔：我對弟弟的精神的虐殺──自我譴責

　　悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。

　　五、探究文意

　　整篇文章看完了，現在讓我們一起再來(lái)思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么?

　　參考(可以從以下角度去思考)

　　1、魯迅對于小兄弟的感情

　　2、對于自己的錯誤該怎么辦

　　3、怎樣看待游戲

　　(知錯就改、手足情深、反抗封建教育)

　　六、自由感悟──向生活延伸

　　1、從兒童教育的角度去理解游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使這個(gè)概念。

　　2、有關(guān)天性的名言。

　　3、說(shuō)話(huà)訓練

　　課文中說(shuō)游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。你小時(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。