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課文老樹(shù)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、理解文章的內容，把握作者的思想感情。
�。�、培養學(xué)生對文本的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周?chē)锏年P(guān)系等問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運。
�。�、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設想】
教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹(shù)的命運，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課文
導語(yǔ)：大地上最?lèi)偰康念伾蔷G色，大地上站立著(zhù)的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬有那么一棵樹(shù)，他又經(jīng)歷著(zhù)怎樣的命運呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹(shù)的命運。
二、賞析文章
�。�、每個(gè)都會(huì )有自己的容貌特征、個(gè)性、經(jīng)歷，每個(gè)事物也會(huì )有它自己的獨特之處。我們先來(lái)看看文中那樹(shù)有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生齊讀第１～３段）
提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明。）
堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹(shù)。）
�。�、那確是一棵老樹(shù)，他又為人類(lèi)做了些什么呢？（功用）
提示：給行人納涼，給鳥(niǎo)棲身之所，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )，又給情侶以溫馨的感覺(jué)。
用一個(gè)詞概括──蔭庇。
�。�、而就是那株世世代代長(cháng)久地造福于人類(lèi)的老樹(shù)又遭遇了什么樣的命運，作者給予老樹(shù)和人類(lèi)是怎樣的思想感情？
提示：被伐（用電鋸、利斧及美制十字鎬等現代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下。）
作者的感情：對樹(shù)──同情、憐憫、敬重等。對人──憤恨之情溢于言表。（此處讓學(xué)生找出文中有關(guān)的句子賞析品味，讀出其中的感情。）
�。�、設想老樹(shù)不被醉漢撞上，是否能幸免于難？（學(xué)生稍加思考就能回答──不能。因為此事只是老樹(shù)被伐的偶然因素）為什么？
提示學(xué)生自讀文章第５～８自然段。進(jìn)一步挖掘老樹(shù)慘遭屠殺的必然因素（根本原因）。
學(xué)生根據文章有關(guān)語(yǔ)句討論回答�？煞譃榭陀^(guān)原因（人類(lèi)的急功近利和對老樹(shù)的漠視）；視主觀(guān)原因（樹(shù)沒(méi)有腳，他綠著(zhù)生，綠著(zhù)死，死復綠，為人類(lèi)無(wú)私奉獻是他的職責）
。
學(xué)生自由朗讀第８段，體會(huì )老樹(shù)的情懷，引起學(xué)生對老樹(shù)命運的共鳴。
�。�、教師小結：
老樹(shù)面對人類(lèi)的屠殺，老樹(shù)無(wú)語(yǔ)，上帝也沉默，老樹(shù)終究沒(méi)有死復綠。設想一下，當我們的大陸都被混凝土包裹的時(shí)候，人類(lèi)還會(huì )有朋友嗎？
三、討論啟發(fā)
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師用大屏幕出示有關(guān)資料。