小學(xué)語(yǔ)文課文《乞巧》教學(xué)設計

人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《乞巧》教學(xué)設計

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　【課前準備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )古詩(shī)表達的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)導入

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語(yǔ)言、明快的韻律、豐富的內容、悠遠的意境，深深吸引著(zhù)我們。這些古詩(shī)或描寫(xiě)自然美景，或反映親情友情，而今天我們則要學(xué)習一首記錄傳統文化的古詩(shī)。

　　2、請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目。師提示：看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦!記住這一對形近字：氣 乞。

　　(齊讀組詞)

　　二、揭題

　　1、課下老師已經(jīng)布置了收集資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乞巧是什么意思?

　　2、生匯報，師總結。

　　三、初讀自悟，整體感知

　　1、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，(生：謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準?

　　2、指名讀，正音。

　　3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

　　4、大家注意了哪些字的字音字形?(宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái))區別這這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?匯報布置預習的結果(“宵”是晚上，“霄”是天空)記住這一對形近字。

　　5、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎?生練習，匯報讀詩(shī)，老師指導。再讀古詩(shī)，讀出節奏韻律。

　　6、不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)讀了幾遍了，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)這首詩(shī)是記錄什么的一首詩(shī)?仔細讀讀，你能發(fā)現詩(shī)中蘊藏的哪些傳統文化?

　　7、學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)：傳統節日、傳統習俗、神話(huà)故事。

　　重點(diǎn)總結七夕節的的資料。

　　四、理解詩(shī)意

　　1、同學(xué)們，你能運用工具書(shū)，借助注釋和資料袋的內容，弄懂詩(shī)意嗎?

　　記住，古人云：獨而無(wú)學(xué)友。這句名言是說(shuō)：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺薄。那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，弄明白詩(shī)意吧。

　　2、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　3、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

　�、� (指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎?

　　(學(xué)生說(shuō))

　　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?

　　(牽牛星和織女星)

　　根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!

　　(課件天文圖)

　　找到了嗎?

　　(引導學(xué)生找，辨別方位)

　　原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

　　(學(xué)生齊讀)

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。

　　(學(xué)生讀、學(xué)生自由說(shuō))

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對織女了解多少啊?

　　(學(xué)生自由回答)

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

　　你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日──乞巧節。

　　4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。

　　(學(xué)生再次讀)

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好!

　　(交流指名回答)

　　5、反饋：

　�、� 你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?

　　(他們想象織女一樣心靈手巧)

　�、� 她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?

　　(穿盡)

　�、� 數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?

　　(指名讀，齊讀)

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達什么呢?

　　生回答：表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　2、那你們能讀好這首詩(shī)嗎?

　　(指名讀、齊讀、合作讀)

　　3、總結學(xué)習本首古詩(shī)的方法：

　　學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì )看注釋?zhuān)瑏?lái)理解;我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。

　　五、拓展延伸，日積月累

　　今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!