小學(xué)課文太陽(yáng)教學(xué)設計

小學(xué)課文太陽(yáng)教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

　　3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導語(yǔ)

　　結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣：

　　1、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

　　2、這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。

　　(板書(shū)：太陽(yáng))

　　二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考

　　1、啟發(fā)：

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

　　2、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么?學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。)

　　3、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。

　　4、教師鼓勵：

　　這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。

　　這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案

　　1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：

　　現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　　無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 指導①：

　　對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。

　　(板書(shū)：一節一意)

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。

　�、� 指導②：

　　每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號〢〢)

　　實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。

　　四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案

　　(讓學(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中)

　　第一段：

　　1、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下)

　　2、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

　　(板書(shū)：列舉數字)

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

　　4、指名分節朗讀課文后回答。

　�、� 引用傳說(shuō)：

　　(板書(shū)：引用傳說(shuō))

　　誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋骸疤��?yáng)離我們很遠，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。

　　文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣?

　　這樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、� 指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　　(板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

　　下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)

　�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：進(jìn)行比較)

　　俗話(huà)說(shuō)“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

　�、� 引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　例句：(出示句式：因為……所以……)

　�、� 太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。

　�、� 太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　�、� 因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　�、� 因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是_________;

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

　�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

　�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

　　2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)

　　2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?

　　如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

　　四、指導寫(xiě)字

　　引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語(yǔ)

　　鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。