《寫(xiě)童話(huà)故事》教學(xué)設計

《寫(xiě)童話(huà)故事》教學(xué)設計范文

　　一、教材分析

　　本次習作是在以“童話(huà)”為主題的單元閱讀學(xué)習之后，是在以“讀童話(huà)、編童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)為主要內容的綜合學(xué)習之后，學(xué)生對童話(huà)的內容、特點(diǎn)有了基本的了解，對童話(huà)故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng )造性思維，可以通過(guò)本次習作──寫(xiě)童話(huà)故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認識童話(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養學(xué)生讀童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)的興趣;初步領(lǐng)會(huì )編童話(huà)的方法;培養學(xué)生想象與表達的能力，讓學(xué)生樂(lè )于表達，易于表達;感受童話(huà)的魅力及編童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能展開(kāi)豐富的想象編童話(huà)故事

　　2、把故事情節寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

　　3、學(xué)習修改自己的習作和欣賞評價(jià)他人的習作，感受編童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、教學(xué)準備

　　教師制作課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，讓想象變得豐富。

　　1.創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　最近，我們讀了許多的童話(huà)故事，認識了許多童話(huà)人物，今天，老師還為大家請來(lái)了一位童話(huà)人物，看看它是誰(shuí)呢?(課件：出示小蜈蚣的圖片)

　　咦，它在說(shuō)什么呢?(課件：出示小蜈蚣說(shuō)的話(huà)。)

　　一起讀一讀。今天這節課我們就要根據這句話(huà)來(lái)寫(xiě)童話(huà)故事。

　　2.激趣提問(wèn)。

　　讀了小蜈蚣說(shuō)的這句話(huà)，你有什么問(wèn)題呢?看看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家的興趣。

　　(學(xué)生提問(wèn)。教師將問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

　　3.教師相機引導：

　　(1)鞋從哪兒來(lái)的呀?根據學(xué)生回答相機板書(shū)：買(mǎi) 做……

　　(2)是一些什么樣的鞋呢?咱們想象一下?

　　A學(xué)生想象

　　B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來(lái)，老師給你們一些啟發(fā)。(課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋)也許還有?

　　4.小結方法，引導學(xué)生朝后想。

　　大家都根據小蜈蚣說(shuō)的這句話(huà)在想小蜈蚣有鞋之前的事，(課件)咱們把它歸納為朝前想。(板書(shū)：朝前想)帶著(zhù)這些問(wèn)題大家還想到了故事中一些有趣的地方�，F在，小蜈蚣已經(jīng)有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢?咱們在想的時(shí)候哇，不僅可以朝前想，還可以朝后想。(板書(shū)：朝后想)

　　好吧，就按照咱們所總結出的方法，(課件)根據老師的提示和你們自己所想的問(wèn)題在音樂(lè )聲中，展開(kāi)豐富的想象，想一想吧。

　　(1)學(xué)生交流，師相機用詞歸納并板書(shū)學(xué)生故事中的情節。

　　孩子們想出了哪些有趣的故事呢?咱們三言?xún)烧Z(yǔ)地說(shuō)說(shuō)看。

　　(2)小結：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開(kāi)了豐富的想象，(板書(shū)：想象豐富)根據小蜈蚣的一句話(huà)想出了這么多有趣的故事。老師也獎勵你們欣賞一個(gè)有趣的故事片段。

　　(二)例文引路，將情節寫(xiě)得有趣。

　　1.學(xué)習例文寫(xiě)法。

　　(1)咱們來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)片段�？纯垂适轮心膫�(gè)地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫(xiě)得有趣的。

　　課件出示片段：

　　小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂(lè )，樂(lè )得它一會(huì )兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會(huì )兒跺跺那只腳，“當當當──”它興奮地說(shuō)：“我的鞋子會(huì )唱歌!我的鞋子會(huì )唱歌!”一群小鴨子正好走過(guò)，也跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來(lái)：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也一邊扭著(zhù)她那肥肥的腰，一邊揮著(zhù)她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”

　　(2)你覺(jué)得這個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢?

　　教師相機板書(shū)：“說(shuō)”起來(lái);“動(dòng)”起來(lái)。

　　(3)小結：看來(lái)，讓童話(huà)中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，故事就會(huì )變得有趣了。(板書(shū)：故事有趣)

　　而且一個(gè)個(gè)童話(huà)人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著(zhù)文字把故事表演出來(lái)了。想試一試嗎?

　　(4)師讀故事，全體學(xué)生演童話(huà)片段。

　　現在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著(zhù)文字該說(shuō)就說(shuō)，該動(dòng)就動(dòng)�？梢哉酒饋�(lái)喲。

　　多有意思呀!等會(huì )我們也要也像這位小作者一樣寫(xiě)出童話(huà)故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話(huà)故事中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，我們也能將自己寫(xiě)的故事表演出來(lái)。

　　(三)課堂練寫(xiě)。

　　1.同桌互說(shuō)，互演故事。

　　打算寫(xiě)哪一段呢?(課件)讀讀咱們的寫(xiě)作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說(shuō)一邊把最有趣的地方表演給同桌看。

　　課件出示寫(xiě)作要求：

　　“請你寫(xiě)出童話(huà)故事中最有趣的片段�？梢杂孟铝刑崾咀鏖_(kāi)頭，也可以自編：

　　(1)小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上……

　　(2)小蜈蚣穿著(zhù)它那漂亮的鞋子走出了家門(mén)……

　　(3)小蜈蚣決定去商店買(mǎi)鞋了……

　　……”

　　2.課堂練寫(xiě)故事情節。

　　在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們……還有哪些有趣的故事呢?趕緊寫(xiě)下來(lái)吧�？纯凑l(shuí)能讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。最好還能讓我們讀著(zhù)故事就能表演起來(lái)。

　　學(xué)生習作。

　　(四)評改習作。

　　1.引導學(xué)生學(xué)習欣賞、評改兩篇。

　　誰(shuí)愿意將自己寫(xiě)的故事片段與大家一起分享?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話(huà)人物說(shuō)起來(lái)沒(méi)有，動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。

　　優(yōu)美的朗讀會(huì )讓你的故事更有吸引力。

　　2.學(xué)生自改。

　　接下來(lái)，請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。

　　3.改后習作欣賞、評價(jià)。

　　(1)哪位孩子愿意將自己修改后的童話(huà)與我們一起分享分享?

　　其他孩子可注意看看他的故事中，童話(huà)人物說(shuō)得怎么樣，動(dòng)得怎么樣。

　　(2)哪些同學(xué)還愿意將自己習作中寫(xiě)得最有趣的地方與大家一起分享?

　　(五)拓展，總結

　　你們看，我們大家根據一個(gè)句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著(zhù)讓童話(huà)中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，咱們的故事也變得越來(lái)越生動(dòng)有趣了。相信孩子們在以后的學(xué)習中，繼續采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話(huà)來(lái)。