漢字詞語(yǔ)教學(xué)設計

漢字詞語(yǔ)教學(xué)設計

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：識字二《讀讀詞語(yǔ)識漢字》教學(xué)設計。

　　教學(xué)目的：

　　1.認識“語(yǔ)、漢、菊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“語(yǔ)、茶”等3個(gè)字及以下詞語(yǔ)：山茶花、卷心菜。

　　2.會(huì )寫(xiě)字。能夠姿勢正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規范。

　　3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作、 探究、游戲中認識生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

　　教學(xué)準備：課件、字卡、詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(cháng)給我們寄來(lái)了什么?(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀(guān)一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現在，咱們就一起參觀(guān)吧!

　　二、第一部分的學(xué)習

　　1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

　　2.再看看我們又來(lái)到什么地方?(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

　　3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

　　4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習識字二——讀讀詞語(yǔ)識漢字，大家就知道了。(出示課題)

　　5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì )寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記?還能組成什么詞?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。

　　師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?

　　生：語(yǔ)言。

　　生：英語(yǔ)。

　　6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

　　要求：

　　(1)先借助拼音讀準字音。

　　(3)最后試著(zhù)不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

　　(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導學(xué)生的自學(xué))

　　(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)

　　師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?

　　(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

　　師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個(gè)詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

　　師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰(shuí)會(huì )讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　(生邊讀邊畫(huà))

　　師：誰(shuí)找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語(yǔ))

　　師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰(shuí)也會(huì )讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))

　　師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

　　(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?

　　(生自由讀詞語(yǔ))

　　生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ);“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ);“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。

　　師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?

　　生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。

　　師：會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?

　　(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)茶卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?

　　生：我認為“卷”最難寫(xiě)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。

　　師：你給大家提個(gè)醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)

　　7.這些詞語(yǔ)你們都認識了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認識嗎?(出示卡片認字)。

　　8.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?(課件依次出現，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

　　我愛(ài)吃花卷兒。

　　荷花的種子叫蓮子，可以吃。

　　媽媽買(mǎi)來(lái)了藕和菠菜。

　　我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

　　三、小結：

　　同學(xué)們，我們一起參觀(guān)了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會(huì )讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(cháng)了不少的知識。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的