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語(yǔ)文課文父親的謎語(yǔ)教學(xué)計劃
教學(xué)分析：
這是一篇講述“父愛(ài)”的文章，文章的作者通過(guò)回憶父親小時(shí)候給我猜謎語(yǔ)時(shí)的情景，其中蘊含著(zhù)深沉的父愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)文本，不斷地誦讀文本，體會(huì )文中無(wú)微不至的愛(ài)，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛(ài)。
教學(xué)目的：
1.能借助拼音，工具等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預期，語(yǔ)調。
3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。
4.能依照課本，學(xué)習為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。
5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)的故事，體會(huì )到其中蘊含著(zhù)深沉的父愛(ài)。
教 學(xué) 過(guò) 程：
預習作業(yè)：①通過(guò)《父親的謎語(yǔ)》全文，了解文章主要內容。
�、诟鶕约旱膶�(shí)際情況，自由認讀問(wèn)中生詞。
�。藴剩簩ふ�，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂(yōu)患）
�、劢o這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、 謎語(yǔ)導入
�、� 猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）
【師：今天上課前老師先讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它�！�
謎底：（眼睛） 注：謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，一般不會(huì )出現猜不出的現象。
�、� 出示課題
【師：見(jiàn)天我們要學(xué)習的課文，也跟猜謎語(yǔ)有關(guān)�！堪鍟�(shū)：29.父親的謎語(yǔ)
�、� 讀一讀 齊讀課題
�、� 想一想 課題質(zhì)疑
【師：看著(zhù)這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎？】
學(xué)生提問(wèn)：⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)？
�、聘赣H的謎語(yǔ)難不難？
�、歉赣H是不是有很多謎語(yǔ)？
�、任蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)？……
�、� 教師指明學(xué)習的要求
【師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都太沒(méi)有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問(wèn)題：作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)？】
二、 初讀課文，整體感知
�、僮x一讀 檢查預習情況，朗讀生詞�！帮柦�(jīng)憂(yōu)患”這個(gè)詞的理解。通過(guò)文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。
�、艦槭裁丛绨琢祟^發(fā)？
�、剖裁礃拥那闆r下會(huì )早白了頭發(fā)？
�、窃绨琢祟^發(fā)，就是飽經(jīng)憂(yōu)患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂(yōu)患的手，臉……
�、谧x一讀 初讀全文，要求：⑴讀準字音，讀通句子，注意標點(diǎn)符號；
�、平鉀Q自己的問(wèn)題
�、沁呑x邊思考老師提出的問(wèn)題。
三、精讀課文
�、壅f(shuō)一說(shuō) 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題
B.重點(diǎn)解決：父親為什么給我猜這個(gè)謎語(yǔ)？
A部分
�、鸥赣H給“我”猜的是什么謎語(yǔ)？
標準：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細妹子？
【師：小作者有沒(méi)有馬上猜出來(lái)��？】標準：沒(méi)有
【師：?jiǎn)?wèn)中是怎樣寫(xiě)的呢？】
標準：我想了半想不出來(lái)，問(wèn)父親“怎么鏡子里有個(gè)細妹子呢？”
【師：每當我猜不出來(lái)時(shí)，父親是怎么做的��？】
標準：當我刳苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì )給我巧妙的提示！
【師：父親如何給我巧妙的提示？】
標準：父親笑著(zhù)說(shuō)：“你再聽(tīng)聽(tīng)---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細看看，鏡子里是不是有個(gè)細妹子��？”（引導學(xué)生反復讀，讀出父親的預期，語(yǔ)調）
方式：齊讀----范讀---指名讀
�、莆蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)？找一找描寫(xiě)我跟父親猜謎的情景的句子。
標準：喜歡。第二自然段的描寫(xiě)。是我和父親一起猜謎語(yǔ)的溫馨畫(huà)面。
【師：我開(kāi)心，父親也開(kāi)心，大家一起來(lái)讀讀這段，感受父女倆其樂(lè )融融的猜謎面】
�。ㄒ龑W(xué)生反復讀）注意點(diǎn)：①優(yōu)美語(yǔ)句“夏日的傍晚……父親的謎語(yǔ)”的朗讀。
�、诙啻蚊鑼�(xiě)父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì )出父親的開(kāi)心，父親喜歡細妹子，感受深沉的父愛(ài)。
�、歉赣H的謎語(yǔ)難不難？
標準：父親很多謎語(yǔ)都難不倒我，惟獨這個(gè)謎語(yǔ)我猜不出來(lái)。
【師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這么多的謎語(yǔ)，小作者為什么偏偏寫(xiě)這個(gè)才不出的謎語(yǔ)，為什么不寫(xiě)那些引以為傲猜得出的謎語(yǔ)呢？】
注意：學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。
【師：回答不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們把問(wèn)題先存一下，再把這個(gè)謎語(yǔ)讀一下】
比較感悟：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細妹子？
晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子？
標準：父親把“小影子”改編成“細妹子”，鏡子里有細妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂(lè )都被父親看在眼里，我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，我不快樂(lè )，父親會(huì )想辦法讓我快樂(lè )！
方式：讓學(xué)生自由回答，教師引導，最后總結。
【師：我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂(lè )融融的畫(huà)面，那么文中哪里寫(xiě)道我不快樂(lè )，父親會(huì )想辦法讓我】
標準：第11自然段（朗讀重點(diǎn)段）
過(guò)程：讀---感悟---讀---感悟---讀
【師：我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，我不快樂(lè )，父親也不快樂(lè )，所以父親的眼睛是---】
標準：小作者快樂(lè )的源泉。
【師：一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉
【師：父女倆的其樂(lè )融融的猜謎畫(huà)面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛(ài)，父親那神秘的眼睛流落出來(lái)的盡是對小作者的愛(ài)，現在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語(yǔ)了嗎？因為這個(gè)謎語(yǔ)中充滿(mǎn)了父親對小作者---】
標準：深沉的父愛(ài)
【我們帶著(zhù)這種感覺(jué)分角色把父女倆對話(huà)部分拉讀一下】
朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。
四、完成課后練習2.
擴句練習，例句：（夏日的）傍晚，（星光籠罩著(zhù)的）院子里。
注意點(diǎn)：①講清楚擴句的要求，不改變句子原有的意思。
�、谥笇U句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語(yǔ)加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)，優(yōu)美。
五、拓展延伸。
課后：讀寫(xiě)雙通道。 內容： 教學(xué)生如何編謎語(yǔ)。
�、� 實(shí)例講解，方法指導
【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語(yǔ)，還教我怎樣編謎語(yǔ)，父親是怎樣教我的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？】（看例子）
標準：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子？
【師父親把“細妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語(yǔ)時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細妹子，父親是“飽經(jīng)憂(yōu)患”而早白了頭發(fā)的老頭子】（找規律）
【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語(yǔ)還有其他什么要求嗎？】
標準：①押韻，句式要整齊。
�、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深刻。
�、� 編一編
【師：同學(xué)們根據自己找出來(lái)的規律，給鼻子編個(gè)謎語(yǔ)】
�、� 交流編謎情況。
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