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人類(lèi)利用的主要能源的教案
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.能說(shuō)出人類(lèi)不同時(shí)期利用主要能源的發(fā)展歷程。
2.結合實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
3.常識性了解什么是一次能源、二次能源及其特點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法
根據一次能源、二次能源的特點(diǎn)，會(huì )給常規能源和新能源進(jìn)行分類(lèi)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解21世紀的能源趨勢，形成節約能源的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解21世紀的能源趨勢。
三、教學(xué)策略
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)使用的能源也在不斷變化，可以通過(guò)圖片、視頻介紹人類(lèi)使用能源的發(fā)展歷程，使用能源的變化導致了社會(huì )技術(shù)的不斷變革，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)能源的使用。介紹我國和世界現階段的能源結構及消耗趨勢，近幾十年來(lái)來(lái)，能源消耗量在急劇增長(cháng)，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源為主，分析這類(lèi)能源的特點(diǎn)，它們在地球上的儲量有限。這些能源直接從自然界獲得，這類(lèi)能源是一次能源，還有一些能源無(wú)法從自然界直接獲得，只能通過(guò)一次能源轉化得到，這類(lèi)能源為二次能源，如電能就是二次能源。根據一次能源和二次能源的定義給常用能源進(jìn)行分類(lèi)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對能源的需求量在迅速增加，但目前作為人類(lèi)主要能源的化石能源儲量并不豐富，而且化石能源開(kāi)發(fā)利用后，不能再生，人類(lèi)正面臨著(zhù)能源危機。為了使人類(lèi)獲得持續的發(fā)展，解決能源危機，就要開(kāi)發(fā)利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能等。另外在使用能源時(shí)要注意節約，提高能源的能源效率等也是緩解能源危機的途徑，要形成節約能源的意識。
四、教學(xué)資源準備
學(xué)生課前收集不同時(shí)代人類(lèi)利用的主要能源的資料、實(shí)物投影、世界和我國能源消耗的資料、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情景
(5分鐘)播放人類(lèi)利用能源的一些場(chǎng)景，提出問(wèn)題，人類(lèi)利用的很多的能源都是來(lái)自于太陽(yáng)，那么這些能量都是由太陽(yáng)提供的嗎?人類(lèi)使用的能量是無(wú)窮無(wú)盡的嗎?學(xué)生觀(guān)察圖片和視頻，了解人類(lèi)能源的使用，知道生活生產(chǎn)離不開(kāi)能源創(chuàng )造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
引入新課
(5分鐘)播放水力發(fā)電、煤炭、石油、核能、天然氣等圖片，提出人類(lèi)使用的能量是通過(guò)不同的能源提供的，各種能源的使用，促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展。你能說(shuō)出這些能源的來(lái)源嗎?說(shuō)出人們在使用能源時(shí)，能說(shuō)出各種能源的來(lái)源聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養分析與總結能力
新課內容(25分鐘)人類(lèi)利用能源的歷程
結合課前大家收集的資料，請同學(xué)們從三個(gè)方面對人類(lèi)能源利用發(fā)展的歷程進(jìn)行介紹。
展示一：介紹火的利用
自從人類(lèi)掌握了人工取火的方法之后，人類(lèi)就開(kāi)始了開(kāi)發(fā)利用能源的進(jìn)程。
展示二：化石能源的利用
提出問(wèn)題：內燃機中能量轉化，對生產(chǎn)和生活帶來(lái)什么影響。
人類(lèi)利用能源史上兩次劃時(shí)代革命轉折，即煤炭代替柴薪成為主要能源，石油取代煤炭而居主導，創(chuàng )造了世界經(jīng)濟發(fā)展的奇跡。
展示三：電能的利用
提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的家用電器所涉及的能量轉化有哪些?
展示四：介紹核能與太陽(yáng)能等新能源在現實(shí)生活中的應用
學(xué)生展示課前的調查資料，介紹人類(lèi)從利用能源的起始階段，以及柴薪時(shí)代向煤炭時(shí)代的轉折。
學(xué)生展示以蒸氣機、熱機為代表的以化石能源為動(dòng)力的各種機械。引發(fā)了世界性的工業(yè)革命。
學(xué)生展示電磁感應現象的發(fā)現以及發(fā)電機的發(fā)明使煤、石油等化石能源被轉換成更加便于輸送和利用的電能。
學(xué)生介紹現代新能源的開(kāi)發(fā)和利用，分析新能源的優(yōu)勢了解能源使用與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
培養學(xué)生資料搜集能力，學(xué)生合作學(xué)習的能力
能源的分類(lèi)
學(xué)生分組討論：
請你對下列能源進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)標準。
煤、天然氣、汽油、太陽(yáng)能、核能、地熱能、電能。
小結：一次能源和二次能源是根據能否直接從自然界獲得劃分的，二次能源一般是通過(guò)一次能源轉化得來(lái)的。
我們接觸的較多的二次能源是電能，電能便于傳輸和轉化，在實(shí)際中應用廣泛。你能說(shuō)出電能產(chǎn)生和使用過(guò)程中的能量轉化嗎?學(xué)生討論
1.按能源能否直接從自然界獲得
一次能源：煤、天然氣、太陽(yáng)能、核能、地熱能。
二次能源：汽油、電能。
2.按能源能否循環(huán)使用和不斷補充
可再生能源：太陽(yáng)能、地熱能。
不可再生能源：煤、天然氣、汽油、電能、核能。
3.按能源的利用狀況
常規能源：煤、天然氣、汽油、電能。
新能源：太陽(yáng)能、核能、地熱能。
4.按能源利用對環(huán)境的污染情況
清潔能源：太陽(yáng)能、核能、地熱能、電能、天然氣。
非清潔能源：煤、汽油。
學(xué)生說(shuō)出電能使用樹(shù)中的能量轉化培養學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
從能量轉化的角度來(lái)認識能源的利用
21世紀的能源趨勢
閱讀課本中“21世紀的能源趨勢”，了解當今世界范圍能源所面臨的嚴峻問(wèn)題，了解近年來(lái)世界能源消耗情況。
展示資料，以百分比方式描述的我國和世界能源扇形圖。分析世界與我國目前能耗結構比是否合理。
中國
世界
我國人均能源擁有量處于世界較低的標準。
思考：(1)能耗結構比的不合理，會(huì )帶來(lái)什么樣的問(wèn)題?
(2)從我國的能源人均擁有量偏低中感悟到什么?學(xué)生閱讀課本內容，了解當今世界能源消耗情況。
學(xué)生分析能源消耗扇形圖，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清潔能源利用率太低。能耗結構比不合理。
學(xué)生討論回答：
(1)無(wú)論是中國還是世界范圍，化石能源消耗占比過(guò)重，化石能源是不可再生能源，儲量有限。要積極開(kāi)發(fā)清潔的新能源，降低化石能源消耗比，實(shí)現能源的可持續發(fā)展。
(2)我國能源人均擁有量偏低，這就要求我們在實(shí)際使用能源時(shí)要節約能源，要更加迫切地去開(kāi)發(fā)新能源和使用可再生能源。如開(kāi)發(fā)我國現在使用較少的水電、核能、太陽(yáng)能等新能源。培養學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)數據了解現階段能源使用的狀況及結構。
對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，形成節約能源的意識
總結(5分鐘)課堂小結：
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了有關(guān)能源的哪些知識?
2.你能說(shuō)說(shuō)人類(lèi)利用能源經(jīng)歷了哪些歷程嗎?
3.你能說(shuō)出一些常見(jiàn)的一次能源和二次能源嗎?
4.你能說(shuō)出21世紀能源趨勢嗎?中國現階段能源利用的結構合理嗎?學(xué)生梳理本節課知識內容。
1.了解人類(lèi)使用能源的歷程;了解21世紀的能源趨勢等。
2.人類(lèi)從使用柴薪能源開(kāi)始使用能源;蒸汽機的出現使煤、石油的使用越來(lái)越普遍，它引發(fā)了一次工業(yè)革命。汽輪機及大型發(fā)電機的出現，使電能的應用越來(lái)越廣泛。
3.一次能源是直接能從自然界獲得的，如煤、石油、天然氣等，二次能源通過(guò)一次能源轉化得來(lái)，如電能。
4.總結現階段能源使用培養學(xué)生總結歸納的能力。
利用物理方法解決實(shí)際問(wèn)題，加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力
作業(yè)布置完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～2題按要求完成知識鞏固
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