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第一學(xué)期政治教研組期末工作總結
背景分析
新高考最大的不同在于學(xué)生可以自主選擇“七選三”選考科目，高�？梢宰灾髟O定各專(zhuān)業(yè)錄取的必要選考科目，同時(shí)把報考專(zhuān)業(yè)與選考科目是否匹配作為錄取的前置條件，在報考專(zhuān)業(yè)與選考科目匹配的前提下，再按總分高低分專(zhuān)業(yè)錄取。這種“專(zhuān)業(yè)＋總分”的考錄模式，打破了一直以來(lái)的“總分匹配”模式。新高考方案給予了考生“七選三”的選考自主權，新方案打破傳統齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學(xué)基于自我，自定步調，“能飛則飛”。
在新高考指揮棒的指引下，也給我們的授課帶來(lái)了指向性的引領(lǐng)，我們政治學(xué)科分為兩部分，學(xué)考70分，選考30分。而且，不同的難度值要求也給我們的授課提供了更為明顯的指引。套用林老師經(jīng)常講的一句話(huà)：要學(xué)會(huì )做減法，可講可不講的就不講。也正是這種新的高考理念，給我們的課堂帶來(lái)了更為嚴峻的挑戰。但我覺(jué)得，萬(wàn)變不離其宗，課堂的有效教學(xué)是我們永恒的話(huà)題，那什么才是有效呢？我覺(jué)得有效最大的價(jià)值應該在于讓學(xué)生獲得更多。
在課堂教學(xué)中、在平時(shí)的隨堂課聽(tīng)課、公開(kāi)課聽(tīng)課時(shí)常常會(huì )思考：教師講的多、講的好、講的非常完美，試問(wèn)我們的學(xué)生到底聽(tīng)了多少呢？還有的老師內容豐富、詳盡、活動(dòng)熱鬧，試問(wèn)學(xué)生到底收獲了多少呢？還有的老師分析試題時(shí)，自己講的頭頭是道、口干舌燥，試問(wèn)學(xué)生又真正懂得了多少呢？
也正是帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們政治教研組分為三個(gè)備課組，不斷的嘗試、不斷摸索，找出有效課堂必須從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
第一：重視備課的力量，特別是集體備課。
我們三個(gè)段，分別是三個(gè)備課組，每周都會(huì )舉行一次備課組活動(dòng)，落實(shí)到寫(xiě)出周教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃、課時(shí)教案。大家集體備課、共同磨課、資源共享、交流經(jīng)驗，在互相交流的過(guò)程中取長(cháng)補短。特別對新老師的大力打造：
最鍛煉人的還數上公開(kāi)課：對于年輕的新老師來(lái)說(shuō)，是一次成長(cháng)的過(guò)程；對于年長(cháng)的有資歷的優(yōu)秀老師來(lái)說(shuō)是一次歷練。
這是今年剛分過(guò)來(lái)的新老師葉佳晨老師開(kāi)的一堂公開(kāi)課。課前提早一周在教研組活動(dòng)中先說(shuō)課，然后每位老師肯定可取之處、指出不足之處，大家交流、討論，新老師進(jìn)行有效的修改（比如整堂課的結構要更簡(jiǎn)潔、材料的選取要貼近學(xué)生生活、設問(wèn)的設計要讓學(xué)生有話(huà)可講）；然后第一次試上課，全組老師認真聽(tīng)課，課后及時(shí)匯總意見(jiàn)（有口頭的、有書(shū)面的）上課老師認真反思，看到自己的不足，在師傅的指導下，再一次修改，再進(jìn)行二次上課，大家再磨、再次修改，這個(gè)過(guò)程是比較煎熬、比較辛苦，但是我相信對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很好的提高，對于新老師來(lái)講更是一次很好的成長(cháng)。
第二：打造適合自己學(xué)校學(xué)生的導學(xué)案。
導學(xué)案教學(xué)，我覺(jué)得最大的好處在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，它把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結合，從而提高教師“導”的作用，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。那如何制定一份適合自己學(xué)生的導學(xué)案顯得尤為重要，如果只是一味得照抄照搬網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)案，我覺(jué)得是沒(méi)有任何效果的。記得三年前，十四高就我跟姜老師兩個(gè)政治老師，我們高一的導學(xué)案都是兩個(gè)人分工合作，剛開(kāi)始先是模仿，查資料，復制別人的導學(xué)案，然后好幾份進(jìn)行整合。我們會(huì )一個(gè)班上下來(lái)，交流一下效果如何，比如有些探究活動(dòng)不適合我們的學(xué)生，出的太難；比如我們列出來(lái)的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)沒(méi)有從學(xué)生的角度去做，讓這個(gè)項目成了擺設；比如課堂的檢測沒(méi)有針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，無(wú)效性的題目較多；交流以后馬上修改，再去另一個(gè)班級實(shí)踐，再有不適合的再修改，再實(shí)踐。就是這樣反反復復，最后我們確定了適合自己學(xué)校學(xué)生的導學(xué)案。
一、課前預習案【學(xué)習目標】【學(xué)習重點(diǎn)】【知識梳理】【知識網(wǎng)絡(luò )】
二、課堂探究案（一）課堂活動(dòng) （探究活動(dòng)一）（探究活動(dòng)二）
�。ǘ┱n堂鞏固
�。ㄈ┱n堂練習：
三、課后鞏固案
第三：備課內容生活化、在生活中備課。
從心理學(xué)角度看，興趣是最好的老師，動(dòng)機是學(xué)習的動(dòng)力，探究是創(chuàng )新的前提。高中學(xué)生是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師既要認真備課，使教學(xué)具有充分的說(shuō)服力，又要積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力。生活即是備課，站到哲學(xué)和藝術(shù)的高度看，教學(xué)有規律但無(wú)定法，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應當從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，心中要有三四個(gè)教案，對不同的班級采用不同教案，并能將不同的教案整合起來(lái)，靈活運用，形散神聚，創(chuàng )造出富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和別具一格的教學(xué)方法。
第四：積極參與試卷的命制。
1、邀請專(zhuān)家進(jìn)行有效指導
2、張戈穎老師在高二七校聯(lián)考中擔任命制期中試卷的任務(wù)，而且質(zhì)量受到一致好評。
3、張戈穎、陳邵偉老師參與高二期末考試試卷命制磨題活動(dòng)。（見(jiàn)附件圖片“磨題”）
第五：本學(xué)期開(kāi)展的各項主題活動(dòng)：
第七、教研組未來(lái)規劃：創(chuàng )建學(xué)習型教研組
學(xué)習型教研組就是指通過(guò)培養教師的自主學(xué)習和團體學(xué)習，形成教研組的學(xué)習氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性思維能力，為實(shí)現教研組和學(xué)校的共同愿景而創(chuàng )造性工作的教研組。在學(xué)習型教研組中，全體教師把學(xué)習作為生存方式，把學(xué)習作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在全身心投入工作的同時(shí)，通過(guò)堅持不斷創(chuàng )造性的學(xué)習，得到教育、教學(xué)、科研和管理的能量，錘煉全新、前瞻、開(kāi)闊的思考方法，全面更新教育、教學(xué)、科研和管理的思想、內容、方法和技術(shù)，全力實(shí)現知識的創(chuàng )造、傳播和運用，以造就質(zhì)高量多、適應知識經(jīng)濟的人才。
措施：
1.建立教師個(gè)人愿景。教師個(gè)人發(fā)展的愿景是教師實(shí)現共同學(xué)習和實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎，因此，挖掘教師潛藏在內心的愿望和價(jià)值，理清教師發(fā)展的愿景，是建立學(xué)習型組織不可或缺的基礎和條件。按照學(xué)校要求教師應作三年個(gè)人規劃，規劃包括師德修養、教育理念、教育教學(xué)能力等內容。
2.開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習型教研組活動(dòng)的基本方式有講座、讀書(shū)會(huì )、報告會(huì )、研討會(huì )、行動(dòng)研究、課例研究、課堂觀(guān)摩、論壇及非正式的對話(huà)和交流等等，以課例研究的方式統整各類(lèi)活動(dòng)。因此開(kāi)展以課例研究為載體，敘事研究為抓手的教研活動(dòng)，可有效地促進(jìn)教師個(gè)人和團隊的“學(xué)”與“習”，改善和提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和品質(zhì)。
3.建立共享的資源庫。能否建立全體成員共享的資源庫在相當程度上說(shuō)明教師間是否擁有合作分享的組織文化。
4.以學(xué)生為話(huà)題的探討。學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)差異、班級情況也存在著(zhù)差異。為要了解實(shí)際情況需進(jìn)行交流和溝通，尤其是從前任課任老師那兒，了解學(xué)生的學(xué)習、能力、家庭情況和教學(xué)成功與失敗的經(jīng)驗，找到共同性問(wèn)題，知己知彼，更好地為達成目標做好準備。
5.定期將教師撰寫(xiě)的教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編成冊，不斷積累。即是對教師個(gè)人的肯定，使認識到自身的價(jià)值，也為其他教師教學(xué)提供經(jīng)驗。