高中作文教學(xué)隨筆

高中作文教學(xué)隨筆

　　摘要：作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是高考語(yǔ)文的重中之重。然而，高中作文教學(xué)長(cháng)期囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，沒(méi)有得到應有的重視。而且大部分學(xué)生懼怕作文，覺(jué)得作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文逐漸失去了信心。那么，高中語(yǔ)文教師如何才能改變“作文難”這一現狀，切實(shí)提高高中生的作文寫(xiě)作水平呢？本文將對此進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

　　作文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的方法指導和技巧點(diǎn)撥，還是一種長(cháng)期積累下的語(yǔ)感的再現，是一種很難復制的復雜的語(yǔ)言表達方式，是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，因而它是一種極具個(gè)人化的，或者說(shuō)是一種比較自我的表達，需要學(xué)生的主體努力。因此很多人都認為，作文不是教出來(lái)的，要靠學(xué)生的天分和后天大量的閱讀與思考。我不完全認同這一觀(guān)點(diǎn)，難道語(yǔ)文教師就真的在作文教學(xué)上無(wú)所作為、袖手旁觀(guān)嗎？近幾年教學(xué)中斷斷續續的嘗試和反思，讓我有了一些體會(huì )，現與大家共享。

　　（一）審題不清，立意欠準

　　很多高中生在寫(xiě)作之前缺乏認真審題的習慣，拿到題目之后，簡(jiǎn)單瀏覽一下，立刻就按照簡(jiǎn)單的理解開(kāi)始構思。這樣的審題習慣會(huì )導致學(xué)生出現偏題的情況，而且還會(huì )導致學(xué)生在立意上缺乏創(chuàng )新性，容易千篇一律。

　　（二）想到什么就寫(xiě)什么，缺乏邏輯性

　　面對作文題目，學(xué)生可能一下子腦子里涌出各種影象、聲音，可能剛想到一個(gè)自認為很符合題意的典型例子，或者是一句名人名言，但馬上又想到了其他的素材，便一股腦地寫(xiě)了上去，忽視了文章的邏輯性，導致文章看上去十分混亂。

　　（三）內容干癟

　　學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗，也缺乏多方面的知識積累，因此作文內容經(jīng)�？瓷先ナ�分干癟。學(xué)生作文內容干癟大致有兩種情況：一是空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的少，動(dòng)輒編故事、說(shuō)假話(huà)，這類(lèi)作文約占一半以上；另一種是，能說(shuō)真話(huà)、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表現出一種青少年不應有的空虛、消極的心態(tài)。這類(lèi)作文約占六分之一到五分之一左右。

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