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高中作文教學(xué)的方法
怎樣有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法，是教師應該重視的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我覺(jué)得作文教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一為立意，大處著(zhù)眼;二是行文，小處落筆。只有這樣才能規范寫(xiě)作，使學(xué)生更易于掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，更為有效地提升寫(xiě)作水平。下面是小編為你準備的高中作文教學(xué)的方法，希望對你有幫助！
一、大處著(zhù)眼
立意是文章的根本，也是作文評價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說(shuō)意在筆先，立意直接影響后面的行文。在評價(jià)作文時(shí)我發(fā)現，立意的不同會(huì )直接影響作文的檔次。在同樣準確的立意之下，立意深刻的文章會(huì )更好。所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準確的基礎上，盡量做到深刻，盡量放遠眼光，加深文章的內涵。舉例如下。
作文材料：2008年北京奧運會(huì )吉祥物于2005年11月11日晚終于揭開(kāi)了神秘的面紗。五個(gè)分別以“魚(yú)、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng )作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國福娃”，成為北京奧運會(huì )的吉祥物。奧運吉祥物往往代表著(zhù)一個(gè)國家獨特的文化。為使吉祥物體現舉辦國的風(fēng)土人情，人們在設計上很是講究創(chuàng )意，力求出新。其實(shí)，人們在生活和工作中，在很多方面都講究與眾不同，講究匠心獨運，請以“特色”為話(huà)題作文。
在立意時(shí)，教師可以讓學(xué)生從身邊的父愛(ài)、母愛(ài)上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內涵，以此提升文章的檔次。
二、小處落筆
高度達到以后，在行文時(shí)，學(xué)生還要注重細節的設計，小到一字、一句及標點(diǎn)符號的使用，每次作文都要做到精雕細刻，追求盡善盡美，而不能因小失大。
�。ㄒ唬┍砻饔^(guān)點(diǎn)
作文寫(xiě)作實(shí)際上就是學(xué)生闡述自己對作文題目的看法，所以觀(guān)點(diǎn)的闡述尤為重要。在作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生在作文中表明自己的觀(guān)點(diǎn)，而且要將其放在開(kāi)頭較為醒目的地方，讓看文章的人能在第一時(shí)間獲取到此信息。如以“特色”為話(huà)題，蒙古包、轱轆王、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃，紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚天生就是嗩吶的世界。但是，正是這些各具特色的樂(lè )器奏出了一方的風(fēng)情，演繹著(zhù)和諧多姿的中華文化。
�。ǘ┞�(lián)系話(huà)題
在作文教學(xué)中，我們常常遇見(jiàn)此種情況，文章寫(xiě)得如行云流水，單從文章來(lái)講屬于上品，但背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困擾學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話(huà)題，這同樣是作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中我發(fā)現，跑題的文章沒(méi)有聯(lián)系話(huà)題，完全脫離話(huà)題本身行文。所以在作文指導中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話(huà)題，話(huà)題和命題作文的關(guān)鍵詞要在作文中反復提及。如以“特色”為話(huà)題作文時(shí)，“特色”二字在作文中要不斷出現;材料作文時(shí)，要轉述材料，以扣緊材料本身。學(xué)生要有這樣的意識，在寫(xiě)作時(shí)要緊緊圍繞話(huà)題本身。
�。ㄈ﹥热莩鋵�(shí)
作文內容要充實(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不能一味抒情，要適當運用材料，拓展文章的內容。但是實(shí)際的寫(xiě)作中，有些學(xué)生一味大談自己的感觸，空洞無(wú)物;有些學(xué)生運用萬(wàn)能材料，不管什么樣的作文題目，都用那些材料。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用材料，并且不斷積累材料，以使材料新穎、獨特。
�。ㄋ模l理清晰
課程標準中指出，作文要“思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結構”。大多數經(jīng)典的作品都有一個(gè)清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內容的大概。如經(jīng)典作品《史記》以本紀、世家、列傳、書(shū)、表為框架，單篇也都有明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會(huì )、將相和。因此，教師在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要讓學(xué)生明白意在筆先，寫(xiě)作之前要有宏觀(guān)意識，先確立寫(xiě)作的框架，設計好寫(xiě)作的思路，可以讓學(xué)生列出寫(xiě)作的提綱。在作文講評時(shí)，對于較為優(yōu)秀的文章，教師可以讓學(xué)生研讀其條理，然后讓學(xué)生重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對比中更能凸顯不足，使日后作文更有條理性。如“破碎的美麗”話(huà)題中的提綱，開(kāi)頭：化用詩(shī)句，點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)。內容：劉禹錫、海子、曹雪芹。結尾：照應開(kāi)頭，重申觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)規范
寫(xiě)作中，立意再深刻，內容再充實(shí)，條理再清晰，也要用文字寫(xiě)出來(lái)。所以，我們要注意讓學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，給看的人一個(gè)好的印象，讓學(xué)生的作文字跡清晰、整潔。我覺(jué)得規范書(shū)寫(xiě)包括以下幾點(diǎn)。
第一，字跡清晰。很多時(shí)候在作文中我們會(huì )發(fā)現，有的學(xué)生寫(xiě)的字看不清，有時(shí)是因字太小，縮為一團，有時(shí)是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果。所以，教師要讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)用楷書(shū)，做到橫平豎直，字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。
第二，書(shū)寫(xiě)整齊。作文時(shí)有特定的方格作文紙，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要出格，盡量在作文方格之內。有時(shí)候會(huì )發(fā)現，很多寫(xiě)字很好的學(xué)生，一到作文紙上，因其豪放的特點(diǎn)，就不能規范于作文格之內，讓人看時(shí)感覺(jué)很凌亂。因此，教師要讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)要整齊，讓人看時(shí)更為舒服。
第三，卷面整潔。很多學(xué)生碰到寫(xiě)作時(shí)的錯誤，要么涂黑，要么用涂改液，甚至有的學(xué)生用透明膠連作文紙一起粘爛，還有的學(xué)生作文紙上字跡顏色不斷地變換。這些情況的出現，讓整個(gè)卷面太過(guò)凌亂，直接影響了作文的整體效果。
反思固然很多，但實(shí)際的教學(xué)中會(huì )不斷出現新的挑戰，因此我們要不斷努力，提升自己，更好地指導學(xué)生。此外，作文教學(xué)不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，需要我們長(cháng)期訓練，只有這樣才能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
拓展內容：高中作文創(chuàng )新的方法
一、續寫(xiě)故事，拼接現實(shí)
如《曹沖稱(chēng)象》這一歷史題材，作為“藥引子”，虛構出令人哭笑不得的黑色幽默，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，采用當今一些術(shù)語(yǔ)：狗仔隊、保險、公證，讀來(lái)令人思之、嘆之。
二、巧妙想象，放大細節
話(huà)題作文《選擇》，擬為《昭君的選擇》，設想昭君出塞前一晚上的心理活動(dòng)，詳細描寫(xiě)了“將撲火的蛾兒救出來(lái)”這個(gè)細節：“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截。昭君的手劇烈地顫抖著(zhù)。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著(zhù)，終于，像離弦的箭一般，沖出火�！��！罢丫痼@了，若有所思地看著(zhù)蛾兒�！�
通過(guò)情景的鋪寫(xiě)，過(guò)程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿(mǎn)了人物形象，也暗示了情節的陡轉。
三、節外生枝，演繹成文
“人中呂布，馬中赤兔�！背嗤民R身歷三個(gè)人物，可以說(shuō)是見(jiàn)證了不同人物的人品。有關(guān)赤兔馬的最終結局，《三國演義》77回記載了“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻與孫權。權即賜馬忠騎坐。其馬數日不食草料而死�！痹谠牧系幕A上，節外生枝引入伯喜。然后描寫(xiě)他和馬對話(huà)，發(fā)出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，實(shí)現了“真英雄必講誠信”的主題。
四、變換角度，獨辟蹊徑
“和氏璧”的故事寫(xiě)了卞和向楚厲王、武王、文王獻玉的遭遇。作者巧妙地采用了玉的視角敘述，用玉的情感發(fā)展推動(dòng)故事情節，增加了卞和的悲劇色彩，同時(shí)將故事的含義從“人物命運”轉移到“人的生存”這一范疇，添加我們的反思。
五、巧用題記，揭示主旨
《回聲》的題記：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！献诱Z(yǔ)
《感悟》：那是心靈深處的一股清泉，一直奔流到永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。
六、小標題突顯中心句
《雜，也是一種美》 《怎樣成為雜家》
七、詩(shī)意和文采
《幸福是什么》
“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求�！�
這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意和文采。
八、活用生動(dòng)材料
《選擇永恒》：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，縱然諂媚蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的追求；魏武帝揚鞭東指，壯心不已，縱然馬革裹尸歸關(guān)西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；陶淵明悠然南山，飲酒采菊，縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè )、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。