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半命題作文教學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的半命題作文教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
半命題作文教學(xué)教案 1
學(xué)習目標：
1．引導學(xué)生了解半命題作文的常見(jiàn)寫(xiě)法。
2．培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養成自主探究習慣。
3．培養學(xué)生思考評價(jià)能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習半命題作文的寫(xiě)作方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生探究能力和表達能力。
學(xué)習方法：
設疑激趣，自主探索和討論合作相結合。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情導入：
每個(gè)人都有自己的愿望和心聲：有人渴望得到理解、愛(ài)護、肯定、溫暖；有的想和某位師長(cháng)親友談?wù)劸貌匦牡椎男睦镌?huà)；有的想減輕過(guò)重的負擔，多一些自由發(fā)展的空間；有的想消除與某位同學(xué)的誤解，重續友情；有的想向辛勞一生的父母奉獻一份孝心；有的想把家鄉變得更加美麗富饒；有的想施展才華造福社會(huì )，實(shí)現自己的理想；有的人渴望得到一本書(shū)，一臺電腦,一個(gè)籃球……請把它寫(xiě)出來(lái)吧。
請以“我渴望得到 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
二、引導學(xué)生了解半命題作文的常見(jiàn)寫(xiě)法。
1、老師提問(wèn)：看到這次作文要求，你可以提出哪些疑問(wèn)？學(xué)生可能提出的疑問(wèn)：（讓學(xué)生自己解答后老師引導學(xué)生明確）
�。ㄒ唬┦裁词前朊}作文？
半命題作文也叫“補題作文”，即將一個(gè)完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋�(gè)不完全命題，省去的部分由考生去補充完整，然后按照命題作文的要求作文。那么怎樣才能寫(xiě)好半命題作文呢？
�。ǘ�、命題方法：兩條大路通羅馬
半命題作文在各級語(yǔ)文考試中都有所出現，一般有兩種命題方法：
一種是只有題目，沒(méi)有其他說(shuō)明或提示。如：《第一次 》，在這種情況下，作文題指向性比較明確，大家能自然地按題目指向去構思寫(xiě)作。
另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說(shuō)明，或提供一種情境，或提供一個(gè)思考方向與選擇范圍，指出在一定的限制。如：
生活是七色板，其中蘊含著(zhù)追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時(shí)，你需要看看周?chē)鹈鄣奈⑿�，�?tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話(huà)語(yǔ)。請以《生活需要 》為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：在題目橫線(xiàn)上可填上適當的詞語(yǔ)（如互助、歡樂(lè )、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)……）使題目完整。
這種情況下，我們要看清題目的說(shuō)明與要求。半命題作文雖然提供了“填空”的自由，但題目本身就含有指向性，因此“填空”的內容就必須受限制，“第一次xx的經(jīng)歷”與“一次xx的經(jīng)歷”自然不同。何況題目的說(shuō)明與提示更限制了我們構思的方向與選擇的范圍。所以說(shuō)不管遇到怎樣的`題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調動(dòng)生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想“跑野馬”而失去了方向。
�。ㄈ�、本質(zhì)特點(diǎn)：三只橄欖迎風(fēng)搖
這種題目從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。一般來(lái)講，半命題作文在三個(gè)方面給作者以“自由”：
1．重在讓考生自由選材。如文題《 的樂(lè )趣》就是如此。做此類(lèi)題，要在選材上仔細斟酌，以“口子小、角度新”為原則，反復比較，篩選出自己最熟悉、最有意義，最容易寫(xiě)好的材料，完成題目并進(jìn)行寫(xiě)作。
2．重在讓考生自由立意。如文題《做人要 》。做這些題目，要以“立得住，站得穩”為原則，認真考慮立意角度，寫(xiě)出自己最真切的感受，表達自己的心聲。
3．既重自由選材，又重自由立意。如文題《現代科技帶來(lái)的 》。做此類(lèi)題，要把它“當作”一篇自由擬題作文來(lái)寫(xiě)，把選材、立意構思放在一起，通盤(pán)考慮，反復比較之后才能落筆成文。
�。ㄋ模�、結構形式：四朵金花競相開(kāi)
半命題作文主要包括前空式、中空式、后空式和雙空式：后空式如《現代科技帶來(lái)的 》，《我不再 》等。前空式如《 的滋味》，《 之間》等。中空式如《當我面對 的時(shí)候》。雙空式如文題《 真 》《 喜愛(ài) 》等。
�。ㄎ澹�、補題技巧：三點(diǎn)頭茶滿(mǎn)香溢
半命題作文的技巧，主要表現在將半命題作文變?yōu)槊}作文的“補題”技巧。把題目“補”好之后，就是命題作文了。半命題作文的補題，主要有三種表現形式：
1．點(diǎn)示范圍式補題。這種形式的補題所形成的一個(gè)完整命題，既不能表現題材，也不能表現主題。它只是一個(gè)寬泛的點(diǎn)示寫(xiě)作取材。如文題《當我面對 的時(shí)候》可補寫(xiě)為《當我面對成功的時(shí)候》，補寫(xiě)后的文題是一個(gè)寬題，“面對成功”的感受怎么樣，需要自選題材，來(lái)進(jìn)行恰切的表現。
2．突現材料式補題。這種形式的補題突現了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒(méi)有取材的困難，全篇文章用作者選定的材料來(lái)表現一定的主題。如文題《我有一個(gè)好 》，填充后的文題可為《我有一個(gè)好習慣》，作者必須通過(guò)寫(xiě)“習慣”來(lái)表現自己的“好”，來(lái)表現文章的主題。
3．立意角度式補題。此種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定材料來(lái)表現這種立意。如文題《我不再 》，完成題目后可為《我不再天真》，這“不再天真”人生越嚴肅，就越是需要詼諧，——天真就是作者所要表現的主要內容。
�。�、注意事項：成就美文三級跳
面對半命題作文，同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)應該注意以下幾個(gè)方面：
首先，要仔細審題，看清題目要求。要細心研究題目中的“另一半”，先弄懂題中提供的詞語(yǔ)意思，再確定橫線(xiàn)上可填哪些詞語(yǔ)。如果題中要求“只能從提供的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)”來(lái)完成題目，那么就只能從備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)填在橫線(xiàn)上；如果題中既給出了一些供選擇的詞語(yǔ)，又在后面打上省略號或出現“等等”字樣，則暗示你既可選用題中提供的詞語(yǔ)，也可用自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái)完成作文題目，但在選擇詞語(yǔ)時(shí)，必須考慮題目中提供的上下文語(yǔ)境，不能隨心所欲，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如上面例子中的《生活需要 》，此題要求：“橫線(xiàn)上可填上適當的詞語(yǔ)，如互助、歡樂(lè )……”。這就意味著(zhù)在補題時(shí)，可以超出題中提示的詞語(yǔ)范圍，可寫(xiě)生活需要愛(ài)心、勤奮、親情等，而題目中“追夢(mèng)的艱辛，成功的……”告訴我們橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)一定要是針對“艱辛，喜悅、成功……”的“治病良方”，比如“甜蜜的微笑，溫馨的話(huà)語(yǔ)”之類(lèi)。但如果它的題目是這樣要求的：“在‘互助’、‘歡樂(lè )’、‘掌聲’、‘陽(yáng)光’這些詞語(yǔ)中選取恰當的詞語(yǔ)填入橫線(xiàn)”，我們就不能超出其給定的范圍，而只能在這幾個(gè)詞中選擇了。
其次，在構思之前，要根據題目的表述選取與題目相稱(chēng)的文體。中考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規定只能寫(xiě)一種文體；二是明確規定可以寫(xiě)多種文體。而很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準確就容易寫(xiě)偏。如《第一次 》應該是敘事性的記敘文，《 之行》應該是寫(xiě)景記游的記敘文，《我的 》（父親、母親、老師等）應該是寫(xiě)人的記敘文。有時(shí)，題目比較寬泛，不帶有明確的文體傾向或文體限定，這就讓我們擁有了更多的自由空間，可以根據自己的特長(cháng)來(lái)寫(xiě)。
第三，在構思時(shí)要既要珍惜“第一感覺(jué)”，也要小心落入思維定式�！暗谝桓杏X(jué)”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀(guān)點(diǎn)等，這常常是你感觸最多體驗最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫(xiě)成文章，往往能取到真實(shí)可感、打動(dòng)讀者的效果。但另一方面，看到題目后的“第一感覺(jué)”，有時(shí)也會(huì )和別人相同，你想到的也是別人容易想到的。如《第一次 》，很多同學(xué)首先會(huì )想到第一次上學(xué)、第一次做飯、第一次被表?yè)P、第一次離開(kāi)家等等，如果大家都這么想，落入一種慣性的思維定式，那么文章就很難見(jiàn)出新意了。這樣的文章讀者看多了也會(huì )產(chǎn)生“審美疲勞”。所以，有時(shí)我們也要站在更高的層次，審視自己的“第一感覺(jué)”，看看它是否會(huì )和別人雷同，是不是可以跳出來(lái)?yè)Q個(gè)角度再想一想。所以就要獨具慧眼，材料要新，選材者需有一雙慧眼，主旨要健康、新穎、深刻。
三、以做游戲的形式訴說(shuō)心愿
組織：將全班學(xué)生四個(gè)一組分成若干小組，每組確定一個(gè)中心發(fā)言人。
內容：假如很幸運地你們都遇到了天使，天使見(jiàn)到你們活潑可愛(ài)，勤學(xué)善思，天使大發(fā)善心，每人都滿(mǎn)足你兩個(gè)心愿。那么，你趕快想一想，第一個(gè)心愿是什么？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第二個(gè)心愿一定要慎重，這是最后一個(gè)了，一旦說(shuō)出來(lái)了就不能更改了，因為你說(shuō)出后，天使就會(huì )讓它立即變?yōu)楝F實(shí)，說(shuō)出第二個(gè)心愿吧！
假如現在天使因為要完成你們每人兩個(gè)心愿太忙了，也為了保證更好地完成每個(gè)人的心愿，于是就把兩個(gè)心愿改為一個(gè)，那么你將保留哪個(gè)心愿呢？說(shuō)說(shuō)為什么要保留這個(gè)惟一的心愿呢？
四、學(xué)生評說(shuō)心愿：
組織：將全班學(xué)生按座位從中間劃開(kāi)分為兩大陣營(yíng)，小組結對,一個(gè)小組說(shuō)心愿，一個(gè)小組評心愿。
教師提示：說(shuō)心愿時(shí)一定要把思之深，盼之切的真實(shí)情感表達出來(lái)；評心愿時(shí)看他是否說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)真實(shí)感受，是否大膽創(chuàng )新，充分展示了個(gè)性特點(diǎn)和才華。
五、教師簡(jiǎn)評
教師從是否打開(kāi)了記憶的大門(mén)，思維是否活躍，是否充分展開(kāi)了想像和聯(lián)想，思路是否清晰，通暢方面進(jìn)行評析。
六、學(xué)生動(dòng)筆打草稿，教師巡視，及時(shí)給予學(xué)生幫助。
七、展示習作：
抽學(xué)生展示習作（口頭念作文草稿）
八、評價(jià)，修改習作：
讓學(xué)生針對同學(xué)的習作談自己的評價(jià)，是否圍繞話(huà)題確定一個(gè)新穎醒目，富有情趣的題目，是否確定一個(gè)鮮明的主題；是否圍繞中心選材。
讓學(xué)生談修改措施，讓學(xué)生修改習作。
半命題作文教學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：理解并掌握半命題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，學(xué)會(huì )如何補充完整題目，準確把握題意。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)例分析、小組討論、自我創(chuàng )作等環(huán)節，提升學(xué)生的思維拓展能力、語(yǔ)言組織能力和創(chuàng )新表達能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生關(guān)注生活中的各種力量，體驗其對個(gè)體成長(cháng)、社會(huì )進(jìn)步的影響，培養積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解半命題作文的內涵，掌握補充題目的方法，形成清晰的寫(xiě)作思路。
難點(diǎn)：結合個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì )現象，深入挖掘“xx的力量”，展現其獨特性和影響力。
三、教學(xué)過(guò)程
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1. 情境創(chuàng )設：播放一段關(guān)于“夢(mèng)想的力量”、“母愛(ài)的力量”或“科技的力量”等主題的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考：在我們的生活中，有哪些力量在影響著(zhù)我們，推動(dòng)著(zhù)我們前行？
2. 引出課題：這些無(wú)形或有形的力量，正是我們要探討的主題——“xx的力量”。今天，我們將一起學(xué)習如何寫(xiě)好半命題作文《“xx的力量”》。
�。ǘ┲v授新知
環(huán)節一：解讀半命題作文
1. 定義解釋?zhuān)喊朊}作文是指作文題目中一部分已定，留一部分由作者自填，使之成為完全命題。這種作文形式既有一定的限制性，又賦予了作者一定的自由度。
2. 特點(diǎn)剖析：
靈活性：作者可以根據自己的生活經(jīng)驗、情感體驗和思考深度，選擇合適的詞語(yǔ)填補空白，使題目具有個(gè)性色彩。
導向性：題目中的已定部分為寫(xiě)作提供了明確的主題方向，有助于作者集中思考，避免偏題。
環(huán)節二：如何補充半命題作文題目
1. 明確題意：仔細閱讀已定部分，理解“力量”的內涵，它可以是精神力量（如信念、毅力）、情感力量（如親情、友情）、文化力量（如傳統、創(chuàng )新）、自然力量（如生命、環(huán)境）等。
2. 篩選關(guān)鍵詞：結合個(gè)人經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、社會(huì )熱點(diǎn)等，列出可能填充空白的關(guān)鍵詞，如“夢(mèng)想”、“挫折”、“時(shí)間”、“書(shū)籍”等。
3. 綜合考量：從關(guān)鍵詞的獨特性、新穎性、與個(gè)人關(guān)聯(lián)度、論述的深度廣度等方面進(jìn)行權衡，最終確定最能體現個(gè)人思考、最具表現力的詞語(yǔ)。
環(huán)節三：構建寫(xiě)作框架
1. 開(kāi)篇點(diǎn)題：簡(jiǎn)明扼要地提出所選力量的核心概念，初步揭示其重要性。
2. 具體闡述：通過(guò)事例、引用、對比、比喻等多種手法，詳細描繪該力量如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，影響個(gè)體或社會(huì )。
3. 深入剖析：對所選力量的內在價(jià)值、深遠意義進(jìn)行深入剖析，揭示其對于個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)作用。
4. 結尾升華：回扣主題，強調所選力量的不可替代性，倡導大家珍視、發(fā)掘并運用這種力量。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作
環(huán)節一：小組討論：以小組為單位，分享各自擬訂的'作文題目及構思，互相點(diǎn)評，優(yōu)化題目及寫(xiě)作思路。
環(huán)節二：個(gè)人創(chuàng )作：根據討論結果，每位學(xué)生獨立完成《“xx的力量”》半命題作文初稿。
�。ㄋ模┱n堂小結
1. 回顧要點(diǎn)：師生共同回顧半命題作文的特點(diǎn)、補充題目的策略以及寫(xiě)作框架的構建方法。
2. 作業(yè)布置：回家后進(jìn)一步修改完善作文，準備下節課的作文交流分享活動(dòng)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對半命題作文的理解程度，觀(guān)察他們在補充題目、構建寫(xiě)作框架時(shí)是否遇到困難，及時(shí)給予指導。課后通過(guò)批閱作文、收集反饋等方式，評估教學(xué)效果，調整后續教學(xué)策略。
以上即為《“xx的力量”半命題作文教學(xué)設計》，旨在引導學(xué)生深入理解和掌握半命題作文的寫(xiě)作技巧，激發(fā)他們從生活細微處發(fā)現并感悟各種“力量”，提升其書(shū)面表達能力與人文素養。
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