各種主題的小班教育隨筆整合

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　　感知感恩——小班教育隨筆

　　對于入園不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，每天最難熬的是上,下午離園前的一段時(shí)間，由于特殊原因園里沒(méi)有加點(diǎn)計劃，所以每天上、下午快離園的時(shí)候孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明白孩子們餓了。他們畢竟還小，喜怒哀樂(lè )都寫(xiě)在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，就臨時(shí)買(mǎi)來(lái)點(diǎn)吃的給孩子填補一下。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就象吱吱待食的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)張著(zhù)嘴，伸著(zhù)手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“老師真好�！�；有的說(shuō)：“老師象媽媽�！�；還有的說(shuō)：“老師，我長(cháng)大了買(mǎi)上東西也給你”……多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心。

　　一日上午，我照例在教室門(mén)口迎接每天入園的孩子。森浩看到我,掙脫媽媽的手跑到我面前說(shuō)：“老師早！”“森浩早��！”森浩一邊問(wèn)好一邊使勁往我手里塞他帶來(lái)的干脆面，我接過(guò)干脆面說(shuō)：“老師給你保存著(zhù)，餓的時(shí)候老師給你好嗎？”森浩連忙搖搖手說(shuō):“老師吃,老師吃�！鄙�浩媽接話(huà)說(shuō)：“我家森浩回家經(jīng)常說(shuō)，老師每天給我們吃的，我也要給老師帶點(diǎn)吃的”。我當時(shí)心頭一熱，不僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì )感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回報,欣喜孩子懂得了分享的同時(shí)幼小的心靈也播下了愛(ài)的種子.

　　海寧的故事

　　有一個(gè)女孩叫海寧，長(cháng)著(zhù)圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè )感特強，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì )兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì )兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì )又把小腳丫翹起來(lái)數數，一部分孩子睡著(zhù)了，她不睡，大部分孩子睡著(zhù)了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著(zhù)她，哄著(zhù)她，她終于睡著(zhù)了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著(zhù)，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)�？墒�，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴(lài)來(lái)了，哭著(zhù)鬧著(zhù)不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話(huà)通知家長(cháng)，家長(cháng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(cháng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。

　　寶寶們上學(xué)了——大班教養筆記

　　今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會(huì )聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們在擺滿(mǎn)玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話(huà)說(shuō)盡，百般呵護都不管用。

　　然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著(zhù)另外幾個(gè)。

　　比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。

　　新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，我會(huì )誠心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè )樂(lè )的上幼兒園。

　　小班教學(xué)：各種位形的擺放

　　教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　有一次語(yǔ)言活動(dòng)，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前面，在上的中間時(shí)，出示掛圖后，我發(fā)現兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來(lái)觀(guān)看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子看，發(fā)現看不清或只能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)。

　　后來(lái)，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個(gè)半圓形 ，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個(gè)半圓形 ，老師坐在中間，每個(gè)孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動(dòng)作都能及時(shí)的阻止并給予糾正。

　　由于小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，還要根據不同性質(zhì)的活動(dòng)安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識，也能更好的幫助老師維持活動(dòng)過(guò)程中的秩序問(wèn)題。

　　幼兒園教學(xué)反思：哭，有時(shí)是件好事

　　早晨，孩子們都高高興興地走進(jìn)了幼兒園�？山裉斓牡さ�卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你說(shuō)話(huà)，你也不理，我忙過(guò)去問(wèn)你：“怎么了，為什么不高興呀？”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，你就傷心地哭起來(lái)

　　“今天該我拿小圖書(shū)和小朋友分享了……可是我忘帶了�！�

　　我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過(guò)來(lái)好嗎？”你使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我對你能為忘帶小圖書(shū)這件小事如此重視而表?yè)P了你。

　　你的哭不是因為你嬌氣，也不是因為膽小，而是一種幼兒特有的責任感的體現�，F在的孩子最缺的就是責任感�！皥D書(shū)事件”雖然小，但從另一個(gè)角度反映了你對待事情認真的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培養孩子責任感應從一點(diǎn)一滴小事做起。

　　誰(shuí)在家里是喂著(zhù)吃飯啊

　　晚飯是小油卷，我們一邊給孩子們添飯，一般告訴孩子們一口飯一口菜地吃，眼看著(zhù)有的寶貝光吃菜，小油卷沒(méi)動(dòng)，我說(shuō)，肯定在家都是喂著(zhù)吃的，所以很多寶貝不會(huì )自己這樣一口飯一口菜的吃。

　　鞠老師說(shuō)：不會(huì )吧？在家還喂著(zhù)吃？“

　　我問(wèn)：”孩子們，誰(shuí)在家是喂著(zhù)吃飯的？"

　　唰唰唰，呵呵，有舉手的呢！

　　鞠老師無(wú)語(yǔ)，笑了！

　　我問(wèn)舉手呂振毓，在家誰(shuí)喂他吃飯？回答：”奶奶�！�

　　奶奶這幾天病了，誰(shuí)喂��？”爸爸“

　　”誰(shuí)喂你吃��？崔天碩“ “我媽媽�！�

　　“王浩寧，誰(shuí)喂你吃飯��？” “我媽媽�！�

　　其實(shí)即使不聽(tīng)孩子們說(shuō)，我們也能觀(guān)察出，哪個(gè)孩子在家一定是喂著(zhù)吃的。因為孩子在進(jìn)餐的過(guò)程中，會(huì )有很多表現，比方說(shuō)，掉飯粒、一口飯一口菜、用勺子的方法、吃飯的快慢、兩只手的協(xié)調能力、吃飯（特別是米飯的時(shí)候）的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃飯。

　　所以，當孩子在幼兒園生活的時(shí)候，，一切的活動(dòng)都在培養孩子的能力，我們的付出都是為了孩子的將來(lái)，我們更希望家長(cháng)朋友能夠站在孩子的角度去為孩子的將來(lái)想一想，不要怕孩子累，更不要擔心孩子做不好。孩子的能力比我們想的都好很多很多。放開(kāi)手腳讓孩子去做自己能做的事情，是一件很簡(jiǎn)單的事 ，困難就在于我們大人是否愿意把我們的愛(ài)放大。把我們的心放大。

　　變戲法——幼兒園教育隨筆

　　午飯后，我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好飯的孩子們陸陸續續帶著(zhù)橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專(zhuān)心的玩著(zhù)橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會(huì )兒就變成了一長(cháng)條，但還在繼續搓，長(cháng)條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著(zhù)搓著(zhù)又斷了，石凳上已經(jīng)有了好幾段的長(cháng)條。婷婷把這些長(cháng)條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(cháng)條，同時(shí)嘴里說(shuō)：“長(cháng)長(cháng)的一條�！辨面每粗�(zhù)我得意的說(shuō)：“壽老師，你看，我搓了這么多的長(cháng)條�！蔽疑衩氐卣f(shuō)：“別眨眼，我要用長(cháng)條變戲法了，你會(huì )嗎？”說(shuō)著(zhù)我就把長(cháng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō)：“變成圓圈圈了�！蔽矣终f(shuō)：“讓老師再變一個(gè)�！闭f(shuō)著(zhù)我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō)：“變兩個(gè)圓圈圈啦�！苯又�(zhù)，我又變了一個(gè)花樣，婷婷高興的說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她說(shuō)：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽(tīng)，高興地答應了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(cháng)條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開(kāi)始搓長(cháng)條了。這次她也在長(cháng)條的基礎上變起了花樣，一會(huì )兒說(shuō)是蟲(chóng)，一會(huì )兒說(shuō)是娃娃，一會(huì )兒說(shuō)是奶瓶，還變了蘋(píng)果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。

　　在這個(gè)無(wú)意的指導中，我發(fā)現很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感。我無(wú)意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。

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