釀的教學(xué)設計

釀的教學(xué)設計

　　把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。 如下是小編給大家整理的釀教學(xué)設計，希望對大家有所作用。

　　一、猜字導入。（3分）

　　師：同學(xué)們，剛才玩的怎么樣？開(kāi)心嗎？(開(kāi)心)看到同學(xué)們這么開(kāi)心，老師就知道大家一定都喜歡漢字。是呀，漢字真有趣，可以說(shuō)一個(gè)漢字就是一個(gè)神奇的故事，一個(gè)漢字就是一幅美麗的圖畫(huà)。為了獎勵孩子們剛才的精彩的表現，老師把一幅神秘的圖畫(huà)送給大家。（出示禮物課件：“釀”的圖片）

　　師：請看這幅圖，想想看，他會(huì )和哪個(gè)漢子有關(guān)呢？老師相信你一定能看得出來(lái)。

　　師：你真聰明，一眼就能看得出來(lái)這幅圖和“釀”字有關(guān)。其實(shí)呀“釀”字一開(kāi)始并不是現在的樣子，而是和這幅圖一樣�，F在我們就來(lái)欣賞一下它是怎么么演變的。

　　(出示課件，首先演變成是篆書(shū)、然后隸書(shū)、再次是楷書(shū)，最后演變成簡(jiǎn)體字“釀”字）。

　　請看，“釀”是形聲字，它的左邊是酉字，形狀像酒壇，表意，右邊是“良”字，表聲，簡(jiǎn)體字從酉、良聲，表示釀造良酒，本意就是釀酒。

　　師：同學(xué)們會(huì )寫(xiě)這個(gè)字嗎？讓我們一起來(lái)寫(xiě)，請大家伸出食指，一邊說(shuō)筆畫(huà)一邊跟著(zhù)老師書(shū)空。做人要做到堂堂正正，寫(xiě)字也要做到橫平豎直。開(kāi)始

　　5.板書(shū)課題： 釀。

　　6. 回顧課文

　　師：請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫(xiě)了一件什么事？ 師：你能用能用自己的話(huà)歸納課文的主要內容，這是學(xué)習語(yǔ)文的一種好方法�，F在誰(shuí)能告訴老師課題中的“釀”與誰(shuí)有關(guān)？

　　7.指一名學(xué)生匯報并相機板書(shū)：老師 東東

　　二、學(xué)習描寫(xiě)東東心理活動(dòng)的段落，體會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )人物心理。

　　1師：那么這個(gè)故事到底是怎么發(fā)生的？現在就請同學(xué)們帶著(zhù)“閱讀提示”再一次走進(jìn)課文的字里行間。

　�。ǔ鍪灸�讀要求課件：我會(huì )默讀，快速默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)東東心情變化的句字）。

　　2.給3分鐘時(shí)間學(xué)生默讀課文。

　　師：俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，現在就請同學(xué)們用邊讀邊動(dòng)筆的這樣方法快速默讀課文。

　　3.學(xué)生匯報找到的句字。（指4名學(xué)生把自己找到的不同的語(yǔ)句讀出來(lái)。）

　　剛才看到同學(xué)們都讀得很認真，現在誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子？

　　4.課件分別出示東東心情變化描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　5.出示第一句。

　�。�1）指名讀第一句。

　　現在請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想這段話(huà)描寫(xiě)東東什么樣的心情。

　�。�2）匯報。

　　師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得東東此時(shí)的心情怎樣？如果你受了委屈，你說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣？你做事的動(dòng)作會(huì )怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )得到的？

　　生：我是從“耷拉、沒(méi)精打采”這些詞語(yǔ)體會(huì )到東東心情委屈、苦惱 師：你真會(huì )思考，能從東東的神態(tài)體會(huì )出他的心情。俗話(huà)說(shuō)出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色，你能做到了。

　�。�3）指導朗讀體會(huì )。

　　師：東東現在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是東東，你能用朗讀的方式傾訴你心中的委屈嗎？

　　師：現在有誰(shuí)還能這樣讀，請站起來(lái)讀，開(kāi)始！

　　師：你真會(huì )讀書(shū)，能用自己的聲音和表情把東東委屈心情讀出來(lái)了。

　　6、出示第2句。

　�。�1）齊讀第2句，邊讀邊想此刻東東的心情又是怎樣呢？

　　師：讀了這一句，同學(xué)們感覺(jué)得東東的心情怎樣？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？

　�。�2）指名匯報體會(huì )到東東的心情。

　　生：我覺(jué)得東東此刻的心情是緊張害怕的，我從“緊張、害怕、心突突跳、一動(dòng)不敢動(dòng)”體會(huì )得到的。

　　師：想想看平常我們在什么時(shí)候心會(huì )“突突跳”呢？

　　生：在緊張、害怕的時(shí)候。

　　師：能舉個(gè)例子嗎？（你會(huì )跳舞嗎？不會(huì )！那好，請你上臺來(lái)，老師帶著(zhù)你為大家跳支舞怎么樣？）

　　師：此刻你的心情怎么樣？

　　師：東東那時(shí)的心情，就像你此刻的心情了呀

　�。�3）老師范讀。（配樂(lè )）

　　師：可憐的東東既害怕又緊張，他多想告訴同學(xué)們他此刻的心情呀！現在就讓老師通過(guò)朗讀代替他向同學(xué)們訴說(shuō)吧。如果老師讀得好，請同學(xué)們讓掌聲響起來(lái)，請同學(xué)們給老師指出不足，提出建議。

　�。�4）學(xué)生評價(jià)

　　師：剛才老師讀得怎么樣？（好）好在哪里呢？（聲音清晰響亮、富有感情，讀到緊張的時(shí)候速度加快，讀出了東東緊張害怕的心情。） 若是評得好，評得到位，就向學(xué)生鞠躬，說(shuō)：謝謝你真城的鼓勵和評價(jià)。評得一般就說(shuō)謝謝這位小評委能給予真誠的評價(jià)，謝謝。

　　師：孩子們，此刻你們就是就是那個(gè)既緊張，又害怕的東東呀，你愿意通過(guò)朗讀表達自己的心聲嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　6.出示第三句

　�。�1） 指名讀，引導體會(huì )。（配樂(lè )）

　　師：他把東東的高興讀出來(lái)了，掌聲在哪里？

　　師：你為什么這樣讀呢？

　　生：東東的心情很高興，很激動(dòng)

　　師：同學(xué)們又是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出東東的高興和激動(dòng)呢？ 生：從“高興”“飛”“立刻”

　�。�2）齊讀。

　　7.同學(xué)們讀得多好呀，把東東的高興和激動(dòng)都表達出來(lái)了。讀了這些句子，同學(xué)們知道東東的心情有什么變化呢？（指名說(shuō)，委屈沉重緊張到害怕到高興）

　　板書(shū)：委屈——高興

　　8.創(chuàng )設情境，描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。

　　師：剛才我們是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì )到了東東的心情由委屈到高興。那現在同學(xué)們和羅老師在這里上課，下面還有很多老師在欣賞咱們的表現，你們的心情怎樣呢？

　　生：高興、激動(dòng)、緊張

　　師：好，現在咱們也運用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，用一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)一下自己此刻的心情，好嗎？

　　9．出示課件：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用一句話(huà)描寫(xiě)自己現在的心情。

　　10．學(xué)生交流匯報。

　　師：剛才老師看到很多同學(xué)們都寫(xiě)出了自己的心情，現在誰(shuí)愿意把自己的句子讀出來(lái)，讓大家分享一下。

　　三、學(xué)習插敘的寫(xiě)作方法，體會(huì )老師知錯就改的品質(zhì)。

　　師：我們之所以有如此緊張而高興的心情，是因為有臺下每一位老師的關(guān)注，那東東心情那么委屈那么緊張那么害怕，他又是為了誰(shuí)呢？為了什么呢？

　　生：因為他的語(yǔ)文老師，他向老師挑錯時(shí)，老師有點(diǎn)不開(kāi)心

　　師：哦，那是一位怎樣的老師呀？能讓東東如此在意�，F在就請同學(xué)用你手中的筆畫(huà)出課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。如果你在尋找的過(guò)程中遇到困難，也可以同桌討論交流一下。

　　2.給學(xué)生1分鐘時(shí)間找。

　　4．指名讓學(xué)生匯報，通過(guò)學(xué)生的匯報，逐一出示以下句子，并引導學(xué)生理解老師的品質(zhì)。

　　如果學(xué)生說(shuō)到老師不好的地方就說(shuō)：一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，你有自己獨到的見(jiàn)解，老師尊重你的想法。

　　師：剛才老師走到你們的身邊，看到很多同學(xué)都畫(huà)了這個(gè)句子