作文的教學(xué)設計怎么寫(xiě)

作文的教學(xué)設計怎么寫(xiě)

　　作文的教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面小編給大家帶來(lái)作文的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀。

　　作文的教學(xué)設計1

　　一、教材分析

　　本課內容是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎上，繼續學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習作，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感;文章脈絡(luò )要清晰;事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚;中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材;詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意細節的刻畫(huà)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。

　　五、 教學(xué)設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習，把學(xué)與練相結合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng )設情景，再現生活

　　1、揭題。板書(shū)習作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　評析：引導學(xué)生通過(guò)讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生?現在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì )兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受?

　　(板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事)

　　(二)、我會(huì )選(選材)

　　師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛(ài)。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表?yè)P和批評的事。

　　5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè )身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì )了做什么，怎樣學(xué)會(huì )的。

　　10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事

　　其它的……

　　通過(guò)回憶往日的.一件件事，你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。

　　(三)，我能說(shuō)(說(shuō)經(jīng)過(guò))

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。

　　小組內交流自由練說(shuō)。

　　學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流

　　師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享?推薦同學(xué)說(shuō)，師生認真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評

　　(四)、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　　(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　(2)、這篇文章為什么會(huì )如此深深地感染我們?(很詳細，很真實(shí))

　　(3)、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的?(動(dòng)作、神態(tài))

　　(4)、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì )是怎樣的?(沉重、后悔、自責…)

　　(5)、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細致回憶了當時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細節。所以，當我們看著(zhù)些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。(教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。)

　　課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細節描寫(xiě)示例(一)

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。

　　細節描寫(xiě)示例(二)具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細節描寫(xiě)示例(三)

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�?②怎么個(gè)“瘦法”?③穿得有多“差”?

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細節描寫(xiě)綜合示例(一)

　　擴寫(xiě)：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。

　　2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

　　例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋!”

　　添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋!”

　　添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋!”

　　添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋!”

　　3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng);從模糊走向真實(shí);從平淡走向深刻。

　　(五) 確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文)

　　注意習作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。

　　2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。

　　4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。

　　6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫(xiě)作要求：

　　寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。

　　七、自我評改;

　　緊扣要點(diǎn)評改：

　　你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感?你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢?為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。

　　(1)你覺(jué)得敘事是否清楚、明白?

　　(2)是否凝注了全部情感?

　　(3)是否在選材上圍繞中心?

　　(4)你的認識是否提高，感悟到真善美嗎?

　　八、互評交流：

　　(一)，出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型;

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當;

　　4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩;

　　(二)，組內評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文;

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。

　　九、教師總結

　　教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。

　　十、教學(xué)反思

　　附、板書(shū)設計，課件

　　記什么-----真實(shí)的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀(guān)察，刻畫(huà)生活細節

　　作文的教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

　　(點(diǎn)評：目標清楚，從培養學(xué)生好習慣入手，注重寫(xiě)作的指導，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著(zhù)重指導片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對作文易于接受。)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調動(dòng)所有感官進(jìn)行觀(guān)察。

　　2、理解游戲的道理，有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用觀(guān)察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入游戲。

　　同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽(tīng)課的老師太多了，我發(fā)現大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎?

　　二、游戲活動(dòng)

　　1、做游戲當然要有游戲規則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規則喲!請聽(tīng)清要求，并記在心里。(板書(shū)：聽(tīng))

　　我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。

　　2、請一名學(xué)生上臺來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。(板書(shū)：看)大家要認真觀(guān)察。(如果完成，老師就可以引導學(xué)生發(fā)現他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà))

　　請人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到該名同學(xué)游戲的細節。

　　3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰的啊??請男女生各一名上臺來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀(guān)察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。

　　采訪(fǎng)：你們現在上臺來(lái)心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎?(點(diǎn)評：老師及時(shí)給予點(diǎn)評并鼓勵他們)

　　游戲結束后請學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂�敗后的�?jiǎn)單感想。(點(diǎn)評：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰)

　　4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成�，F在，我們全班一起在自己的位置上來(lái)做這個(gè)游戲好嗎?(板書(shū)：玩)同樣我給同學(xué)們準備了小獎品，，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(點(diǎn)評：用小獎品進(jìn)一步激趣)

　　5、師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。

　　在游戲過(guò)程中，教師可以做適當的評價(jià)。

　　6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒(méi)送不出去，現在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機會(huì )得到，大家加油啊!(點(diǎn)評：有幽默感)

　　三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。

　　1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫(huà)好，但是大家有沒(méi)有細致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢?

　　大家認真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因?這又說(shuō)明了什么道理呢?(板書(shū)：思)

　　2、請學(xué)生回答：(注：學(xué)生可能會(huì )有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)

　　大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢?(游戲作文)

　　3、今天的游戲活動(dòng)，每個(gè)人看的角度不同，那么每人寫(xiě)的角度也就不同，首先請同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢?

　　學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。(游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規矩，能成方圓;沒(méi)有規矩，不成方圓;一心不能二用;快樂(lè )的游戲課等。(點(diǎn)評：老師的預設不錯)

　　四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構思”寫(xiě)作文呢?(板書(shū)：構)

　　1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結構先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側重點(diǎn)進(jìn)行詳細的敘述。

　　這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文;可以寫(xiě)成應用文(書(shū)信，游戲簡(jiǎn)介)，還可以用兒歌的形式來(lái)表達自己想說(shuō)的意思。2、下面請大家認真構思，然后我們大家來(lái)交流一下。(點(diǎn)評：突出了開(kāi)放性思維)

　　3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內容，打算怎么寫(xiě)。

　　可以抓住一個(gè)場(chǎng)面;可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點(diǎn)撥)

　　五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。

　　(板書(shū)：寫(xiě))

　　1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。

　　2、教師巡視指導。(注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生)

　　在其中，教師應注意自己的評價(jià)語(yǔ)言，還要引導學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。(點(diǎn)評：運用了心理輔導)

　　六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!(板書(shū)：讀)

　　我還想請幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的`修改意見(jiàn)。

　　指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評價(jià)和指導)

　　教師注意評價(jià)語(yǔ)言：你對游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細節和重點(diǎn)。

　　你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。

　　你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會(huì )了嗎?

　　說(shuō)得不錯，能根據游戲寫(xiě)出自己的心理感受。

　　你對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀(guān)察很仔細，你真是個(gè)信心的孩子。(點(diǎn)評：又一次運用了心理輔導)

　　七、同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。

　　小結：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗到了樂(lè )趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀(guān)察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。

　　只要我們努力，堅持，我想大家也都會(huì )喜歡上作文的。

　　板書(shū)設計：

　　游 戲 作 文

　　畫(huà) 方 圓

　　聽(tīng) 看 玩 思 寫(xiě) 讀