寫(xiě)遙遠反義詞

寫(xiě)關(guān)于遙遠反義詞

　　反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，下面是小編收集的寫(xiě)關(guān)于遙遠反義詞，歡迎大家參考。

　　寫(xiě)關(guān)于遙遠反義詞

　　中文發(fā)音：遙遠［yáo yuǎn］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)壕嚯x長(cháng)遠，時(shí)間久遠。

　　反義詞：附近、鄰近、近處

　　用遙遠造句

　　1、不管是在現實(shí)的現在還是在遙遠的將來(lái)，我們將永遠忘不了偉大的紅軍戰士！

　　2、我遙遠的望著(zhù)他的背影。

　　3、在那遙遠的天際，一顆恒星遠遠地注視著(zhù)大地，那千萬(wàn)年來(lái)不變的大地。

　　4、在遙遠的非洲，有一個(gè)古老的國家，叫埃及

　　5、閃爍的流星帶著(zhù)我對光明未來(lái)的企盼滑向了遙遠的天邊。

　　6、只要努力，我們的夢(mèng)想并不遙遠。

　　7、我們的人生之路還是長(cháng)路漫漫，必須努力拼搏。

　　8、不管你來(lái)自遙遠的未來(lái)還是遙遠的古代，我們都是這顆星球的主人。

　　9、最遙遠的距離是我在你身邊而你卻不知道

　　10、我將要在那遙遠的地方學(xué)習我喜歡的動(dòng)畫(huà)，實(shí)現我心中的夢(mèng)想！

　　11、成長(cháng)就向在那遙遠的地方，需要付出辛勤的培養。

　　12、仰望遙遠的太空，我的思絮也飛向了天際。

　　13、在那浩瀚無(wú)垠的大地上，在那遙遠的地方，我看見(jiàn)了我們幸福的未來(lái)。

　　14、遙遠的四川，災區的孩子們眼中閃爍著(zhù)淚光接下了解放軍叔叔們送去的衣衫，和帶他他們的對光明未來(lái)的企盼。

　　用遙遠的反義詞造句

　　附近：在這個(gè)美麗的湖畔附近住著(zhù)一對年過(guò)八旬的老爺爺老奶奶。

　　鄰近：在人民商場(chǎng)鄰近的那個(gè)車(chē)站，上午發(fā)生了一起交通事故。

　　近處：近處有海浪追逐著(zhù)我的腳步，遠一點(diǎn)有成群的海鳥(niǎo)在結伴飛翔，再遠一點(diǎn)是一望無(wú)際的海天相接。

　　【擴展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì )造句】

　　造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。造句訓練的根本目的在于提高學(xué)生準確運用詞語(yǔ)的能力以及培養學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的`造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫(xiě)話(huà)練習的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習寫(xiě)話(huà)，首先得從練習寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習學(xué)會(huì )連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

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