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培訓方案設計的原則
培訓方案設計的原則有哪些呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校的訓方案設計的原則，一起來(lái)看看吧。
培訓方案設計的原則
1.加強教研組、備課組建設。教研組內每名教師都要在組內或校內公開(kāi)課，并以組內公開(kāi)課為突破口，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，加強集體備課和評課。每個(gè)教研組本學(xué)期要確定 3名教師，在校內進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，并逐步向外校推出，然后組織教師進(jìn)行評課。
2 ．努力提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是提高教育教學(xué)水平的重要渠道。要求每位教師努力做到教學(xué)七認真：認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學(xué)生、認真進(jìn)行考試和成績(jì)評定、認真教學(xué)研究、認真開(kāi)展電教工作和實(shí)驗工作。
3 ．加強作業(yè)管理。根據不同學(xué)生水平上的差異，對不同的學(xué)生可以考慮采取分層布置作業(yè)。教師在改作業(yè)方面應該采取全批全改的方式，并且對學(xué)生作業(yè)存在的共性問(wèn)題及時(shí)有效地指導。對教師作業(yè)檢查采取多種方式，期中、期末常規檢查、平時(shí)抽查和學(xué)生登記等方式。
4 ．加強聽(tīng)課管理。我們不僅要求教研組長(cháng)要多聽(tīng)課，而且還要求教師多進(jìn)行組內聽(tīng)課，及時(shí)進(jìn)行評課并在教研組或備課組內進(jìn)行交流討論。通過(guò)新教師快速成長(cháng)工程，有意識有目的組織全體老師參與此項活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅讓新教師長(cháng)速成長(cháng)，讓老教師也因此受益。
5 ．關(guān)注學(xué)生的輔導。由于每年有數學(xué)、語(yǔ)文競賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等，一年級拼音過(guò)關(guān)與二年級口算過(guò)關(guān)，把握這樣的機會(huì )對尖子生進(jìn)行輔導，同時(shí)要把更多時(shí)間投入到學(xué)習困難生的輔導上去，尋找有效的措施，對學(xué)習困難生進(jìn)行有效的輔導(要特別關(guān)注后 20％的學(xué)生)。
6 ．重點(diǎn)加強六年級教學(xué)工作。
二．校本業(yè)務(wù)培訓
1 ．樹(shù)立教師是終身學(xué)習者，行動(dòng)研究者的觀(guān)念加強“學(xué)習型學(xué)�！苯ㄔO，建立良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習機制。根據校長(cháng)室的統一安排和要求，本學(xué)期將根據縣教師展中心的要求，有計劃地安排全校教師在教研組活動(dòng)中進(jìn)行教育理論學(xué)習，使教研活動(dòng)主題化，鼓勵教師之間共同合作和相互學(xué)習，加強校際之間的學(xué)習和交流(特別是鎮內教研活動(dòng)要加強)，提高教師綜合素質(zhì)。
2 ．繼續開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中的反思活動(dòng)。教師在教學(xué)中要有教后感，提供教師平時(shí)多寫(xiě)教育反思、教育日志、教育敘事等內容，努力建設網(wǎng)上教研組。從而提升教師的教學(xué)水平。
3 ．努力做好校本教研。每一個(gè)教研組在做好本組主題培訓之時(shí)，根據本組具體情況制定本組校本培訓計劃。努力使本組校本教研做到以下幾個(gè)特點(diǎn)：教研主題專(zhuān)題化、教研內容系列化、教研形式多樣化。
4 ．加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研究，努力形成有我校特色的校本課程體系。
三、活動(dòng)形式
根據我校的實(shí)際，可以通過(guò)請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，統籌協(xié)調，二校聯(lián)動(dòng)，合理利用現有教育資源，為教師搭建平臺，改變教師對繼續教育中“要我學(xué)”思想的誤解，使之成為“我要學(xué)”，真正做到校本培訓的針對性、實(shí)效性，融“學(xué)習、實(shí)踐、研究”為一體，確立校本培訓在教師發(fā)展過(guò)程中的作用。
1 、校長(cháng)指導式培訓：校長(cháng)通過(guò)進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正和解決。
2 、自主參與式培訓：把技能培訓同教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，經(jīng)常性地開(kāi)展“新教師匯報課”、“青年教師觀(guān)摩課”，“骨干教師示范課”活動(dòng)，給每一位教師都創(chuàng )設展現的機會(huì )，以此促發(fā)技能的.提高。
3 、專(zhuān)題講座式培訓：根據教師自身發(fā)展需要，集體組織，分類(lèi)培訓，邀請縣內外專(zhuān)家來(lái)校講課。同一年段或同一教研組的教師利用一定的時(shí)間，相互交流看法，相互溝通、相互借鑒、共同提高。
4 、行動(dòng)反思式培訓：教師根據自己需求，自主學(xué)習，樂(lè )于實(shí)踐，自主評價(jià)，自主完善。
5 、以考代訓式培訓：如心理健康教育自考、計算機等級考、公共英語(yǔ)等級考、普通話(huà)測試等內容。
6 、外出考察式培訓：創(chuàng )造機會(huì )到各地學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、校本教研細則
1、抓好三個(gè)結合。即理論與實(shí)踐相結合；個(gè)體學(xué)習與團體協(xié)作研究相結合；集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合。
2、教師開(kāi)展好五個(gè)一活動(dòng)。每位教師每學(xué)期讀一本專(zhuān)著(zhù)，做一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的論文，上一節校級研討課，教師每課有一次教學(xué)反思(教學(xué)后記)。
3、校本教研的實(shí)施，要從實(shí)際出發(fā)，形式多樣，講求實(shí)效。其主要方法有：
�、偈痉赌７率剑合扔蓛�(yōu)秀教師示范，參與者學(xué)習借鑒，將先進(jìn)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng )。
�、诂F場(chǎng)診斷式：根據存在的某個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)診斷，群策群力，集思廣益，解決問(wèn)題。
�、壑黝}組合式：圍繞一個(gè)研究主題，如語(yǔ)文學(xué)科圍繞讓學(xué)生充分自主學(xué)習主題，從識字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等不同板塊的教學(xué)充分體現該主題，開(kāi)展教研活動(dòng)。
�、苋蝿�(wù)驅動(dòng)式：教研活動(dòng)的全體參與者，通過(guò)活動(dòng)完成某項預定的任務(wù)，促使全身心投入，保證活動(dòng)質(zhì)量。
�、萁涣鞣窒硎剑涸谡J真實(shí)踐的基礎上，給教師搭建展示的平臺，介紹經(jīng)驗，交流體會(huì )，展示成果，互相啟迪，共同提高。
�、薨咐顒�(dòng)式：提供教學(xué)案例，集思廣益，分析問(wèn)題，在互動(dòng)碰撞中產(chǎn)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的火花。
五、校本教研的評價(jià)與獎勵
每年對各學(xué)校以及教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)評估，堅持過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，并把校本教研的實(shí)施情況作為學(xué)校工作年度考核項目，與先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評選掛鉤。
確立崇尚研究，鼓勵冒尖為目的的激勵機制，肯定教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，對在校本教研活動(dòng)中表現突出的集體和個(gè)人給予表彰和獎勵。
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