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德育活動(dòng)課設計方案
德育活動(dòng)課方案如何設計，想了解一下嗎？下面就由小編為你分享一下德育活動(dòng)課設計方案吧！
一、課程設計的現實(shí)背景與理論依據
�。ㄒ唬┴熑谓逃切聲r(shí)代的需要
責任教育是素質(zhì)教育的支托，是人成長(cháng)中關(guān)鍵的核心因素。它決定了學(xué)生如何樹(shù)立責任心，具備什么樣的責任態(tài)度，將來(lái)選擇什么樣的人生道路去履行責任。因此，充分開(kāi)發(fā)和全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養有責任感的公民，就必然成為中學(xué)一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
我們現在的中學(xué)生是跨世紀的一代，是中國進(jìn)入21世紀時(shí)社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。要使中學(xué)生將來(lái)成為21世紀的主人，除了重視文化知識的學(xué)習，還必須加強道德品質(zhì)教育，其中最重要的就是強化對中學(xué)生進(jìn)行責任感的教育與培養。責任感是全球人類(lèi)所重視的良好道德品質(zhì)。泰國人對責任感的重視程度居全球之冠，智利人相信孩子將來(lái)成功取決于責任與努力的統一。
人的一生是與人的責任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生和中學(xué)生上學(xué)學(xué)習，回家幫助家長(cháng)做家務(wù)……就是訓練一個(gè)人責任心的開(kāi)始。它的訓練起點(diǎn)，首先是在人的良好習慣的養成上。中學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就承擔起了一種社會(huì )責任。學(xué)習是社會(huì )、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。習慣是人生之魂，是成人之本。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，責任心的范圍日益擴大，對責任心意義的認識也就更加深刻。
責任無(wú)論對人或對社會(huì )都是一種莊嚴的承諾，每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)何地都必須承擔和兌現自己的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責的人，不能兌現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實(shí)和在過(guò)錯面前勇于承擔責任；更談不上對社會(huì )、對祖國、對人類(lèi)未來(lái)負責。作為中學(xué)生，他的任務(wù)就是學(xué)習，只有對自己的現在的學(xué)習負責，才能在將來(lái)負起責任。
由此可見(jiàn)，在學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行責任教育，是今天推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養具有健全人格、全面發(fā)展型人才奠定基礎的重要任務(wù)。
�。ǘ┴熑谓逃菍W(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要
一個(gè)人在事業(yè)上的成功取決于責任感。學(xué)生個(gè)體在良好的學(xué)習品質(zhì)形成的整個(gè)過(guò)程中，都是自覺(jué)或不自覺(jué)地在履行責任這種精神力量的推動(dòng)下達到的。有了這種主人翁精神，就使學(xué)生的現在和將來(lái)有了牢靠的基礎，學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發(fā)展。因此，學(xué)校要重視指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美”，把培養小學(xué)生責任感作為小學(xué)教育工作的很重要任務(wù)。
二、課程目標設計
通過(guò)課題的實(shí)施構建“和諧、合作、負責、創(chuàng )新”的校風(fēng)，“卓越、向上、自主、合作”的學(xué)風(fēng)。
培養學(xué)生成為“追求有能有責的中學(xué)生”。
具體目標 ：
1、構建一個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習負責的成長(cháng)性綜合活動(dòng)目標體系。
2、形成一套具有學(xué)校特色的符合各年級學(xué)生特點(diǎn)的責任教育校本課程。
3、制訂一種比較客觀(guān)，有利于學(xué)生自我成長(cháng)的評價(jià)機制。
三、課程實(shí)施方法和步驟
(一)研究方法
1、問(wèn)卷調查法
2、行動(dòng)研究法
(二)研究步驟及階段：
1、方案設計階段，有關(guān)學(xué)生責任教育方面資料收集歸類(lèi)，學(xué)習討論，分析研究，制訂出實(shí)施本課題研究詳略方案。
(1)確定研究的目標、方法、研究架構、實(shí)施程序與研究人員。
(2)擬定研究計劃。
(3)組織研究人員學(xué)習相關(guān)理論。
2、方案實(shí)施階段，根據總課題確立各子課題組，制訂出子課題實(shí)施方案，并按照各自的研究方案全面實(shí)施研究工作，做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養學(xué)生的責任感為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案。
3、總結驗收階段， 對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結，完成研究報告，邀請專(zhuān)家對課題成果進(jìn)行鑒定。
四、課程架構
(一)擬定學(xué)生學(xué)習能手證書(shū)基本框架
(1)文獻分析：分析各學(xué)科各年級的課程標準及與中學(xué)生學(xué)習相關(guān)的文獻資料，然后制訂出初步的學(xué)習行為達成目標，一般每一年級確定15---20個(gè)目標供備選。
(2)問(wèn)卷調查：根據上述所確定15—20個(gè)目標制作成問(wèn)卷調查表，進(jìn)行問(wèn)卷調查，一是進(jìn)行前測，分析學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度等狀況，二是對備選實(shí)驗目標進(jìn)行篩選，確定各年級學(xué)習重點(diǎn)實(shí)驗項目。
(二)初步實(shí)驗的分析。
(1)各學(xué)科教師對重點(diǎn)訓練項目在本學(xué)科學(xué)生達成情況進(jìn)行統計分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
(2)班主任對本班學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)證書(shū)獲得情況進(jìn)行統計調查分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
(3)各年級組長(cháng)對本年級的實(shí)驗情況進(jìn)行分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
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