認識體積單位教學(xué)設計

認識體積單位教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：冀教版五年級下冊86-87頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1.結合實(shí)驗和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過(guò)程。

　　2.了解體積的意義及度量單位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的實(shí)際意義。

　　3.在實(shí)驗、觀(guān)察、交流等認識體積和體積單位的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷建立體積概念和體積單位過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解體積和體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。

　　教學(xué)方法：自主探究法

　　教學(xué)用具：兩個(gè)玻璃杯、石頭、土豆、手機、文具盒、鞋盒、長(cháng)方體、正方體、粉筆、酸奶盒，正方體框架等。

　　教材分析及教學(xué)設計理念：

　　本節課內容是在認識了升和毫升及長(cháng)方體、正方體的基礎上學(xué)習的，教學(xué)設計力求充分體現以"學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理念，在獲取新知的過(guò)程中，通過(guò)自主探究與合作交流，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，同時(shí)強調通過(guò)實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì )、感受、理解概念、恢復概念來(lái)源于現實(shí)，又扎根于現實(shí)的本來(lái)面目。

　　1.創(chuàng )設引入概念，設疑激趣。

　　2.引導學(xué)生探究，主動(dòng)建構知識形成的過(guò)程。本節課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個(gè)杯中通過(guò)直觀(guān)的水面上升高度不同的情況，由學(xué)生已有的"土豆占的地方大"生活經(jīng)驗，發(fā)展為"土豆占的空間大"接著(zhù)讓學(xué)生描述手機、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個(gè)占的空間大，把學(xué)生對物品大小的經(jīng)驗和占空間的大小聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解"物體占空間大小的含義"，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學(xué)1立方米時(shí)，讓學(xué)生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認識1立方分米時(shí)，用手比一比1立方分米有多大：認識1立方米時(shí)，用棱長(cháng)1米長(cháng)的正方體框架搭一個(gè)1立方米的空間等。通過(guò)觀(guān)察、描述、想象等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構建過(guò)程。

　　3.注重滲透獲取知識的科學(xué)方法，如實(shí)驗法，拼擺法，比較法。

　　4.重視動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手操作貫穿始終，強調多種感官同時(shí)參與。

　　5.充分運用學(xué)具、小實(shí)驗操作以及巧妙運用多媒體計算機輔助教學(xué)，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率。

　　總之，本節課力求體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導者，合作者。通過(guò)創(chuàng )設情境，自主探索與合作交流充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生體會(huì )到獲取新知的樂(lè )趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng )設情境，設疑激趣

　　1.1 小實(shí)驗。

　　1.1.1 取兩個(gè)同樣的玻璃杯，放入同樣多的水，把一個(gè)土豆和一塊小石塊分別放入兩個(gè)杯中。

　�。�1）讓學(xué)生猜一猜：把土豆和小石頭分別放入兩個(gè)水杯后，水面會(huì )發(fā)生什么變化？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)兩個(gè)杯內的水面都升高，放土豆的杯內的水面上升的高）

　�。�2）找學(xué)生完成實(shí)驗，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的結果。

　　1.1.2 討論：

　�。�1）兩個(gè)杯子內的水面為什么都會(huì )升高？

　�。�2）放土豆的杯內水面上升的高，說(shuō)明什么？

　　1.1.3 全班研討：（1）兩個(gè)杯內的水面為什么都會(huì )升高？

　�。�2）放土豆的杯子內水面上升的高，說(shuō)明什么？

　　重點(diǎn)得出：土豆和小石頭都占有一定的空間，把它們分別放到水里后，下面的水被擠上去，水面就會(huì )升高。土豆占的空間大，所以放土豆的杯子內的水面升的高。

　　2.引導探究，自主建構

　　2.1 認識體積：

　　1.比較手機、文具盒、鞋盒、所占空間的大小，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)�的物體哪個(gè)占空間大，哪個(gè)占的空間小。

　　2.匯報交流物體所占空間的大小，充分感知每一個(gè)物體所占空間大小是不一樣的，引導學(xué)生得出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　3.進(jìn)一步理解體積的含義，比較手機、文具盒、鞋盒哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積��？

　　4.出示教材中的兩個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生比較它們的體積，觀(guān)察交流鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)（學(xué)生可能會(huì )認為1號長(cháng)方體大或2號長(cháng)方體體積大或兩個(gè)長(cháng)方體的大小，不能只憑感覺(jué)，要看哪個(gè)長(cháng)方體用的小正方體的數目多，從而導出體積單位。

　　2.2 認識體積單位。

　　2.2.1 教學(xué)1立方厘米。

　�。�1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出最小的正方體，并量一量它的棱長(cháng)大約是多少厘米？從而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出來(lái)。

　　棱長(cháng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。

　�。�2）找一找生活中哪些物體的體積接近1立方厘米，讓學(xué)生充分感知1立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　�。�3）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方厘米正方體搭成不同的立方體圖形，并說(shuō)出所搭立體圖形的體積。

　　通過(guò)操作，使學(xué)生體會(huì )計量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　�。�4）估測一根粉筆的體積。

　　2.2.2 教學(xué)1立方分米。

　�。�1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出較大的正方體，量一量它的棱長(cháng)是多少？從而讓學(xué)生自己推導出1立方分米的概念，并用字母表示出來(lái)。

　　棱長(cháng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3.

　�。�2）用手"比一比"1立方分米有多大，發(fā)展學(xué)生想象能力，幫助學(xué)生建立1立方分米的觀(guān)念。

　�。�3）找生活中接近1立方分米的物品。

　�。�4）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方分米的正方體搭成不同的立方體圖形，并說(shuō)出所搭立體圖形的體積。

　�。�5）估測酸奶箱子的體積。

　　2.2.3 教學(xué)1立方米。

　�。�1）讓學(xué)生類(lèi)推1立方米的概念，并用字母表示出來(lái)。

　　棱長(cháng)是1米的正方體，體積是1立方米，記作1m3.

　�。�2）用手比一比"1立方米"有多大。

　�。�3）出示棱長(cháng)1米的正方體框架，搭出1立方米的空間，并讓學(xué)生實(shí)際鉆一鉆看最多能容納幾名同學(xué)，幫助學(xué)生建立1立方米的觀(guān)念。

　　3.強化訓練，應用拓展

　　1.下面的立體圖形是用體積是1立方厘米的小正方體搭成的

　　2.根據自己生活經(jīng)驗，在括號里填上合適的體積單位。

　　一個(gè)鉛筆盒的體積約是480（ ）

　　一臺電視機體積約是48（ ）

　　一臺電冰箱的體積約是1.5（ ）

　　3.下面說(shuō)法對嗎，說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�1）一臺電腦所占的空間約是15立方米。

　�。�2）紅紅口渴了，一口氣喝了200立方米的水。

　�。�3）植樹(shù)活動(dòng)中，小明和小剛干勁可足了，一次就抬了6立方厘米的土。

　�。�4）把一塊正方體橡皮泥捏成長(cháng)方體后，體積沒(méi)變。

　　4.自主反思，深入體驗

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。