物業(yè)管理畢業(yè)論文

物業(yè)管理畢業(yè)論文模板

　　物業(yè)管理的個(gè)人需要寫(xiě)好畢業(yè)論文，那么應該如何寫(xiě)論文的內容呢？下面是小編分享給大家的物業(yè)管理畢業(yè)論文模板，歡迎閱讀。

　　摘要：隨著(zhù)房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，物業(yè)管理已經(jīng)被實(shí)踐證明是適應我國產(chǎn)權多元化住房體制結構的一種有效的房屋管理模式，并逐步得到更多業(yè)主的任何．物業(yè)管理行業(yè)，所需人才越來(lái)越多，同時(shí)人員需求從數字轉變?yōu)樗刭|(zhì)要求，這就要求高等教育中物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式必須要適應行業(yè)要求．結合四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)十幾年的發(fā)展，在人才培養模式中的問(wèn)題進(jìn)行探索，希望能找到適合我校發(fā)展的物業(yè)管理人才培養模式．

　　關(guān)鍵詞：高等教育；物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；人才培養模式

　　引言

　　隨著(zhù)我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，物業(yè)管理作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)的必要環(huán)節，已經(jīng)被廣大的房地產(chǎn)行業(yè)參與者接受和認可．但在我國物業(yè)管理發(fā)展的幾十年中，始終把物業(yè)管理定義為勞動(dòng)密集型工作，無(wú)論是開(kāi)發(fā)商還是廣大業(yè)主，還是物業(yè)管理很行業(yè)的從業(yè)人員，始終對物業(yè)管理行業(yè)的認知不清晰，認為物業(yè)管理既然屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，根本就不需要專(zhuān)業(yè)人才的參與，這從目前物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)結構都能說(shuō)明，目前整個(gè)行業(yè)現狀就是學(xué)歷層次較低，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)出身的工作人員較少．但實(shí)際上，隨著(zhù)物業(yè)智能化的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，現代物業(yè)就需要專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性更強的人員．中國物業(yè)管理經(jīng)過(guò)幾十年的蓬勃發(fā)展，很多優(yōu)秀的物業(yè)管理公司已經(jīng)形成了自己固有的管理模式和管理特色，這些物業(yè)管理公司在不斷壯大的過(guò)程中，也就更需要大批次高素質(zhì)的物業(yè)管理人才．因為我國的物業(yè)管理行業(yè)本身發(fā)展較晚，隨之而配套的高校物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也較慢，雖然目前全國有多所高校開(kāi)設了物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，但是開(kāi)設高校由于各自學(xué)校發(fā)展不同，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探索也就處在不一致的發(fā)展道路上，四川文理學(xué)院，地處四川達州，達州市本身屬于川東革命老區，本身城市發(fā)展在全國城市發(fā)展中不屬于一二線(xiàn)城市，基本屬于四五線(xiàn)城市，所以物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展本身就存在各種問(wèn)題和局限，所以四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在一定的局限．［１］

　　１四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養水平發(fā)展現狀

　　從以往研究發(fā)展來(lái)看，目前全國物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養水平屬于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人員無(wú)論是從“數字”還是從“素質(zhì)”都無(wú)法滿(mǎn)足現階段行業(yè)發(fā)展的需求，存在的矛盾主要是物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較晚，全國開(kāi)設本專(zhuān)業(yè)的高校較少，就四川文理學(xué)院而言，每一屆畢業(yè)生人數也是比較少，從數量上不能滿(mǎn)足企業(yè)需求，另外物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐水平不高，到單位后不能很好的勝任單位工作，現階段培養的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)服務(wù)企業(yè)的工作上不能很好勝任，雖然有的畢業(yè)生工作上能夠勝任，但其他綜合素質(zhì)培養的欠缺就進(jìn)一步阻礙在企業(yè)的成長(cháng)．主要表現為，第一，專(zhuān)業(yè)自信心不夠，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)從入口學(xué)生志愿來(lái)講，主要屬于第二三志愿的調劑同學(xué)，對整個(gè)專(zhuān)業(yè)的認知和自信心不夠，導致在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中提不起來(lái)興趣，從而影響在畢業(yè)時(shí)對工作方向的選擇，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有很少一部分從事物業(yè)管理相關(guān)工作，導致在行業(yè)中不能形成影響．第二，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力不強，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在４年的學(xué)習中，主要集中于理論學(xué)習，進(jìn)入物業(yè)管理行業(yè)中體現出動(dòng)手能力不強、溝通能力較差等問(wèn)題，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入到物業(yè)企業(yè)工作，在前期工作中往往不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，從事管理層工作的畢業(yè)畢業(yè)生比例較小，因為在前期工作中，畢業(yè)生為了更好的熟悉項目上的工作流程，往往存在輪崗，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在輪崗期間就能看出缺乏操作，缺乏必要的園藝技能、設施設備維修技能．其中還存在重要認知問(wèn)題就是服務(wù)意識不強，很多同學(xué)畢業(yè)進(jìn)入單位后，把自己擺在管理者的位置，違背了物業(yè)管理行業(yè)服務(wù)性的原則，在開(kāi)展工作中，因為角色錯位，導致與業(yè)主交流中出現問(wèn)題，影響工作的推進(jìn)．

　　２四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式現狀

　　在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的研究中，目前在高等教育中物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式主要有以下三種，第一是以物業(yè)管理服務(wù)理念為核心的專(zhuān)業(yè)人才培養模式，第二是以物業(yè)管理中技術(shù)理念為核心的專(zhuān)業(yè)培養模式，第三種是結合服務(wù)和技術(shù)的復合型模式，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)目標設置、課程設置和實(shí)踐教學(xué)安排，都是從以培養復合型人才出發(fā)．現從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勊拇ㄎ睦韺W(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式現狀．［２］第一、從培養目標和課程習題出發(fā)，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)意在培養能在建設部門(mén)、房管部門(mén)、房地產(chǎn)公司、物業(yè)服務(wù)公司、社區居委會(huì )、職業(yè)學(xué)校、高檔公寓、高層樓宇、高級商廈、會(huì )所、寫(xiě)字樓等方面從事房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、物業(yè)管理、社區服務(wù)、教育培訓、信托經(jīng)紀、研究咨詢(xún)、教學(xué)科研等工作的中高級人才．配套開(kāi)設的課程有物業(yè)管理學(xué)、物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)會(huì )計、物業(yè)服務(wù)企業(yè)財務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、物業(yè)環(huán)境綠化管理、物業(yè)設備管理、物業(yè)智能化管理、分類(lèi)物業(yè)管理、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、房地產(chǎn)估價(jià)理論與實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)投資分析、社區管理等．實(shí)踐教學(xué)主要是從大一進(jìn)校的認知實(shí)，結合大二大三的企業(yè)定崗實(shí)習和大四的畢業(yè)實(shí)習相結合．第二，師資建設方面，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教師主要以中青年教師為主，雖然學(xué)歷層次都是碩士研究生，但高職稱(chēng)、高學(xué)歷的教師比例較少，同時(shí)本專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師比例較少，都成為目前物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸．第三，校企合作與實(shí)訓基地建設方面、目前與我校物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的企業(yè)主要集中在重慶、成都等城市、與學(xué)院所在城市存在一定距離，不利于學(xué)生隨時(shí)到企業(yè)進(jìn)行各方面的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)在校實(shí)訓基地建設也沒(méi)有得到一定發(fā)展，所以目前四川文理學(xué)院的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的復合型培養模式還存在一定問(wèn)題．［３］

　　３四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在問(wèn)題

　�。常�１專(zhuān)業(yè)教育存在與企業(yè)需求和職員發(fā)展脫節的現象

　　學(xué)院培養的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才，存在重理論、輕實(shí)踐的情況，從學(xué)生定崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習中能發(fā)現，學(xué)生不能把所學(xué)知識熟悉運用的工作中，同時(shí)在工作中出現的很多問(wèn)題，在教學(xué)中也存在沒(méi)有設置的情況．

　�。常�２專(zhuān)業(yè)教育存在教學(xué)落后現象

　　四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在現階段教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內容都存在著(zhù)方法落后，知識結構不完備，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節的現象，由于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的設置與發(fā)展比學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)設置發(fā)展較晚，所以無(wú)論是在理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都更多的去學(xué)習其他學(xué)科的教學(xué)方法，任課教師對物業(yè)管理行業(yè)的了解也局限于書(shū)本知識，任課教師在很大程度上就存在理論與實(shí)際脫節額情況，另外，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在１５年的發(fā)展中，雖然在不斷的去優(yōu)化課程結構，但因為教材建設配套不完全，師資薄弱，課程結構的優(yōu)化就存在紙上談兵情況．

　�。常�３實(shí)踐教學(xué)存在瓶頸

　　因為地處四川達州，達州屬于川東革命老區，物業(yè)管理發(fā)展水平與全國物業(yè)管理發(fā)展存在較大的差距，這就導致，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中在本地很難找到合適的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習、定崗實(shí)習由于實(shí)習單位本身物業(yè)管理水平低下，影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心．實(shí)踐教學(xué)的缺失很大程度上影響到了理論教學(xué)的效果．［４］

　　４四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索

　�。矗�１制定產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)大綱和配套教材

　　特別是物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展各地方良莠不齊，同時(shí)各開(kāi)設物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的高校適用教材不同，教材內容上存在內容的重復和內容缺失等情況，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)所選用教材也存在這樣的情況，這就要求需要在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中加強教材建設，雖然本專(zhuān)業(yè)已出版相應的配套教材但還未形成體系，這就要求在今后的教學(xué)中一定加強教材體系建設．

　�。矗�２強化實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現高等教育人才培養目標的主體教學(xué)之一，特別針對物業(yè)管理這樣實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)院要想物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設能夠出成效，出特色就必須加強實(shí)踐教學(xué)的建設，實(shí)踐教育離不開(kāi)實(shí)踐基地和實(shí)訓室，這就要求我們在實(shí)訓室建設、實(shí)踐基地的建設中要適應四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養目標的需要，實(shí)訓時(shí)間的安排、實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)，同時(shí)針對在校教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的考核體系都要與之配套．重點(diǎn)加強校企合作的深度和內涵建設，不斷增加校企之間的人力、智力、資金、資源的融合度和共享度，生產(chǎn)資源與教學(xué)資源進(jìn)一步對接互融，建共管．但四川文理學(xué)院地區所在行業(yè)劣勢，在發(fā)展實(shí)訓基地的時(shí)候一定要放眼全省和周邊省市，與行業(yè)內較高標準企業(yè)建立合作，目前本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)和萬(wàn)科物業(yè)成都分公司、保利物業(yè)重慶分公司、成都嘉善物業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了有效合作，在今后的校企合作中不能只讓校企合作停留在表層，要向深度發(fā)展，具體的合作方案可以考慮在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修改和制定中加強與企業(yè)聯(lián)系，可以讓企業(yè)針對提出他們在企業(yè)發(fā)展中所需人才的培養方案，同時(shí)可以邀請企業(yè)與學(xué)院簽訂“訂單式”培養模式，共同管理人才培養的過(guò)程．把課堂教學(xué)融入到物業(yè)管理企業(yè)中，使四川文理學(xué)院與合作企業(yè)全方位的進(jìn)行人才培養．

　�。矗�３加強“雙師型“教學(xué)團隊的建設

　　隨著(zhù)科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，物業(yè)管理中的新技術(shù)、新知識不斷涌現，而如果我們教師教學(xué)只是停留課程教學(xué)，不提高自身素質(zhì)，很難適應新技術(shù)下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展．雙師型教學(xué)團隊建設過(guò)程中我們要做到以下幾個(gè)方面，第一，針對四川文理學(xué)院已有的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教師，要加強教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時(shí)可以加強與企業(yè)合作，鼓勵教師在寒暑假期間深入物業(yè)管理企業(yè)去探索目前行業(yè)中的新技術(shù)和新知識，同時(shí)可以和企業(yè)的相關(guān)工程師、建筑師學(xué)習，加強老師素質(zhì)．把行業(yè)中新技術(shù)、新成果引入到教學(xué)課堂．第二、在新進(jìn)人員當中也可以考慮經(jīng)費，招聘和引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校擔任專(zhuān)、兼職教師，增加專(zhuān)業(yè)教師的“雙師型”比例，只有增加了“雙師型”教師比例，在今后的教學(xué)中可以加強“雙師型”與普通教師的交流，發(fā)揮老師之間的“傳、幫、帶”作用，這樣可以利于促進(jìn)教學(xué)改革，強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節．第三、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在很大程度上受到企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì )的影響，學(xué)生畢業(yè)后我們也希望能更多的進(jìn)入物業(yè)管理行業(yè)來(lái)增加行業(yè)的整體水平，所以與企業(yè)管理者和行業(yè)專(zhuān)家的溝通就顯得很重要，學(xué)�？梢匝�請行業(yè)中的高級技術(shù)人才、行業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)管理者到學(xué)校擔任客座教授或者兼職教師．因為目前我們開(kāi)設的課程中也存在很多課程必須依靠兼職教師的支撐才能完成教學(xué)，通過(guò)邀請行業(yè)專(zhuān)家到校講課，通過(guò)這種模式既能夠闊展在校教師的專(zhuān)業(yè)視野，也可以去加強學(xué)校的專(zhuān)業(yè)認知氛圍，能夠更好的去把握物業(yè)管理行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的新成果．能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更能體會(huì )“雙師化”教育的重要性．［５］

　　５結論

　　物業(yè)管理行業(yè)雖然目前發(fā)展時(shí)間較短，但隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)需求，國民生活水平的不斷提高，可以認為物業(yè)管理行業(yè)在現階段屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，未來(lái)發(fā)展趨勢會(huì )越來(lái)越好，高校應運而生的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在高等教育專(zhuān)業(yè)設置中也屬于新興專(zhuān)業(yè)，所以專(zhuān)業(yè)建設上肯定存在各種問(wèn)題，但對應而來(lái)就給物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展留有了更多的空間，所以四川文理學(xué)院在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養模式的探索中，能夠結合自身特色，探索出適合四川文理學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養模式就顯得更加重要，他不僅推動(dòng)高等教育中的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養，通過(guò)人才輸送，更能大幅提升本行業(yè)的發(fā)展，提升物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展水平，增強現有物業(yè)管理企業(yè)的國際競爭力．［６］

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