c語(yǔ)言程序設計心得范文
C語(yǔ)言程序設計課程是高等院校計算機專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生在計算機方面的應用。本文是c語(yǔ)言程序設計的心得，僅供參考。
在這為期半個(gè)月的時(shí)間內，通過(guò)我們小組各成員之間的相互討論和合作，我們完成了學(xué)生信息管理系統的程序設計，更值得高興的是我們的程序得到了大家的喜愛(ài)，在每次的簡(jiǎn)報中都得到了較好的成績(jì)。
雖然在上個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習了《C 語(yǔ)言程序設計》這門(mén)課，但是我所學(xué)的知識最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì )用到，平時(shí)沒(méi)有什么練習的機會(huì )，這次的課程設計是我第一次通過(guò)自己構思，和同學(xué)討論并且不斷查閱資料來(lái)設計一項程序。這次設計，不僅鞏固了我以前所學(xué)的知識，還讓我對c語(yǔ)言有了更深一步的了解，掌握了更多的技巧和技能。
C語(yǔ)言是計算機程序設計的重要理論基礎，在我們以后的學(xué)習和工作中都有著(zhù)十分重要的地位。要學(xué)好這種語(yǔ)言，僅僅學(xué)習課本上的知識是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強的實(shí)踐能力。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫(xiě)程序，才能發(fā)現我們學(xué)習上的漏洞和自己的不足，并在實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，不斷提高自己轉化知識的能力。
在我們小組有解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì )主動(dòng)查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，這不僅豐富了我們的知識，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的友誼。為了增大信息的安全性，需要用文件來(lái)存儲信息，由于我們在上課時(shí)不注重對文件的運用，所以在這方面有較大的困難。我先將書(shū)本認認真真地看了一遍，又做了一下課后習題來(lái)驗證和增進(jìn)自己的理解，終于，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們小組的程序有了突破，成功地實(shí)現了用文件來(lái)保存并查看學(xué)生的信息。
這次設計中，我的收獲還有就是學(xué)會(huì )了用流程圖來(lái)表達自己的想法，并根據流程圖來(lái)逐步實(shí)現程序的功能。開(kāi)始的時(shí)候，我畫(huà)流程圖很是困難，需要一個(gè)多小時(shí)才能清楚的根據自己的想法畫(huà)出圖來(lái)，后來(lái)畫(huà)多了，就更加了解它的功能，十分得心應手，能夠比較快而準確的畫(huà)出來(lái)。
在這次課程設計中，我們首先對系統的整體功能進(jìn)行了構思，然后用結構化分析方法進(jìn)行分析，將整個(gè)系統清楚的劃分為幾個(gè)模塊，再根據每個(gè)模塊的功能編寫(xiě)代碼。而且盡可能的將模塊細分，最后在進(jìn)行函數的調用。我們在函數的編寫(xiě)過(guò)程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語(yǔ)句，還用到了函數之間的調用（包括遞歸調用）。由于我們是分工編寫(xiě)代碼，最后需要將每個(gè)人的代碼放到一起進(jìn)行調試。因為我們每個(gè)人寫(xiě)的函數的思想不都一樣，所以在調試的過(guò)程中也遇到了困難，但經(jīng)過(guò)我們耐心的修改，終于功夫不負有心人，我們成功了！
在參考書(shū)上，我們不僅參考了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的高敬陽(yáng)主編的《c語(yǔ)言程序設計》，還找到了由譚浩強主編的第三版《c語(yǔ)言》進(jìn)行參考。
當然，我們的程序還有一些不完善的地方，比如說(shuō)，當輸入的數據不符合我們定義的數據的格式的時(shí)候，程序會(huì )出現一些錯誤，有時(shí)會(huì )出現主菜單的死循環(huán);在一次程序運行中，只能行使一種權限，要想再行使另一種權限，就只能退出程序，然后再運行程序。
三周的小學(xué)期即將結束，時(shí)間雖短，但是我收獲了很多。最后，謝謝老師和同學(xué)們的指導，更要感謝我們小組成員之間的合作與交流。
c語(yǔ)言程序設計心得二
通過(guò)本次教師發(fā)展在線(xiàn)的C語(yǔ)程培訓中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的不足和日后教學(xué)中的改革方向和內容。同時(shí)，也讓我感覺(jué)到了，有今天各位教授的良好教學(xué)效果，這其中包含了他們的艱辛、背后的大量付出和無(wú)私奉獻。
我是一直從事C類(lèi)語(yǔ)言的教學(xué)工作，對C語(yǔ)言的教學(xué)已有5年教齡，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我們也一直在尋找好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。通過(guò)本次學(xué)習，我總結要教好《C語(yǔ)言程序設計》這門(mén)課，最基本要把握好以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮匾晫�(shí)踐環(huán)節，上機調試成績(jì)非常重要。
學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，就是要按照它的語(yǔ)法來(lái)編程。要編程，當然就要上機操作來(lái)驗證你程序的正確性。所以上機非常重要，通過(guò)執行你所寫(xiě)的程序，完成你所寫(xiě)程序的目標，最終達到你的目的。而且通過(guò)執行程序，你會(huì )發(fā)現程序中的錯誤，從而使你了解你所學(xué)知識中的不足，同時(shí)，要學(xué)會(huì )根據編譯時(shí)提示的.錯誤來(lái)改正程序中發(fā)生的錯誤，以便下次不會(huì )再犯同樣的錯誤。
�。ǘ┗菊Z(yǔ)法學(xué)習雖然枯草乏味，但是它相當于高樓大廈的一磚一瓦，一定要下硬功夫讓學(xué)生掌握熟練。
C語(yǔ)言的語(yǔ)法部分。這部分內容是學(xué)好C語(yǔ)言的基礎，只有學(xué)好了這些語(yǔ)法，才會(huì )寫(xiě)程序，看程序。所以對一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這部分內容是非常重要的，所以要扎實(shí)地熟悉每一個(gè)語(yǔ)法，并能根據這些語(yǔ)法來(lái)編程。
�。ㄈ⿲W(xué)習要抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)部分要多講、多學(xué)、多練。
通過(guò)這次學(xué)習使得我對C語(yǔ)言的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及易出錯的地方把握的更精準了。當然，這只是針對我個(gè)人而言。在C語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程，重點(diǎn)就是數組，指針，以及結構體了。難點(diǎn)也是它們了，不過(guò)數組和結構體還是挺簡(jiǎn)單，所以在此主要就指針?lè )矫嬲務(wù)勛约旱目捶ā?/p>
下面談?wù)勍ㄟ^(guò)這次學(xué)習，結合我們學(xué)校的教學(xué)情況，打算對該課程的教學(xué)進(jìn)行如下幾個(gè)方面的改革：
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)內容的組織
C語(yǔ)言的重點(diǎn)知識包括：結構化程序設計方法、流程圖的組織、三種程序設計結構、三種基本數據類(lèi)型和三種自定義數據類(lèi)型;難點(diǎn)包括：結構程序設計方法、算法的分析、流程圖的組織與設計、函數、指針等。
根據知識內容和每年的新學(xué)時(shí)安排，我們將理論教學(xué)內容分為授課內容和自學(xué)內容兩大模塊。
�。�1）授課內容
C語(yǔ)言的授課內容分為兩階段：①基礎準備階段 這部分內容確保學(xué)生“實(shí)用、夠用”，主要包括三種基本數據類(lèi)型（只要求掌握常用的int，float，char）;三種常用運算符及其表達式（賦值、算術(shù)、邏輯（包括關(guān)系））;三種程序設計結構（順序、選擇、循環(huán)）。②實(shí)訓項目驅動(dòng)階段 這部分內容主要是“實(shí)訓實(shí)戰”，主要包括數組、函數、指針和結構體。通過(guò)第一階段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一些程序設計的基礎知識，在這一階段將通過(guò)一個(gè)實(shí)訓項目的完成來(lái)熟悉主要內容，同時(shí)鞏固第一階段的成果。
�。�2）自學(xué)內容
課本中的內容上課沒(méi)重點(diǎn)介紹或者說(shuō)就是沒(méi)提到的，劃為自學(xué)內容。但這些內容，我們并不是在課堂要求學(xué)生回去自學(xué)：要求過(guò)高，規矩過(guò)多，這樣效果不佳。而是讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題后，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去找答案。
例：整型 我們只介紹int基本類(lèi)型，當學(xué)生想計算n！時(shí)，學(xué)生測試5！=120時(shí)，他可能會(huì )去測試20！、50！，這時(shí)，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結果就是0了，這時(shí)問(wèn)題就來(lái)了，他就會(huì )去尋找正確的處理方法（long int）。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)的安排與設計
教學(xué)改革方案確定后，我們對本課程實(shí)驗教學(xué)上從多方面進(jìn)行了教學(xué)更新。我們考慮到學(xué)生處于了解計算機語(yǔ)言及編程的初級階段，有許多最基礎的內容有待掌握，所以本課程的實(shí)驗教學(xué)不太適合完全以項目開(kāi)發(fā)的形式進(jìn)行，注重的是加強模塊化實(shí)訓。
�。�1）上好第一節實(shí)驗課
我們常說(shuō)“上好第一節課”，那么第一節實(shí)驗節的重要性也不言而喻。這節課對培養學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的學(xué)習信心、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習等多方面影響很大。
第一次實(shí)驗項目是—熟悉Turbo C的運行環(huán)境，主要是掌握一些在TC中的一些鍵盤(pán)操作方式。一般是教師給學(xué)生提供程序代碼（三個(gè)），但我們在學(xué)生不知情的情況下，給學(xué)生兩個(gè)有語(yǔ)法錯誤的和一個(gè)正確的程序。這樣，當學(xué)生運行正確的程序時(shí)，知道計算機可以幫我們處理問(wèn)題，原來(lái)程序就是這樣寫(xiě)的;當學(xué)生運行錯誤的程序，首先他會(huì )詫異（老師給的程序原來(lái)是錯的），于是要求他們自己修改，尤其是有時(shí)一個(gè)致命錯誤導致的10多個(gè)errors，被學(xué)生修改后，沒(méi)有了errors或所剩無(wú)幾，這時(shí)學(xué)生表現的很興奮、很有成就感，從而加強了本課程的學(xué)習興趣和信心。
�。�2）分兩階段進(jìn)行
實(shí)驗內容與理論教學(xué)內容相互應，在基礎準備階段，這方面教學(xué)方法上主要是加強操練。通過(guò)各種大小程序、多重訓練和一個(gè)問(wèn)題的多種解法來(lái)加強語(yǔ)法知識點(diǎn)的掌握和訓練，開(kāi)闊學(xué)生編程的思路，掌握編程基礎。同時(shí)，在這過(guò)程中我們嚴格把關(guān)，讓學(xué)生課后認真準備，每次進(jìn)實(shí)驗室時(shí)，應有寫(xiě)好的完整代碼，上機調試，發(fā)現問(wèn)題同時(shí)解決問(wèn)題，要求認真完成實(shí)驗內容，并在課后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。鼓勵學(xué)生多寫(xiě)程序，要加強實(shí)踐環(huán)節，首先要從量上有個(gè)劃分。在實(shí)訓項目驅動(dòng)階段。本階段實(shí)訓項目的設計非常重要，原則是既要使學(xué)生有切入點(diǎn)能夠動(dòng)手又要使各章的內容之間有聯(lián)系點(diǎn)。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)法
C語(yǔ)言的教學(xué)，教師一般受傳統應試教育的影響，狠抓理論考試，忽略了程序設計能力的培養，把授課重點(diǎn)放在程序設計語(yǔ)言的基本語(yǔ)法的講授和掌握上，所選的編程實(shí)例大多用于語(yǔ)法規則的驗證和說(shuō)明，僅從程序設計語(yǔ)言的使用這個(gè)單一的角度進(jìn)行教學(xué)，而使得大多數學(xué)生在學(xué)完本課程后，“吃不透、用不活”，表現為學(xué)生在程序調試時(shí)，對程序中出現的邏輯錯誤經(jīng)常不知所措，在開(kāi)發(fā)較大的應用程序時(shí)，不知道如何入手。
采用案例教學(xué)法，以程序設計為主線(xiàn)，以編程應用為驅動(dòng)，通過(guò)案例和問(wèn)題引出教材內容，重點(diǎn)講解程序設計的思想和方法，穿插講解相關(guān)的語(yǔ)言知識。使教學(xué)效果既有深度又有廣度，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力大為增強。
以上是我個(gè)人結合我院C語(yǔ)言程序設計的教學(xué)情況，自己總結了幾點(diǎn)看法和一些改革措施，拿出來(lái)和大家一起分享，請大家多提寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這次學(xué)習，我將會(huì )靈活運用幾位教授的教學(xué)經(jīng)驗，根據我院的教學(xué)對象，調整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
c語(yǔ)言程序設計心得三
通過(guò)此次C語(yǔ)言程序設計實(shí)踐，本人實(shí)在是獲益不淺！C語(yǔ)言是上個(gè)學(xué)期開(kāi)的課程，所以這個(gè)學(xué)期并沒(méi)怎么看過(guò)，當要開(kāi)始設計的時(shí)候，還真不知從哪下手！結果，第一次的上機，我傻坐著(zhù)不知道該做什么，后來(lái)就寫(xiě)了幾個(gè)預處理命令�；厝ヒ院�，我想，這樣不行，這樣下去還得了！我就重新復習了一遍我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習的內容，發(fā)覺(jué)自已有許多都遺忘了！特別是有文件的操作，幾乎是一遍空白！溫習過(guò)后，開(kāi)始做題！
一開(kāi)始做題，也是有點(diǎn)模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，我們做的是一個(gè)通訊錄，內容包括很多。運用的`函數也是非常的復雜，我們一組有七個(gè)人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然后我們一人各負責一個(gè)函數程序的設計，經(jīng)過(guò)幾星期的努力，我們完成了大半個(gè)程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問(wèn)題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點(diǎn)的馬虎。當然也有大問(wèn)題，關(guān)于文件的操作，是我們最大的問(wèn)題，不過(guò)，我們做好后，經(jīng)過(guò)老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時(shí)，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話(huà)，我也不能在規定時(shí)間內完成，當然，也多虧老師的指導。
這次設計，讓我重新掌握了C語(yǔ)言，而且還得到了用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗！
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