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法律碩士畢業(yè)論文
法學(xué)碩士在畢業(yè)時(shí)需要寫(xiě)好畢業(yè)論文，那么畢業(yè)論文的內容應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的法律碩士畢業(yè)論文，希望對大家有幫助。
[摘要]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育應當邁出相應的改革步伐，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入法律人才培養全過(guò)程，實(shí)現法學(xué)教育模式向職業(yè)訓練模式的轉變;法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構，應當協(xié)同創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程的設置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機融合;應注重提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力，廣泛組織法科學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以培養適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;法學(xué)教育;教育改革
為貫徹落實(shí)黨提出的“提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰略，教育部就高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)基地建設和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作提出了若干重要意見(jiàn)訛譹，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。在此背景下，探索高等學(xué)校法學(xué)教育改革的路徑，應緊緊圍繞《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》謀求法學(xué)教育理念與模式、課程體系建設、師資隊伍建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的突破與創(chuàng )新，培養適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才。
一、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下法學(xué)教育理念與模式的轉換
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量具有重大的現實(shí)意義和長(cháng)遠的戰略意義。訛譺當前，我國高等學(xué)校正在大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革，深刻地影響著(zhù)高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的理念與模式。面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革大背景，法學(xué)教育能否邁出相應的改革步伐，這將關(guān)乎我國法律人才的培養，從而進(jìn)一步影響法科畢業(yè)生適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略，參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的能力。
我國全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革的進(jìn)程在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現為建立一種新型的法學(xué)教育模式，其前提是確立符合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)國家發(fā)展戰略的新型法學(xué)教育理念。因此，當務(wù)之急是結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大環(huán)境實(shí)現法學(xué)教育理念的轉換，使法學(xué)教育理念實(shí)現質(zhì)的飛升，因為“法學(xué)教育理念是一個(gè)國家法學(xué)教育的精神內核，體現了整個(gè)法學(xué)教育制度的價(jià)值取向�！庇炞s任何教育模式的改革必須先行實(shí)現教育理念的轉變與革新。
具體而言，在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作綜合改革背景下，法學(xué)教育理念與模式的轉換需要在兩個(gè)方面實(shí)現轉變：其一，要求將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入法律人才培養全過(guò)程。面對法學(xué)院全體學(xué)生，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育基礎上，以轉變傳統法學(xué)教育思想、更新傳統法學(xué)教育觀(guān)念為先導，以提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為核心，以改革法律人才培養模式和法學(xué)課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校法學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，不斷提高法律人才培養質(zhì)量。
訛譼其二，實(shí)現法學(xué)教育模式向職業(yè)訓練模式的轉變。中國法學(xué)教育界對于法學(xué)教育是職業(yè)教育還是素質(zhì)教育的討論由來(lái)已久，但至今仍未有定論。從客觀(guān)上評價(jià)，我國當前的法學(xué)教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面，在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學(xué)教育模式中，對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養重視不夠，學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養幾乎完全被忽略，導致法科畢業(yè)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力較為欠缺，距離創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的要求甚遠，因而傳統法學(xué)教育在全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革的進(jìn)程中遭遇了很大困境。
為走出困境，我們可以借鑒英美國家的做法，將法學(xué)教育的功能定位為職業(yè)教育，法學(xué)院的功能也隨著(zhù)成為職業(yè)教育的場(chǎng)所，在此種導向的指引下，形成職業(yè)導向的法學(xué)教育模式。此種新型法學(xué)教育模式以培養法律實(shí)用人才為重點(diǎn)，但不削弱其理論教學(xué)和創(chuàng )新，扭轉當前法學(xué)教育模式中“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”的局面，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，充分發(fā)揮法學(xué)教育的功能，為全面推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )設條件。
二、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構
高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下探索法學(xué)教育改革的路徑，在法律教育理念與模式做出應有的轉變之后，就要求重新設置法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，因為高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的培養離不開(kāi)高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的設置，課程建設是人才培養的根本問(wèn)題和關(guān)鍵前提。在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下重構法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，應當協(xié)同創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程的設置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機融合，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相輔相成”。
訛譽(yù)在融合過(guò)程中要突出法學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與法律實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)法律人才培養模式、法學(xué)教學(xué)內容和法學(xué)課程體系改革。訛谫具體來(lái)說(shuō)，應當把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和法律文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的法學(xué)課程體系，其中涵括公共基礎課、法學(xué)理論課、法學(xué)課程實(shí)踐課（第一課堂實(shí)踐）和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課（第二課堂實(shí)踐）四大內容，并力求實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與法律人才培養方案的深度融合，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容深度融合，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐教育活動(dòng)深度融合。
訛譿為著(zhù)力培養法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，在此課程體系中，應當突出實(shí)踐教學(xué)（包含第一課堂實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐）的地位，要求逐步增加實(shí)踐課程在學(xué)時(shí)計劃中的比重，加大學(xué)生實(shí)踐課的學(xué)習量，以提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的綜合能力。第一課堂實(shí)踐（法學(xué)課程實(shí)踐），是以法學(xué)理論課為基礎建立的、與法學(xué)理論課程內容相配套的實(shí)踐課程，教學(xué)內容具體分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗和綜合實(shí)訓，是對法學(xué)理論和實(shí)踐知識進(jìn)行集中訓練的組織形式，是法科學(xué)生獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合實(shí)力的首要方法。
第二課堂實(shí)踐（創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐）作為第一課堂實(shí)踐（課程實(shí)踐）的擴展和延伸，在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現為以培養法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，全面提高法科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力為主要教學(xué)內容，使法學(xué)本科畢業(yè)生具備開(kāi)展創(chuàng )業(yè)發(fā)展、科研與創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐等多方面實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、加強法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設
全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作，需要大批具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)驗的教師指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設也是高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革背景下推行法學(xué)教育改革的一項必不可少的舉措。具體而言，加強法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設，需要采取以下幾項措施：第一，引導法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導課中進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力。
第二，支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會(huì )行業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。因為教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識和能力的提高，需要教師自身具備較為豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，因此必須支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會(huì )行業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，才能使法學(xué)院教師更好地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，更有效地指導學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
第三，高等學(xué)校要從教學(xué)考核、職稱(chēng)評定、培訓培養、經(jīng)費支持等方面給予法學(xué)院進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統上，法學(xué)教育強于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)方面比較弱，未曾做出較為突出的成就，因此學(xué)校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策與資金支持上可能會(huì )“遺忘”法學(xué)院，而在全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育謀求改革，必須有學(xué)校政策與資金上的支持，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。第四，制定法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍再教育制度。定期組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師培訓、實(shí)訓和交流，不斷提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師研究與指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的水平。
鼓勵有條件的法學(xué)院校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教研室或相應的研究機構。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設，需要內外兼修，除了需要提升法學(xué)院內部教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力外，還需積極從社會(huì )各界聘請企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，在法學(xué)院建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養出的法科畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng )業(yè)的激情和創(chuàng )新的精神，更好地參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
四、廣泛開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
毋庸置疑，高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育給法學(xué)教育改革帶來(lái)了契機，但是不可忽視的是，它同樣帶來(lái)一定的挑戰。從宏觀(guān)層面分析，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革在法學(xué)教育領(lǐng)域實(shí)施后，對法學(xué)教育的最基本的挑戰就是———法學(xué)院的產(chǎn)品（法科畢業(yè)生和學(xué)術(shù)成果）能否滿(mǎn)足中國當前“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的國家發(fā)展戰略需求。換言之，就是法學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何能夠應對經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略，提供能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，即高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才和學(xué)術(shù)成果？要完成高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才的培養，產(chǎn)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，除了依賴(lài)法學(xué)教育理念與模式的轉換、法學(xué)課程體系的重構、師資隊伍的建設以外，最后也是最重要的一點(diǎn)，還是要回歸到學(xué)生身上，使法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升。
如何使法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升呢？學(xué)生廣泛參與實(shí)際的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是其獲取創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力最為有效的途徑，也是保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量最為重要的方式。為此，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》也要求各高等學(xué)校要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力。訛讀在法學(xué)教育領(lǐng)域，法學(xué)教育的實(shí)踐取向對于培養卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體同樣至關(guān)重要。然而，如前所述，長(cháng)期以來(lái)，我國法學(xué)教育的實(shí)踐取向卻存在被弱化的現象，導致法科學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力十分欠缺，無(wú)法適應當前“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的大環(huán)境。為扭轉法學(xué)教育的此種困境，在法學(xué)教育領(lǐng)域廣泛開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也是十分迫切的法學(xué)教育教學(xué)改革舉措。
在法學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，需結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，充分利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識儲備和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠學(xué)以致用，如此既能夠扎扎實(shí)實(shí)地鞏固法學(xué)理論知識，又能夠切切實(shí)實(shí)地鍛煉實(shí)踐能力。此外，為更好地提升法科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情和創(chuàng )新精神，省級教育行政部門(mén)和高等學(xué)校還需要將法科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機結合，積極創(chuàng )造條件對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批法科學(xué)生實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)。
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