兩漢經(jīng)濟的發(fā)展-教學(xué)教案

兩漢經(jīng)濟的發(fā)展-教學(xué)教案

　　第15課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

　　[教學(xué)目標]

　　1知識與技能

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎。培養學(xué)生綜合歸納的能力;使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認識。

　　2過(guò)程與方法

　　教學(xué)中用談話(huà)法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，培養分析

　　問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

　　3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到兩漢是我國封建社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展期，

　　這和兩漢四百年的政治統一、文化積累是分不開(kāi)的。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　加強集權的經(jīng)濟措施是本課的重點(diǎn)子目。

　　如何正確分析認識兩漢時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過(guò)程]

　　1.教師可以導入框中的歌謠導入新課。

　　2.講述農耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：

　　一、農業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。

　　三冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計算機、

　　錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解，增強直觀(guān)性，啟發(fā)學(xué)生的想像力。

　　3、經(jīng)濟措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權，收歸中央;中央統一鑄造發(fā)行五銖錢(qián)，增加了國家財政收入，實(shí)現了經(jīng)濟上的大一統。2、西漢的都城長(cháng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京，商業(yè)區叫市。

　　關(guān)于加強集權的經(jīng)濟措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央，統一鑄造五銖錢(qián)。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(cháng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面�？山Y合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。

　　4.講完全課，教師可對農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應提示、啟發(fā)，引導其回答，最后進(jìn)行小結。

　　5、作業(yè)：課后習題