小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的范文
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。小編收集了小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的范文，歡迎閱讀。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的范文【一】
【說(shuō)設計思念】
針對新教材，我在設計本課時(shí)力求體現《新課程標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗、實(shí)際操作、合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟、去體驗。
【說(shuō)教材】
1.教材分析
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第三單元的內容，這部分內容是在上學(xué)期《認識物體和圖形》的基礎上教學(xué)的。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形(長(cháng)方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形的一些特征，如知道長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎上簡(jiǎn)單重復，又不能拔高教學(xué)要求。
2.教學(xué)目標
要想讓學(xué)生喜歡數學(xué)，最重要的是向學(xué)生展示數學(xué)自身的魅力和創(chuàng )造的`樂(lè )趣，所以我確定了以下教學(xué)目標。
(1)知識技能：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能夠辨別、區分這兩種圖形。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )長(cháng)方形和正方形邊的特征。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉換和聯(lián)系。
4.教具、學(xué)具準備：
的風(fēng)車(chē)，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙
【教法學(xué)法】
我主要運用遠程教育資源，并加以整合，設計恰當的活動(dòng)形式，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，追求教學(xué)的有效性。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1.談話(huà)激趣，引入課題
首先，我將風(fēng)車(chē)作為禮物呈現給一年級的小朋友，趁機問(wèn)：你知道這個(gè)風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?借此引出正方形、長(cháng)方形，并說(shuō)明本節課要在上學(xué)期的基礎上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。
2.創(chuàng )造性地運用電教資源，引導學(xué)生自主探究。
本節課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng)，培養學(xué)生認識圖形的特點(diǎn)，會(huì )拼組一些簡(jiǎn)單的圖形。
3.課堂小結
讓學(xué)生談一談自己這一節課的收獲、感受，然后教師對學(xué)生的表現給予肯定。
4.拼圖大賽，課后延伸
課堂最后設計了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)的拼圖大賽，這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數學(xué)，又培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生興趣盎然。教師鼓勵學(xué)生課后拼出更多更美的圖案，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到自己所學(xué)的知識是身邊的數學(xué)，是生活中的教學(xué)，是有用的數學(xué)。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到，數學(xué)課應讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手操作、交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)現，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)應是活潑的數學(xué)——數學(xué)與活動(dòng)相結合;是生動(dòng)的數學(xué)——數學(xué)與電教資源相結合;是親切的數學(xué)——數學(xué)與生活相結合;是智慧的數學(xué)——數學(xué)與創(chuàng )造相結合。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的范文【二】
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是西師版小學(xué)數學(xué)一年級(下)冊的《數數數的組成》(板書(shū)課題)，該內容的知識基礎是20以?xún)葦档恼J識，同時(shí)又為20以?xún)茸x數、寫(xiě)數以及萬(wàn)以?xún)葦档恼J識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著(zhù)承上啟下的作用。教材在此處安排100以?xún)鹊臄禂�、數的組成，主要目的是讓學(xué)生的認知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數發(fā)展到一十一十數，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。
二、說(shuō)目標
結合學(xué)生實(shí)際、教材內容，站在學(xué)生發(fā)展的角度，我預設了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )一十一十數100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)葦档慕M成。
2、經(jīng)歷數數的過(guò)程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數發(fā)展到一十一十數，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數群”策略，體現數群思想。
3、提供交流、活動(dòng)平臺，營(yíng)造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數的奧妙，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
這樣一來(lái)，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì )一十一十地數數及數的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數群策略是難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數到100，但只是淺層次的數，沒(méi)有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對于那些平時(shí)思維能力比較弱的.學(xué)生，鼓勵他們大膽動(dòng)手、勤于思考，讓他們以飽滿(mǎn)的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當然，對于思維能力比較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極引導他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，養成善于展示、勇于創(chuàng )新的學(xué)習品質(zhì)。
四、說(shuō)教法
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，才能達到目的。因為學(xué)生是學(xué)習的主體，外因只有通過(guò)內因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。針對100以?xún)葦禂导敖M成和學(xué)生的具體情況，我將采用觀(guān)察法、發(fā)現法、合作法、展示法、歸納法等。不過(guò)，教無(wú)定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據具體情況靈活調整和選擇教法。
五、說(shuō)設計思路
我的設計思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數數興趣和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數數方法，形成“數群”策略，自動(dòng)就是運用數群策略感悟數的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)啟動(dòng)
數學(xué)知識從那里來(lái)?從生活中來(lái)，從學(xué)生已知發(fā)展而來(lái)。我首先給學(xué)生提供了數數平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒(46根)。
小朋友們，請數一數你們的小棒，到底有多少根呢?
這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數著(zhù)小棒，并爭先恐后地說(shuō)著(zhù)最后的結果“46根”。在學(xué)生數的過(guò)程中，老師千萬(wàn)不能閑著(zhù)，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數學(xué)生的數數方法是“一個(gè)一個(gè)地數”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地數發(fā)展到一十一十地數的生長(cháng)點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒開(kāi)始，接下來(lái)進(jìn)入互動(dòng)部分。
(二)互動(dòng)
1、肯定：老師微笑著(zhù)肯定著(zhù)學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的數數方法：一根一根數(并板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數)
2、再次提供數數平臺：(出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著(zhù)6枝鉛筆)你能數出這些鉛筆一共有多少枝嗎?
學(xué)生一會(huì )兒就能報出準確的結果：46枝!這時(shí)老師千萬(wàn)不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結果，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì )一根一根地數嗎?應該不可能!因為學(xué)生只能通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數，而是一群一群地數，即采用“數群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤物無(wú)聲的思維沖突中從“一根一根數”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就體現在這樣的細節上。
3、導出“數群”策略：“十根十根數”
當老師追問(wèn)學(xué)生的數數方法時(shí)，學(xué)生會(huì )驚喜地發(fā)現自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數”的方法，學(xué)生能不高興嗎?(并板書(shū)：一十一十數)在快樂(lè )的學(xué)習中，學(xué)生“創(chuàng )造”了數數的方法，有了成就感和自豪感，“數群
”思想不知不覺(jué)滲透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和認識。這正體現了一種理念，那就是：真正的數學(xué)學(xué)習，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )而不是教師教會(huì )，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì )才是真會(huì )，自己想懂，才是真懂。
(三)自動(dòng)
當得出“一十一十數”是數數的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習內動(dòng)力更加強勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。
1、數小棒(請小朋友們拿出開(kāi)始的46根小棒)：這時(shí)我們來(lái)數這些小棒，你準備采用什么數數方法呢?
我們可以大膽地預測，學(xué)生大多數會(huì )認可“一十一十數”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì )在觀(guān)察、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十。這種有觀(guān)察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數學(xué)”。捆完之后，請他們看著(zhù)自己的操作成果一起數一數，學(xué)生會(huì )興高采烈地數著(zhù)：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著(zhù)數數的快樂(lè )。
2、數動(dòng)物：出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數量不一，依次排列，每行10只，共10列。)
讓學(xué)生說(shuō)出各種動(dòng)物的只數，彰顯數數方法及數的組成。比如：灰兔有多少只?(28只)你是采用什么方法數的?(十只十只數)你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎?(2個(gè)十和8個(gè)一)……
當說(shuō)到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特別留心，因為學(xué)生可能出現兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數相加(28272322=100)，另一種是在圖上數，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維，不否定“只數相加”的方法，但要張揚“10個(gè)10個(gè)數”的方法，讓學(xué)生在“一十一十數”的基礎上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地數小棒，深化知識：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。
(四)整合
1、數數活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數，從66數到88;一十一十數，從10數到100，再從100數到10。感受著(zhù)兩種數數方法的策略。
2、數的組成：例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅)，運用、鞏固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認知。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你用到的數(幾十或幾十幾)，學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)著(zhù)。
4、延伸：老師話(huà)峰一轉，如果我們遇到很大很大的數，你還會(huì )采用一十一十數的方法嗎?請小朋友們課外去交流交流。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長(cháng)點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數，能一十一十數嗎?假如不能，又會(huì )是怎樣的數數方法呢?
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)單明了，適合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現出學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。
數數數的組成
一個(gè)一個(gè)數：
一十一十數：
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