錢(qián)塘湖春行教學(xué)設計

錢(qián)塘湖春行教學(xué)設計范文

　　錢(qián)塘湖春行教學(xué)設計范文一

　　教學(xué)目標 ：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　課前準備：1、收集與春有關(guān)的.資料；

　　2、收錄機、磁帶；

　　課 時(shí)：一個(gè)課時(shí)

　　教學(xué)設計：一、備讀導入 新課：

　　1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說(shuō)唐代著(zhù)名詩(shī)人，引出白居易；

　　2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課；

　　一、初讀熟悉全詩(shī)：

　　1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；

　　2、生齊讀；

　　3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）

　　4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對偶句，體會(huì )其特點(diǎn)。

　　二、熟讀理清游蹤：

　　1、誰(shuí)能劃出標題寫(xiě)了幾方面內容，并說(shuō)明理由；

　　2、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他；

　　3、詩(shī)人說(shuō)行，你能找出依據嗎？

　　三、精讀尋覓春蹤：

　　師：請閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？

　　生：早春

　　師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？

　�。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

　　歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。

　　師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　四、品讀詩(shī)中妙筆：

　　師：古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數根須的結果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多，花

　　開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？

　　生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。

　　歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺

　　錢(qián)塘湖春行教學(xué)設計范文二

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者情感。

　　2、能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。

　　3、德育：陶冶美的情操。

　　4、重點(diǎn)目標：誦讀這首詩(shī)。

　　5、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)

　　二、背景和作者介紹

　　這首詩(shī)是白居易于穆宗長(cháng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的`心情。

　　三、齊讀本詩(shī)二遍

　　四、理解此詩(shī)的意境

　　“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色�！俺跗健睂�(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤�！霸颇_低”寫(xiě)遠望白云朵朵，似與湖水相接。

　　“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來(lái)了初春生機勃然的感覺(jué)�！霸�(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹(shù)”是說(shuō)爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”�！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀(guān)察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。

　　“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤�！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。

　　小結：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。

　　錢(qián)塘湖春行教學(xué)設計范文三

　　學(xué)習目標：

　�。�、知識目標：了解古代詩(shī)歌所表達的思想感情。

　�。�、能力目標：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

　�。�、情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用再造想象感悟詩(shī)歌內容。

　　教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、

　　課前準備：

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的'詩(shī)文，體會(huì )西湖的美。

　　學(xué)情分析及相應對策：

　　七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀(guān)形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。

　　教學(xué)手段：

　　為增強本節課的趣味性、直觀(guān)性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè )，由圖片及音樂(lè )營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習氛圍，從而引入課題。

　　2、引出白居易，簡(jiǎn)介作者。

　　3、出示學(xué)習目標

　　二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意

　　1、給生字注音：啄沒(méi)堤

　　2、聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：

　　a、朗讀的節奏

　　b、體會(huì )作者的思想感情

　　3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習小組互讀課文。

　　4、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

　　5、學(xué)生說(shuō)出標題提示了哪些方面的內容？（地點(diǎn)：錢(qián)塘湖、季節：春、事情：出游）

　　6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）

　　7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足

　　8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤