半期考試英語(yǔ)總結

半期考試英語(yǔ)總結

　　半期考試英語(yǔ)總結篇一

　　作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習的目的是為了獲得知識和學(xué)習的方法。那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話(huà)這樣說(shuō):“備課就是備人”。不可否認,如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對性的去備課的話(huà),那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的,在教學(xué)的過(guò)程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細,不能因為只是一個(gè)非常細小的知識點(diǎn)而把它遺落下來(lái),哪怕是標點(diǎn)符號。來(lái)學(xué)習的學(xué)生們渴望知識,老師們要時(shí)刻記住,自己有這一份責任去教好學(xué)生,為他們負責,也為自己的工作負責。

　　教師應按規定制定短期的教學(xué)工作計劃。在認真學(xué)習教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)理論的基礎上,教師備課要做到“八備”,即:備課程標準,備教材,備學(xué)生,備教案,備教法、學(xué)法,備教學(xué)器材,備情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和備習題。教師應該認真學(xué)習所教學(xué)科的課程標準,理解課程標準的指導思想,用創(chuàng )新的思維和理念指導教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),教師應明確重點(diǎn)章節和重點(diǎn)課文,做到全盤(pán)統籌,安排和實(shí)現好授課計劃。

　　教案要按課時(shí)來(lái)編寫(xiě),教師上課必須有教案,并且要獨立完成,寫(xiě)教案要詳細,而且教案必須要包括下列的內容:教學(xué)目標、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書(shū)設計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生,理解所教年(班)級學(xué)生的生理和心理狀況,理解學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、知識基礎,智力狀況和接受能力等,在這些基礎上,研究分層次教學(xué)。

　　就英語(yǔ)來(lái)說(shuō),涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識點(diǎn)的整理、歸納和總結。在此當中,所有的知識點(diǎn)大部分都歸納在語(yǔ)法的范圍之內。老師需要在備課的過(guò)程中以認真的、集中的狀態(tài)來(lái)備好這一節課。如果光是依照課本籠統的提到的句型或詞匯,表面的來(lái)講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會(huì )顯得很單調,學(xué)生會(huì )學(xué)不到系統性的知識,從而對課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習英語(yǔ)。那么,老師應該怎么做呢?

　　這時(shí),老師就需要查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料,像課內輔導書(shū)、語(yǔ)法書(shū)和課外的英語(yǔ)書(shū)籍等。但前提就是,查閱的書(shū)籍要 符合老師目前的教學(xué)階段和水平,絕對不能以馬代驢,濫竽充數。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內容,為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識,為了更好的鞏固教學(xué)效果,為教學(xué)負責。

　　一、課堂教學(xué)

　　備課工作準備好之后,接著(zhù)是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內容來(lái)上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過(guò)程。抽象的說(shuō),也是一種知識的輸出與輸入的過(guò)程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是思維的主體,他們的活動(dòng)應占課堂的絕大多數時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節是:①自學(xué),②議論,③點(diǎn)撥,④練習和⑤小結。

　　教師在課堂教學(xué)當中,需要把教學(xué)與練習相結合起來(lái)。練習是把知識轉化為技能,并進(jìn)一步深化知識的過(guò)程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗的平臺,有針對性的練習,能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。學(xué)生應該對此重視,配合老師,多做練習,從而提高綜合運用知識的能力。理論與實(shí)踐相結合,實(shí)踐檢驗真理;那么,在教的階段里,用練習來(lái)檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過(guò)的。

　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì )遇到一些各種各樣的學(xué)習問(wèn)題,對于學(xué)習初一英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們遇到的問(wèn)題相對比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單,他們需要做的是打好基礎,對英語(yǔ)有初步的入門(mén)認識。同詞匯一樣,語(yǔ)法是學(xué)習英語(yǔ)不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì )問(wèn):老師,這個(gè)句型為什么會(huì )這么放?為什么以元音開(kāi)頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾?什么叫特殊疑問(wèn)句?等等的問(wèn)題。有一些問(wèn)題是可以解釋的,而有些則解釋不了,這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)炔拷Y構的一般規則的教學(xué)活動(dòng),是幫助學(xué)生準確地表達思想,更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎。由此可見(jiàn)語(yǔ)法非常的重要。

　　那么,教學(xué)練習,可以是以課堂師生互動(dòng)對話(huà)、提問(wèn)與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來(lái)實(shí)現。為了便于學(xué)生活動(dòng),教師在備課時(shí)應在為自己設計教案的同時(shí),按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內容為學(xué)生設計同步練習的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話(huà)、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題,來(lái)供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用,同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現的依據。教學(xué)的目標要科學(xué)、具體、準確,切忌一般化和抽象化。

　　在課堂結束前的二十分鐘,老師應開(kāi)始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習,在腦海中加深印象,從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張:溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

　　另一個(gè)方面,安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成,從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間,減少了把時(shí)間浪費在玩耍上。

　　二、課后工作

　　自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充,最后是在學(xué)生課程結束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí),教師要按照自己的教學(xué)內容設計試卷的題型和題目數量,把它們輸入電腦,做詳細的排版并打印出來(lái)。排版是一項認真性的工作,排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方,還要力求試題版面美觀(guān)整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

　　那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認真,絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò),一定要根據學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評分,根據教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評。必要時(shí),評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據。老師在批改的過(guò)程中,發(fā)現錯誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解,引導學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。

　　那什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)的不好、不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲、學(xué)了但是沒(méi)有得到應有的發(fā)展,這些都是無(wú)效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。

　　三、課后輔導

　　輔導學(xué)習是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時(shí)間有限,不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題,特別是對于人數多、水平參差不齊、成績(jì)兩極分化的班級,課下對學(xué)生進(jìn)行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習成果,培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著(zhù)重要的意義。

　　老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后,對學(xué)生的情況會(huì )有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎以及吸收知識的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎比較差,吸收和接受能力會(huì )慢一些等。那么針對后者,我們老師就要適時(shí)適當的加以輔導,而且要是跟蹤性的,時(shí)刻觀(guān)察被輔導學(xué)生的學(xué)習思維和學(xué)習心態(tài),做到因材施教、對癥下藥,對該學(xué)生知識點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補充和鞏固。那么輔導要有針對性,輔導的方法應因人而異,做到耐心細致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多,一般常見(jiàn)的有補課式輔導和一對一的輔導等。

　　教師課下對學(xué)生的輔導學(xué)習,是教師有責任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結合的藝術(shù),是英語(yǔ)教師的必備技能。

　　在學(xué)校,安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全,衛生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿(mǎn)意教育的基礎。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機制,午休和晚修(休)時(shí)間安排教師值班,以便發(fā)現問(wèn)題能夠及時(shí)處理。這種做法是對學(xué)生及學(xué)校安全責任的充分保障。

　　在正常的上課時(shí)間,老師都要進(jìn)行點(diǎn)名,檢查本班同學(xué)是否到齊,有未到的學(xué)生要第一時(shí)間給家長(cháng)打電話(huà),確保能讓家長(cháng)了解孩子在規定的上課時(shí)間內是否已到學(xué)校學(xué)習,有效的監督了學(xué)生。

　　據悉,我國的中小學(xué)安全教育還存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先,家長(cháng)和老師過(guò)分重視學(xué)生的成績(jì),而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長(cháng)的目標是分數,學(xué)校的'目標是升學(xué),學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據。為了完成對學(xué)生的安全教育任務(wù),學(xué)校應對此高度重視,設立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室,對教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統化的安全知識教育。在國外,從幼兒園就開(kāi)始進(jìn)行安全教育,并把安全教育作為必修課。

　　其次,安全教育過(guò)于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個(gè)長(cháng)期而連續不斷的過(guò)程,教師要進(jìn)行言傳身教,才能使學(xué)生必要的安全知識、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對此制定了大量的安全規章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是,在這些規章制度制定之后就要進(jìn)行實(shí)際的操作,真正的把安全工作落到實(shí)處。

　　最后,教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓。所以,有關(guān)部門(mén)如果能夠對學(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓,讓他們掌握必備的安全常識,掌握有關(guān)心理輔導的知識和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。

　　針對這些問(wèn)題,有三個(gè)解決的對策:第一、加強對學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的安全意識;第二、開(kāi)展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對學(xué)生的安全教育。

　　教學(xué)是一項嚴謹性的工作,教師一定要嚴格按照教學(xué)的環(huán)節來(lái)開(kāi)展教學(xué),而且做到認真、仔細、到位。在各個(gè)環(huán)節中,要求相應的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。

　　首先,最為重要的一個(gè)方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛(ài)心、耐心、責任心。有愛(ài)心,是要愛(ài)護學(xué)生,把學(xué)生當作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學(xué)生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學(xué)生,在吸收知識上會(huì )存在差異。

　　其次,教師應該也要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),發(fā)揮積極的示范作用,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富個(gè)人知識儲備,定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如:教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調、口語(yǔ)習慣、書(shū)寫(xiě)是否規范、知識點(diǎn)及運用語(yǔ)言的技巧等,都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠的影響。

　　再次,追求有效的課堂教學(xué)。具體可以從三個(gè)方面來(lái)提高:備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課要體現出目標、內容、教法的有效性,教師可以通過(guò)布置課堂和課后的練習來(lái)鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。

　　最后,教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價(jià)指引能力。

　　半期考試英語(yǔ)總結篇二

　　任課教師：汪州任 期中考試成績(jì)已經(jīng)揭曉，我把所教班學(xué)生的分數又看了一遍，仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

　　一、試卷評析

　　考卷總體來(lái)說(shuō)，略顯偏難，有對基礎知識考核的環(huán)節，也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側重于對雙基能力的考查。

　�。�1）選擇填空考查得比較細，大部分很基礎。主要考查學(xué)生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。但也有個(gè)別題目相對較難。

　�。�2）完形填空與閱讀理解題量較大，取材都比較好，貼近現實(shí)，對學(xué)生很有教育，通過(guò)做這個(gè)題，讀其內容，學(xué)生會(huì )意識到學(xué)習不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習也很重要。

　�。�3）書(shū)面表達與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。雖然比較貼近學(xué)生生活，但由于大部分同學(xué)基礎很薄弱，所以效果不甚理想。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本次考試，從分數上看，學(xué)生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問(wèn)題，學(xué)生基礎知識太薄弱，掌握不太牢，每個(gè)大題丟分都有�；�礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練。所以非選擇題空白的較多，造成及格人數太少。

　　三、失分情況和原因

　　1.聽(tīng)力題：失分較多的是第三節。在這個(gè)題當中可以反映出學(xué)生聽(tīng)完材料之后，無(wú)法填出相應的關(guān)鍵詞，而且學(xué)生的理解能力差。

　　2.短文填空：本題所給的語(yǔ)篇較長(cháng)，難度較大，因此失分較多。

　　3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象理解出作者的言外之意。

　　4.詞語(yǔ)運用：根據句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語(yǔ)法正確這題失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。

　　5.書(shū)面表達：在整個(gè)卷子當中失分較多的是書(shū)面表達，要寫(xiě)好這個(gè)作文要一定的單詞量和語(yǔ)法知識

　　四．問(wèn)題分析

　　1. 平時(shí)我對學(xué)生不夠嚴厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我一般只是提醒，并無(wú)懲罰措施。學(xué)生在課堂上有時(shí)候開(kāi)小差，一般也只是點(diǎn)名批評，對屢次犯錯誤的學(xué)生，沒(méi)有嚴加管教。

　　2. 應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。

　　3. 這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　4. 實(shí)行分層次教學(xué)，降低對差生的要求，比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好！這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　5.做好補差工作，縮小兩極分化， 從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的.不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　6. 平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

　　五、今后教學(xué)中要采取的措施

　　1.我自身要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

　　2.尊重差異，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野，對成績(jì)一般的學(xué)生，讓他們穩中求提高。

　　3.立足教材，面向全體，狠抓基礎。任何能力的形成都離不開(kāi)基礎知識的積累，離開(kāi)基礎，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

　　4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，轉嫁于自己的教學(xué)之中。

　　最后，期中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級的英語(yǔ)教師，我會(huì )拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

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