精選開(kāi)學(xué)典禮體會(huì )
導語(yǔ)：假期即將結束，開(kāi)學(xué)就在眼前。調整心理狀態(tài)，變換作息制度。樹(shù)立遠大夢(mèng)想，保持堅定志向。勤奮攀登書(shū)山，快樂(lè )泛游學(xué)海。最終學(xué)有所成，實(shí)現人生美夢(mèng)。
●誰(shuí)的開(kāi)學(xué)典禮
或許，大多數人會(huì )毫不猶豫地回答，當然是學(xué)生的開(kāi)學(xué)典禮。亦小的第一次開(kāi)學(xué)典禮卻讓我認識到，如果認為開(kāi)學(xué)典禮只是屬于學(xué)生的，那是很狹隘的見(jiàn)識。一臺成功的開(kāi)學(xué)典禮一定是為學(xué)生的，卻是屬于所有參與典禮的`人。因為學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生生命成長(cháng)的地方，是為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)所，學(xué)校的每一項活動(dòng)的終極目標都是指向學(xué)生的，開(kāi)學(xué)典禮當然不例外。也因此，所有參加開(kāi)學(xué)典禮的人，都要全身心成為典禮的一部分，沒(méi)有一個(gè)人可以例外——無(wú)論你用怎樣的方式。
亦小的開(kāi)學(xué)典禮正是屬于所有人的典禮，因為從籌備的那一刻開(kāi)始，沒(méi)有人置身事外。僅就教師進(jìn)行面具秀的環(huán)節而言，出人意料的創(chuàng )意秀場(chǎng)，足見(jiàn)老師們準備時(shí)的用心用情。而在開(kāi)學(xué)典禮的現場(chǎng)，無(wú)論是學(xué)校的老師，還是嘉賓，都全身心投入其中。雖然某些環(huán)節中相對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有喧賓奪主的嫌疑，但出發(fā)點(diǎn)依然是為了學(xué)生。
●開(kāi)學(xué)典禮的意義
毋庸置疑，凝心聚力，以最感性最直觀(guān)的形式的開(kāi)啟學(xué)生的積極期待，這是開(kāi)學(xué)典禮的意義所在。
“大膽的假設，小心的求證�！币豁椈顒�(dòng)的策劃和實(shí)施，首先有其預設的目標，而目標達成與否，需要“以觀(guān)后效”。我們對開(kāi)學(xué)典禮寄予很高的期望，以為馬上能看到學(xué)生眼中始終對新學(xué)校充滿(mǎn)了期待，以為學(xué)生會(huì )經(jīng)常把玩面具。但我們似乎沒(méi)有看到心中所期待的`情景。
此時(shí)，我們就要反思，到底是開(kāi)學(xué)典禮出了問(wèn)題，還是別的地方出了問(wèn)題。
回顧一下開(kāi)學(xué)典禮的各個(gè)環(huán)節，我們發(fā)現，似乎還沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節能深入學(xué)生心中——或許教師面具秀給學(xué)生的印象會(huì )比較深刻。魔幻球雖然令人期待，卻因為是白天，效果并未展現；笑臉墻雖然富有創(chuàng )意，出現時(shí)學(xué)生已經(jīng)意興闌珊；鄭淵潔的出現沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多驚喜，原因竟是大部分學(xué)生不知道鄭淵潔是何許人也；學(xué)生的面具秀應該是最讓學(xué)生自己開(kāi)心的，但一個(gè)個(gè)班級走下來(lái)，后面的班級已是“再而竭，三而衰”了。當然，所有環(huán)節的整合效應應該是很大的，總會(huì )在學(xué)生的生命中留下些亮色。
其實(shí)，更關(guān)鍵的一點(diǎn)是，我們沒(méi)有意識到“售后服務(wù)”的重要性，才導致了開(kāi)學(xué)典禮的意義打了折扣。典禮結束后，作為老師，我們有沒(méi)有將典禮“持續”下去呢？和學(xué)生一起溫習典禮，延續典禮中相關(guān)的活動(dòng)，比如有關(guān)面具的創(chuàng )意活動(dòng)，有關(guān)笑臉的活動(dòng)，有關(guān)社團的積極建設等等。如果總是急著(zhù)趕路，總會(huì )遺失許多重要的東西。
開(kāi)學(xué)典禮的意義，并不只依賴(lài)開(kāi)學(xué)典禮本身。這也是常識吧。
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