- 相關(guān)推薦
幼兒園小班區角觀(guān)察記錄
幼兒園小班區角觀(guān)察記錄需要怎樣記錄呢？我們一起來(lái)參考下范文！以下是品才網(wǎng)小編為大家收集整理提供的幼兒園小班區角觀(guān)察記錄范文，希望對你有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習!
幼兒園小班區角觀(guān)察記錄
班級：小二班
日期：第二周20xx年3月2日
主題：親親一家人
執教：陳超
活動(dòng)目標：
1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培養幼兒的動(dòng)手能力和手指靈活度。
3、能遵守區域活動(dòng)的規則
材料投放：
娃娃家：布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等若干。品嘗區，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小醫院：醫院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等
語(yǔ)言區：幼兒圖書(shū)若干，幼兒活動(dòng)材料1
美工區：幼兒活動(dòng)材料《紙工》P2頁(yè)，《紅燈籠》，彩泥，蠟筆、畫(huà)紙等
指導建議：
1、美工區：幼兒在做《紙工》《紅燈籠》時(shí)，因為小班的小朋友接觸剪刀剪紙還不是很多，教師在幼兒動(dòng)手剪紙的工程中，要重點(diǎn)指導，并提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。幼兒做完成品時(shí)，要及時(shí)給予幼兒鼓勵，提高幼兒以后做紙工的信心和興趣
2、其他區域活動(dòng)時(shí)，要注意每個(gè)區域的活動(dòng)規則，并鼓勵幼兒在區域中多說(shuō)，和其他幼兒多交流。
觀(guān)察原因
小班的幼兒在紙工游戲中，慢慢開(kāi)始接觸需要用剪刀完成的作品，因為小班的幼兒手指靈活度還不夠，大部分又是初次接觸需要用剪刀的手工，所以我想讓我們班的小朋友慢慢開(kāi)始接觸需要用剪刀幫助完成的紙工作品，慢慢培養孩子的動(dòng)手能力。
觀(guān)察記錄
有而在聽(tīng)講的過(guò)程中還是很認真，很投入的'�？墒窃趯�(shí)際操作的時(shí)候，孩子的一些問(wèn)題，而最大的問(wèn)題就是，大部分孩子還不會(huì )用剪刀，而我在給他們做示范的時(shí)候，又恰恰忘了教他們如何正確使用剪刀，使他們本來(lái)就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒(méi)有正確的是用剪刀。
思考與對策
小班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成，所以需要做一些細致的游戲或動(dòng)作都還不是很協(xié)調，特別是需要使用剪刀時(shí)，就很明顯了。我覺(jué)得培養孩子的動(dòng)手能力，不是只在紙工活動(dòng)上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說(shuō)明白的，除了在日�；顒�(dòng)和交流中，指導幼兒正確使用剪刀外，還需要家長(cháng)平時(shí)在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處。
幼兒園小班區角觀(guān)察記錄
觀(guān)察時(shí)間：20xx.9.27
觀(guān)察地點(diǎn)：小五班教室
觀(guān)察幼兒：張雨恩（小�。�
觀(guān)察實(shí)錄：
午餐快結束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái)，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著(zhù)急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì )兒�！靶⌒�，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我幫忙嗎？” 小小看了我一眼，終于說(shuō)，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過(guò)，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀(guān)望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵”策略
運用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭光，并長(cháng)此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事�！耙路┞�，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì )錯過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會(huì )“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的'愉悅時(shí)逐漸遠離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(cháng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對待孩子不急躁，長(cháng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì )有變化，會(huì )成長(cháng)得非常好。
我們期待著(zhù)琰琰的變化，相信她一定會(huì )有好轉。