大學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

大學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文

體育專(zhuān)業(yè)教育是培養各類(lèi)體育專(zhuān)門(mén)人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著(zhù)近代教育制度的確立、近代學(xué)校的出現而興起的。以下是pincai小編搜集并整理的畢業(yè)論文有關(guān)內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!

摘要：隨著(zhù)高校教育改革的不斷深入，大學(xué)體育教育應當更加注重訓練學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。拓展訓練作為一種全新的體育教學(xué)方法和訓練方式，能夠在完成大學(xué)體育教育目標的基礎上，有效地培養學(xué)生的合作意識和進(jìn)取意識，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身教育的理念和思想�；�于此，本文首先對拓展訓練的基本內涵進(jìn)行了闡述，然后分析了拓展訓練在大學(xué)體育教育中的價(jià)值和重要意義，最后探究了大學(xué)體育教育中拓展訓練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;拓展訓練;體育教學(xué)方式;發(fā)展趨勢

新的發(fā)展形勢對大學(xué)體育教育提出了更高的要求，大學(xué)體育教育除了承擔提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)以外，還要在教學(xué)過(guò)程中訓練和培養學(xué)生堅韌不拔、合作進(jìn)取的精神，而這些都對傳統的體育教育方法提出了挑戰。拓展訓練作為一種體驗式培訓方法，能夠在教育實(shí)踐過(guò)程中更好地鍛煉學(xué)生的意志，培養學(xué)生良好的體育道德和合作精神，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分積極的意義。

一、拓展訓練相關(guān)內容簡(jiǎn)介

1.拓展訓練的內涵。

拓展訓練的概念最早是在英國出現的，是戰爭中為了提高戰斗力而采取的一種訓練方法，后來(lái)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和訓練內容的不斷進(jìn)步，拓展訓練開(kāi)始被廣泛地應用到教育教學(xué)中。作為一種體驗式培訓方式，拓展訓練能夠讓人根據自身的實(shí)際情況充分參與到訓練過(guò)程中，獲得個(gè)人體驗，并且在培訓師的引導下，參與訓練的團隊成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足，最終達到提升認識的目的。拓展訓練對團隊意識的培養以及個(gè)人意志的磨煉都有著(zhù)十分積極的意義和明顯的效果。

2.拓展訓練的表現形式。

隨著(zhù)拓展訓練應用范圍越來(lái)越廣，以及拓展訓練自身的不斷發(fā)展，拓展訓練的具體表現形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險等。但是不論何種形式的拓展訓練，人們的集體合作模式是拓展訓練的核心，并且參與者的團隊意識和合作精神在拓展訓練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓練的結合。

二、拓展訓練在大學(xué)體育教育中的應用價(jià)值分析

1.拓展訓練能夠擴大大學(xué)體育教育的內容。

在大學(xué)體育教育中引入拓展訓練能夠進(jìn)一步擴大大學(xué)體育教學(xué)的內容，通過(guò)對某個(gè)體育項目進(jìn)行不斷地深化和拓展，并且運用多變、合理的方式達到教學(xué)目標，是大學(xué)體育教育中應用拓展訓練的主要方式。拓展訓練的形式和方式多種多樣，大學(xué)體育教師應當結合大學(xué)生的實(shí)際水平，將拓展訓練與教學(xué)內容緊密結合起來(lái)，針對學(xué)生的實(shí)際需求，選擇切實(shí)可行的拓展訓練內容和訓練方式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據體育活動(dòng)的特點(diǎn)，對學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地進(jìn)行合理的規劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學(xué)計劃對體育教學(xué)方法進(jìn)行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴大體育教學(xué)的內容，而且能夠有效地提高教學(xué)實(shí)效性。

2. 拓展訓練能夠有效地鍛煉學(xué)生的團隊合作意識。

拓展訓練在大學(xué)體育教育中成功運用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓練過(guò)程中，能夠有效地鍛煉和培養學(xué)生的團隊合作意識。當前大學(xué)生的特點(diǎn)是個(gè)性化發(fā)展明顯、合作共享意識淡薄、交際能力欠缺等，這些都對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。拓展訓練在大學(xué)體育教育中的應用能夠訓練和培養學(xué)生的團隊合作意識、協(xié)作互助精神，有效地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項目的拓展訓練過(guò)程中，為了培養學(xué)生的團隊合作精神，把競技比賽加入其中，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在優(yōu)化自身訓練狀態(tài)的同時(shí)，盡可能地激勵和幫助隊友，小組成員之間相互鼓勵、彼此合作，最終完成項目訓練。因此，拓展訓練在大學(xué)體育教育中的應用不僅能夠有效地提高學(xué)生的體能素質(zhì)，而且對于學(xué)生團隊精神的培養具有十分積極的意義。

3. 拓展訓練能夠豐富大學(xué)體育教育的教學(xué)方式。

拓展訓練的表現形式多種多樣，每一個(gè)拓展訓練項目的訓練方式也是多種多樣的，因此在大學(xué)體育教育中運用拓展訓練能夠豐富其教學(xué)方式，有助于教學(xué)效果的全面優(yōu)化。拓展訓練多樣的教學(xué)方式不僅能夠強化學(xué)生的體能素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在訓練過(guò)程中獲得一種滿(mǎn)足感、成就感和喜悅感，豐富學(xué)生的思想情感，達到身心放松的目的。例如在大學(xué)體育教育過(guò)程中，可以引入蹦極拓展訓練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓練活動(dòng)有著(zhù)傳統體育教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這種訓練方式不僅能夠提升學(xué)生進(jìn)行體育訓練活動(dòng)的爆發(fā)力，而且能夠激勵學(xué)生的自信心，培養學(xué)生克服困難的勇氣。

三、大學(xué)體育教育中拓展訓練的發(fā)展趨勢探究

1.拓展訓練與傳統體育課程有機結合。

拓展訓練與傳統體育課程的有機結合是拓展訓練在大學(xué)體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過(guò)與傳統體育課程的有機結合，不僅能夠提高大學(xué)體育教育的水平和層次，而且也是新時(shí)期高校體育教育改革的重要方向之一。大學(xué)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要根據大學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和需求特點(diǎn)，有目的、有計劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓練的練習，如在田徑訓練中加入定向越野、在球類(lèi)課程中加入小組競技等，讓學(xué)生充分地融入到體育教育過(guò)程中，增進(jìn)彼此之間的了解，相互合作，增強人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結合效果，教師應當注重自身能力素質(zhì)的提高，高校要建立一支學(xué)習能力強、溝通能力好、具有高度責任感的教師隊伍，通過(guò)高質(zhì)量的教師隊伍和課程的有機結合，不斷提高大學(xué)體育拓展訓練的效果和質(zhì)量。

2.通過(guò)必修課的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓練。

通過(guò)必修課的方式將拓展訓練引入到大學(xué)體育教育中是另一個(gè)發(fā)展趨勢。由于拓展訓練的訓練方法和手段能夠拓展大學(xué)體育教育的內容，豐富大學(xué)體育教學(xué)的形式，因此，有必要將拓展訓練課程以必修課的方式引入到體育專(zhuān)業(yè)院�；蛘呤歉咝５捏w育專(zhuān)業(yè)教育中，讓拓展訓練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學(xué)習和掌握這門(mén)科學(xué)的訓練課程。通過(guò)必修課的方式確定拓展訓練的地位，還能夠為學(xué)生的競技活動(dòng)或者是執教行為提供高水平的技術(shù)指導。另外，由于市場(chǎng)競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越注重對員工的培訓，而拓展訓練作為一種培養團隊意識、合作精神、堅韌意志的訓練方法，在企業(yè)培訓和企業(yè)文化宣傳當中起到十分重要的作用。拓展培訓行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學(xué)習仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓練作為大學(xué)體育教育的必修課課程之一，能夠為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。

3.運用課余運動(dòng)會(huì )的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓練

。目前我國高校的運動(dòng)會(huì )項目設置基本上都是沿用了大型競技體育運動(dòng)會(huì )的方式，從項目設置到運動(dòng)員選拔等，參與運動(dòng)會(huì )的都是一些在各個(gè)項目上表現較為突出的學(xué)生，大部分的學(xué)生只能作為觀(guān)眾參與到運動(dòng)會(huì )中，學(xué)校運動(dòng)會(huì )的根本目的沒(méi)有得到充分的體現，這也是很多學(xué)生對參加運動(dòng)會(huì )熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，可以將拓展訓練作為課余運動(dòng)會(huì )的方式引入到大學(xué)體育教育中，在運動(dòng)會(huì )當中加入拓展訓練項目，或者是通過(guò)體育文化節、趣味體育比賽等形式，讓更多的學(xué)生參與到運動(dòng)會(huì )中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流、滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生體育學(xué)習需求等都有著(zhù)十分明顯的作用。另外，以課余運動(dòng)會(huì )的方式引入拓展訓練，還能夠改變學(xué)生對運動(dòng)會(huì )和體育活動(dòng)只關(guān)注體能的錯誤認識，讓學(xué)生意識到團結協(xié)作、堅韌頑強、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學(xué)生參與體育訓練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學(xué)體育教育的效果，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育教育的思想和觀(guān)念，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到十分重要的推動(dòng)作用。

四、結語(yǔ)

拓展訓練是一種注重參與、注重精神體驗的訓練項目，將拓展訓練運用到大學(xué)體育教育中，不僅能夠擴展大學(xué)體育教育的內容，豐富體育教育的形式，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分積極的意義。大學(xué)體育教師應當科學(xué)探究拓展訓練與傳統體育教育的結合方式，通過(guò)必修課、課余運動(dòng)會(huì )等多種方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓練，不斷提高大學(xué)體育教育的效果。

參考文獻：

[1]呂杰。拓展訓練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢探[D].濟南：山東師范大學(xué)，2009.

[2]黃維軒。拓展訓練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會(huì )科學(xué)版)，2014，(12)。

[3]丁振賓。解析拓展訓練在大學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展趨勢[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，(9 )。

[4]王文平。拓展訓練在大學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展趨勢[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011，(5 )。

[5]田曉麗。拓展訓練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢解析[J].武魂，2013，(10)。

大學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文

摘要：隨著(zhù)教育的改革，田徑課程的教學(xué)受到了極大的沖擊，根據閱讀文獻和實(shí)際調查來(lái)看，普通高校的田徑課程的課時(shí)大幅度減少，在教學(xué)方面，只注重競技技能培養而忽視了社會(huì )的需求、學(xué)生興趣的需求。本文從實(shí)際出發(fā)，分析了田徑課程面臨的現狀以及產(chǎn)生這種困境的具體原因，還提出了相應的對策。

關(guān)鍵詞：普通高校;體育專(zhuān)業(yè);田徑課程

一、前言

田徑運動(dòng)是一項古老的體育運動(dòng)，被人們譽(yù)為“運動(dòng)之母”，它具有極強的競技性和廣泛的適應性，很多運動(dòng)項目都離不開(kāi)走、跑、跳、投等動(dòng)作，因此田徑運動(dòng)成為很多項目的基礎，其重要性顯而易見(jiàn)。通過(guò)田徑運動(dòng)，學(xué)校還能對學(xué)生和運動(dòng)員進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義等方面的教育，并且還可以培養我們的競爭意識、吃苦耐勞和勤勞勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，田徑課程的教學(xué)和發(fā)展同樣影響著(zhù)其他各個(gè)體育項目教學(xué)目標的實(shí)現，更加應該注意體育專(zhuān)業(yè)的田徑課程的教學(xué)，培養更優(yōu)秀的后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展。

二、田徑課程的現狀分析

從表1可以分析出，大多數學(xué)生對于熱門(mén)球類(lèi)項目的選擇較多，比如籃球和羽毛球的百分比就分別占了19.7%、13.8%。而在此統計表中，選擇田徑項目的同學(xué)也就占總數的6.9%，由此可見(jiàn)，田徑課程的發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)。根據閱讀各類(lèi)文獻，結果顯示，近年來(lái)高校體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑項目的課時(shí)大幅度減少，使田徑處于滯后的狀態(tài)。造成這種局面的.原因有很多，比如，多數學(xué)生對田徑表示不感興趣，認為田徑項目枯燥無(wú)聊，又苦又累，上課在室外風(fēng)吹日曬，認為跨欄、跳高等項目危險度高，難以完成。這說(shuō)明需要技術(shù)又需要消耗大體力的田徑課程現在已經(jīng)不被大多數學(xué)生所接受，可見(jiàn)，學(xué)生對于田徑課程的選擇率低，并且伴有“田徑課程很累”等心理暗示，田徑課程正面臨前所未有的困境。

三、田徑課程面臨困境的原因分析

1.忽略了課程本身的實(shí)用價(jià)值。

田徑運動(dòng)本身具有廣泛的實(shí)用價(jià)值，比如健身、競技、教育、娛樂(lè )，還有運動(dòng)基礎價(jià)值和回歸自然的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)中，田徑教學(xué)中只注重運動(dòng)技能的教學(xué)，而忽視了健身教學(xué)內容，田徑課過(guò)于追求競技項目的完整性、系統性，只重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養，沒(méi)有讓學(xué)生理解田徑運動(dòng)健身的重要意義。

2.田徑項目特征的制約。

田徑運動(dòng)中各單項和全能項目，對人體形態(tài)，主要身體素質(zhì)水平和心理機能等有不同的要求，所以，田徑運動(dòng)參與者要有足夠的勇氣和信心、頑強的意志和奮力拼搏的精神。田徑運動(dòng)主要以個(gè)人項目為主，所以要求參與者具有良好的變通能力和自我調控的意識，還要有較好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

3.學(xué)生個(gè)人因素的制約。

20世紀后的大多數學(xué)生屬于獨生子女，在家大部分處于嬌生慣養的狀態(tài)，所以不太愛(ài)運動(dòng)，跑步嫌太累，參加田徑訓練怕太苦，一度形成了運動(dòng)就是很累、很苦的抵觸情緒，導致身體素質(zhì)急劇下降。田徑運動(dòng)本來(lái)就需要具備吃苦耐勞的精神，學(xué)生們的身體素質(zhì)就與之精神相沖突。還有人認為田徑無(wú)用，所以放棄田徑運動(dòng)，把所有精力都集中在主科學(xué)習上。

4.社會(huì )因素的制約。

社會(huì )變遷對學(xué)校體育的影響主要表現在：(1)社會(huì )經(jīng)濟的變遷對學(xué)校體育課程改革有影響。體育與經(jīng)濟是協(xié)調發(fā)展的，經(jīng)濟的每一次波動(dòng)都對學(xué)校體育產(chǎn)生影響。經(jīng)濟的發(fā)展，必然引發(fā)國民教育同步受益，教育投入增加，學(xué)校體育場(chǎng)地、設施得到改善，學(xué)校就有條件開(kāi)設更多的學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)選項，使以田徑為核心的傳統課程體系受到?jīng)_擊。(2)社會(huì )的文化變遷對學(xué)校體育課程改革有影響。體育是文化的一部分，文化的變遷會(huì )引起不同質(zhì)的文化之間發(fā)生碰撞，或沖突或融合，體育必定要受到深刻的影響。中國改革開(kāi)放之后，大量吸收外來(lái)文化的精華，形成兼容并蓄的開(kāi)放型文化。與此同時(shí)，一些原來(lái)被認為是貴族運動(dòng)時(shí)髦項目進(jìn)入了學(xué)校，成為極受當代大學(xué)生青睞的運動(dòng)項目，從而導致田徑課程受到了冷落。

5.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng )新。

現在的田徑課教學(xué)手段及形式單一，重復、技術(shù)難度大，缺少趣味性、娛樂(lè )性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了較大的惰性。因此，學(xué)生的學(xué)習完全是被動(dòng)的，在承受巨大壓力下去練習，給學(xué)生自由練習的空間很小，制約學(xué)生的個(gè)性弘揚。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，聞田徑而心驚，望田徑而膽怯。由于教材的局限性，整個(gè)教學(xué)忽視了如何通過(guò)田徑課的教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的健身意識、能力和習慣，而這一部分的教學(xué)正是體育課田徑教學(xué)內容的真正目的。還有，除了傳統的示范、講解、指導教學(xué)外，沒(méi)有創(chuàng )新。

四、田徑課程面臨困境的解決對策

1.拓展田徑運動(dòng)的內容。

大多數人對田徑的認識過(guò)于片面，認為田徑就是“競技體育”，田徑運動(dòng)分為田徑競技運動(dòng)項目和實(shí)用田徑運動(dòng)項目?jì)刹糠�。凡是符合田徑運動(dòng)都應歸納到其中，這就要注重田徑的基本實(shí)用價(jià)值，田徑健身、田徑娛樂(lè )等。這樣的話(huà)，學(xué)生們對于田徑運動(dòng)得到了進(jìn)一步的了解，增加了對課程的一個(gè)全面拓展。

2.充實(shí)田徑課程的教學(xué)內容。

由于田徑課程有獨特的項目特征，這是無(wú)可避免的。所以，我們需要通過(guò)充實(shí)田徑課程的教學(xué)內容來(lái)提高學(xué)生們對田徑的興趣，必須一改以往田徑教材內容的形式，設計有關(guān)田徑的小游戲，讓學(xué)生融入課堂，擺脫對田徑的厭煩感。

3.田徑運動(dòng)的改革需要適應市場(chǎng)的需求。

隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于體育運動(dòng)的需求也在不斷增多。一些體育項目以其獨有趣味性、娛樂(lè )性吸引著(zhù)社會(huì )大眾，成為受歡迎的時(shí)尚健身方式。田徑運動(dòng)的改革也需要融入這個(gè)大的體育市場(chǎng)，發(fā)揮其獨特的健身性、娛樂(lè )性，豐富運動(dòng)形式，為有效和全面地發(fā)展人的各種身體素質(zhì)奠定基礎。

4.注重思想教育，提高創(chuàng )新能力。

要消除學(xué)生對田徑的厭煩感，就需要從根本的思想教育入手，注入新的思想理念，重新認識田徑課程的重要性。意志受認識的影響，認識就要從田徑的基本入手，充分地融入到課堂內容當中，對于培養學(xué)生各項優(yōu)秀品質(zhì)有良好的促進(jìn)作用。上課的內容形式不要過(guò)于死板，可以把課堂內容作一個(gè)延伸，轉換成課余的組織鍛煉，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以使身體素質(zhì)得到一個(gè)提升的空間。

5.著(zhù)重培養教師的素質(zhì)和綜合能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的施教尤為重要。所以這就要求教師要有良好的身體素質(zhì)和較強的綜合能力，還應有堅實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)、體育人文、體育基礎理論等知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的理念，從而消除“被動(dòng)體育”的理念，讓學(xué)生感受到“陽(yáng)光體育”、“快樂(lè )體育”帶來(lái)的愉悅感。

五、結論

綜上所述，普通高校體育專(zhuān)業(yè)的田徑課程正處于低谷期，但是我們不應該沉淪下去，要把握時(shí)機，抓住機會(huì )，轉換新的教育理念，積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力，把原本的重運動(dòng)競技和技術(shù)體系的田徑教學(xué)課擴寬為掌握田徑運動(dòng)為健身的手段和方法，培養自覺(jué)參加田徑運動(dòng)的良好習慣，成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內容，使田徑課教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。注重師資力量的培養，為田徑教學(xué)的提高和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]季瀏。體育課程與教學(xué)論[M].北京：廣西師范大學(xué)出版社，2005：184.

[2]畢紅星。我國部分普通高校田徑課教學(xué)改革關(guān)鍵因素分析及對策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2005，(1 )：67.

[3]季瀏，汪曉贊�！扼w育(與健康)課程標準》實(shí)驗后的現狀調查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2004，(5 )：79-80.

[4]朱江天。高校田徑課面臨的困境及改革措施[J].長(cháng)春大學(xué)學(xué)報，2003，(5 )：49-50.

[5]曲宗湖。楊文軒。學(xué)校體育教學(xué)探討[M].北京：人民體育出版社，2000.5-78.

[6]徐汗云。以素質(zhì)教育為導向的體育教學(xué)改革嘗試[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2001，35(4)：22.

大學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文

1、激勵手段運用的時(shí)機

新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，做學(xué)習的主人，在學(xué)習中要學(xué)會(huì )探究，通過(guò)自己的思考發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達到掌握知識的目的，在學(xué)習中還要學(xué)會(huì )全作，與同伴共同學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習機會(huì )就是對學(xué)生的學(xué)習激勵，學(xué)生具備了這樣的意識，才會(huì )主動(dòng)的學(xué)習，并在學(xué)習通過(guò)自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習熱情。

2、激勵手段的種類(lèi)

激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性，所以在激勵的運動(dòng)時(shí)也要做到科學(xué)有效，在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進(jìn)行介紹。

2.1運用目標激勵

每節課都有一定的目標，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習也有制定一定的目標，只有學(xué)生在了這習目標的情況下，學(xué)生才能有了動(dòng)力，在學(xué)習中為了完成目標而努力學(xué)習，這種目標對學(xué)生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動(dòng)學(xué)習。在目標的制定時(shí)，要讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力達成目標，所以不同的學(xué)習目標有所差異，這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標之后，在教師的激勵下，以目標為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習，這種動(dòng)力就成為了一種動(dòng)機，不斷朝這個(gè)方向而努力。

2.2樹(shù)立榜樣進(jìn)行激勵

在體育教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學(xué)生的學(xué)習，轉化為學(xué)生學(xué)習的一種內在的動(dòng)力。樹(shù)立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生，比如給學(xué)生樹(shù)立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠，很多同學(xué)心中也沒(méi)有印象，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們，比如一次運動(dòng)會(huì )上，我們把破紀錄的同學(xué)加以宣傳，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習。另外，教師是學(xué)生的直接榜樣，在教學(xué)中或者生活中，教師要學(xué)生樹(shù)立榜樣，處處在學(xué)生面前表現優(yōu)秀，讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能，從講解到示范，都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí)，要做到具有較高的體育技能，讓學(xué)生感覺(jué)教師無(wú)所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣，就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學(xué)生，時(shí)時(shí)起到示范作用，并讓其擔任小組長(cháng)起到指揮與協(xié)助教師的作用。

2.3給學(xué)生以信任感來(lái)激勵

學(xué)生喜歡得到教師的信任，這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學(xué)生也會(huì )有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會(huì )成為一種激勵，進(jìn)而激起了學(xué)習體育技術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學(xué)生差，教師也不會(huì )關(guān)心自己，久了便會(huì )成為一種自卑感，嚴重影響了其自信心，這樣越是沒(méi)有信心就越是沒(méi)有學(xué)心的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中，要對這些學(xué)生給一些信任，從語(yǔ)言、表情、行動(dòng)上多鼓勵，讓他們感覺(jué)是教師對他們的關(guān)注是鼓勵，從而體驗到體育學(xué)習成功與快樂(lè )，逐步形成體育興趣。

2.4投入情感進(jìn)行激勵

情感是師生之間互動(dòng)的基礎，如果教師與學(xué)生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習氣氛，那么學(xué)生才能帶著(zhù)一個(gè)愉快的心去學(xué)習。學(xué)生也會(huì )把教師當成自己的知心朋友，有什么問(wèn)題會(huì )主動(dòng)向教師請教，在課堂會(huì )主動(dòng)而又細心的聽(tīng)教師講課，課下會(huì )積極的去鍛煉，感覺(jué)學(xué)習是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，比如在學(xué)習跳高或者跳箱時(shí)，學(xué)生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為，都會(huì )給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué)，特別提出了情感的教學(xué)目標。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通，讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個(gè)學(xué)生不關(guān)注，他完成的學(xué)習情況、動(dòng)作情況等不聞不問(wèn)，也不給以鼓勵，但是當學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，教師卻看在眼里，而且會(huì )給以嚴厲的批評，這樣會(huì )大大損傷他們的自尊心，會(huì )變主動(dòng)為被動(dòng)，學(xué)習時(shí)就會(huì )縮手縮腳。所以，教師在教學(xué)中要做到寬嚴適度，在與學(xué)生保持情感的'基礎上快樂(lè )學(xué)習。體育教育畢業(yè)論文的論文范文，供大家閱覽參閱。

2.5通過(guò)體育競賽進(jìn)行激勵

有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學(xué)中也應該時(shí)時(shí)有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習。但是競賽也要有始有終，競賽結束之后要進(jìn)行總結，如果沒(méi)有總結，學(xué)生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點(diǎn)，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面，但我們還要一定技巧來(lái)取勝，比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí)，敗方卻反敗為勝了，而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進(jìn)，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學(xué)生信心。

2.6施以適當的懲罰進(jìn)行激勵

有人對新課標下的無(wú)劣性評價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑，說(shuō)如今的體育課只有激勵而沒(méi)有懲罰，這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學(xué)中，我們不但對學(xué)生有獎勵，還有適當的懲罰。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊，而是讓他們感覺(jué)自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習時(shí)，在比賽前向學(xué)生聲明，但自己出現錯誤時(shí)，要對其進(jìn)行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著(zhù)學(xué)生自愿的原則，不可強求。

2.7利用合理評價(jià)進(jìn)行激勵

體育教學(xué)中的評價(jià)不可少，科學(xué)的評價(jià)、正確的評價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習情況，是學(xué)生學(xué)習的一面鏡子。中學(xué)體育激勵教學(xué)法的運用，評價(jià)時(shí)要以激勵為副，以建設性的評價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價(jià)會(huì )讓他們學(xué)習興趣大增。所以，在體育教學(xué)中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而且要采用即時(shí)評價(jià)，這種評價(jià)方法特別對于那些基礎差的學(xué)生更具有激勵作用。

3、總結

總之，要想提高體育課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的激勵非常重要，這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習，更好的達成教學(xué)目標，提高學(xué)生的學(xué)習信心。體育教育畢業(yè)論文的論文范文，供大家閱覽參閱。

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)

又到了一年畢業(yè)論文選題的時(shí)候，不過(guò)很多選題已經(jīng)被寫(xiě)過(guò)很多遍，早已缺乏創(chuàng )新性，如選題陳舊、觀(guān)點(diǎn)過(guò)時(shí)、視角狹窄等問(wèn)題普遍存在。而近幾年體育發(fā)展日新月異，出現了很多新理論、新視角、新觀(guān)點(diǎn)、新問(wèn)題、新現象，我們應該把目光轉投到這些新的內容和新的選題方面。

1.2022年北京-張家口冬奧會(huì )引發(fā)冰雪熱潮

冰雪運動(dòng)市場(chǎng)現狀與前景研究

冰雪賽事研究

冰雪旅游研究

冬奧會(huì )帶動(dòng)區域經(jīng)濟發(fā)展研究

冬奧經(jīng)濟帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

冰雪文化研究

2.《關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展 促進(jìn)體育消費的若干意見(jiàn)》頒布之后，體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的各種新動(dòng)作

體育投資研究

體育相關(guān)政策與舉措研究

大眾體育賽事研究(贏(yíng)利模式、參與度、認知度、賽事類(lèi)型等)

戶(hù)外運動(dòng)與休閑體育產(chǎn)業(yè)

新興運動(dòng)項目的網(wǎng)絡(luò )與地面推廣(垂直馬拉松、足球高爾夫、風(fēng)箏沖浪、滑翔傘、橄欖球等)

3.互聯(lián)網(wǎng)+體育”成為業(yè)內熱點(diǎn)話(huà)題之后

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的商業(yè)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的個(gè)案研究

互聯(lián)網(wǎng)體育產(chǎn)品分析(如運動(dòng)類(lèi)APP用戶(hù)體驗等)

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的前景分析

互聯(lián)網(wǎng)對傳統體育產(chǎn)業(yè)的顛覆與創(chuàng )新——如線(xiàn)上馬拉松的出現p互聯(lián)網(wǎng)金融與體育投融資

眾籌與體育社會(huì )公益

4.社團/社區新模式的研究

網(wǎng)絡(luò )社團/社區的研究

大理民間NGO發(fā)展模式研究

親子社區的出現與發(fā)展前景研究

社區營(yíng)地教育

親子類(lèi)戶(hù)外運動(dòng)

5.體育創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新研究

模擬創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新社區/俱樂(lè )部運營(yíng)模式研究

體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化研究

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目融資渠道研究

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)途徑研究(個(gè)案研究)

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新能力培養體系研究

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)研究項目開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新團隊研究

6.體育文化研究

運動(dòng)項目文化(足球文化、網(wǎng)球文化、高爾夫文化、廣場(chǎng)舞文化等)研究

賽事文化研究、看臺文化、體育企業(yè)/組織文化研究

體育俱樂(lè )部文化研究

校園體育文化研究

社區體育文化研究

體育服飾文化、體育規則文化、體育視覺(jué)文化、民族體育文化、球迷文化等亞文化研究

7.民族傳統體育研究

傳統體育游戲

地區/民族特色體育項目的現狀、功能、傳承、傳播與保護

體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人現狀研究

民族傳統節慶文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)研究

8.其他研究熱點(diǎn)

校園足球研究

體育跨界研究

考研現狀研究

與民族資源有關(guān)研究

與高原相關(guān)研究

與自然資源相關(guān)研究

與地域文化資源相關(guān)研究

與旅游資源相關(guān)研究

與康體產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究

體育基礎設施建設

互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)

體育與新媒體(互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng))

體育與自媒體(社交網(wǎng)絡(luò )、微博、微信)

體育從業(yè)者現狀研究(裁判、運動(dòng)員、教練員、媒體從業(yè)者、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者等)