烏鴉喝水微課教案

烏鴉喝水微課教案

《烏鴉喝水》這個(gè)故事主要敘述烏鴉找水喝的過(guò)程，表現了烏鴉找不到水喝的著(zhù)急，可是找到水又喝不到嘴里的無(wú)奈，最后它想出好辦法，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)終于喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標

1.創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字。

2.學(xué) 會(huì ) 正 確 流 利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培 養 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。

3.引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫(xiě)字和朗誦課文，引導學(xué)生在充分閱讀的基礎上懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)準備

課件、瓶子、小石子。

教學(xué)過(guò)程

一、導入課題

1. 復習生字。過(guò)渡：瞧，昨天剛認識的的生字寶寶正向你們走來(lái)了。你們還記得嗎?認讀生字詞。

2. 老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)

3.揭示題目：這個(gè)MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續學(xué)習《烏鴉喝水》。

二、初讀課文(了解故事梗概)

1.自由讀課文，看看課文共有幾個(gè)段落?

2.檢查、指導：教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。

3. 請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉為什么喝不到水?用“”劃出來(lái)。

三、精讀理解(圖文對照，體驗烏鴉心情)

1.(出示幻燈片)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉在做什么?(2)體會(huì )：在讀的過(guò)程中，體會(huì )到烏鴉的什么心情?(難受)到處是什么意思?(處處，遍地。)

(3)區別形近字：喝渴

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)

(1)我們可愛(ài)的烏鴉沒(méi)有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時(shí)它的心情如何?(高興)

(2)正當烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不著(zhù)。怎么辦呢?理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)這時(shí)烏鴉的心情會(huì )是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反復朗讀第二句---落差很大，就像從山頂跌到谷底!)我 們 再 讀 讀 課文，體會(huì )體會(huì )烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……)

你很難過(guò)地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導學(xué)生朗讀)

3.我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該──(想辦法)

4.烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)

《烏鴉喝水》公開(kāi)課教案 - 知足常樂(lè ) - 玫瑰花香的博客：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。說(shuō)明烏鴉動(dòng)了不少腦筋，想出辦法來(lái)了，烏鴉可真高興呀!

過(guò)渡：那么它想出什么辦法來(lái)了?

(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。

學(xué)生自悟。(引導學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解)

(3)指導朗讀，走入人物內心。

①“想出辦法來(lái)了”烏鴉可真高興呀!同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀。

(師讀第二自然段)

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

挑戰讀：還有誰(shuí)向老師挑戰?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性地朗讀)

(4)理解體會(huì )：

①比一比，讀一讀。(同學(xué)們，上下兩句話(huà)有什么不同?哪句更好?為什么?)

◆(理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà))漸漸。

②重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì )到什么?(烏鴉喝著(zhù)水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)

5.演示：聰明的烏鴉，靠著(zhù)智慧喝到了瓶子里的水，你現在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過(guò)程?

(1)誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個(gè)一個(gè)”地放小西紅柿，注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。)

(2)發(fā) 現：同 學(xué) 們 在 演 示 中 發(fā) 現 了 什 么?(“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。進(jìn)一步感受烏鴉的謹慎、耐心等。)

(3)當烏鴉喝到水后，它會(huì )說(shuō)些什么、想些什么?

6.贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì )夸夸它嗎?

說(shuō)話(huà)練習：烏鴉，你真。

四、指導背誦(動(dòng)畫(huà)配音)

1.想成為解說(shuō)家嗎?我們試著(zhù)為《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)詞。

2.同學(xué)們，我們帶著(zhù)對的喜愛(ài)之情，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，并試著(zhù)小聲的背一背。

3.借助動(dòng)畫(huà)，背誦課文。

4.試著(zhù)邊做動(dòng)作邊背誦。

五、拓展延伸

1.思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生根據當時(shí)的情況以及自身的生活體驗，說(shuō)出一些可行的辦法。)

2.小結：今天我們學(xué)習了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細觀(guān)察，認真思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設計：

19.烏鴉喝水

到處 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝) (喝不著(zhù)) (喝到水)

烏鴉喝水微課教案

學(xué)習者分析

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時(shí)，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。

教學(xué)目標

知識與技能：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。

2、 能用“漸漸”說(shuō)話(huà)

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

引導學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水喝不著(zhù)水想辦法喝水-喝著(zhù)水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。

2.感悟“烏鴉急著(zhù)找水喝不著(zhù)水想辦法喝水喝著(zhù)水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要動(dòng)腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。

教學(xué)資源

1. 教師自制的生詞卡片;

2. 教師自制的多媒體課件;

3. 烏鴉喝水的圖片;

4. 投影儀、視頻展臺和大屏幕。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習舊知，導入新課1.這節課繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?) 2.現在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝著(zhù)水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區分它們呢?喝渴(口“渴”需要水三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分節朗讀課文，他生評議。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著(zhù)水了嗎?

2、學(xué)習第一自然段。

(一)學(xué)習第一句

(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話(huà)。(課件出示第一句)

(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?

(3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下，烏鴉會(huì )飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)?

(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?

指導讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。

(二)學(xué)習第二、三、四句

(1)師：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪(fǎng)各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢?引導學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。

(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉為什么喝不著(zhù)水?你能不能用上“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著(zhù)水的原因。

(4)老師再次采訪(fǎng)小烏鴉們喝不著(zhù)水時(shí)心情又如何?(體會(huì )烏鴉著(zhù)急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。)

(5)烏鴉雖然很著(zhù)急，但是它仍然在積極地想辦法�？靵�(lái)讀讀最后的這句話(huà)吧!怎么辦呢?

(三)指導朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習第三自然段。

(1)師：是呀，多著(zhù)急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)

(2)請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的.一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

(4)分組實(shí)驗：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀(guān)察瓶子里的水有什么變化。

(5)在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞?

(6)比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。

哪一句好，為什么?

你能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎?

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來(lái)了。

____漸漸__________。

追問(wèn)：此時(shí)，你最想對烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執著(zhù);烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

(7)指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!

4、學(xué)習第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)?

三、方法引領(lǐng)，指導背誦

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀(guān)察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì )這篇課文。

2、提示方法：

(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著(zhù)它想出了什么辦法?最后怎么樣?

(2)把自己當作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

(3)用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動(dòng)4

四、總結評價(jià)，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。

2、多好的辦法呀!現在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時(shí)的學(xué)習和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

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