2017德育干部培訓心得體會(huì )
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2017德育干部培訓心得體會(huì )
讓德育無(wú)處不在，就是深入挖掘社會(huì )(社區)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的德育資源，構建和諧有效地德育體系。
一、未成年人育德工作的現狀
社區沒(méi)有具體辦法抓未成年人的思想道德工作;家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成績(jì)優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進(jìn)，與時(shí)代脫節;學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實(shí)效;更為突出的是社區、家庭、學(xué)校有的單方面發(fā)力之后，沒(méi)能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天學(xué)校教育、兩天家庭社會(huì )教育)、“家長(cháng)干著(zhù)急”等局面，嚴重打擊了各方面對未成年人思想教育工作的信心，對未成人的思想道德建設工作是心有余而力不足，甚至放任自流。
二、樹(shù)立信心，不為失敗找借口
美國西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統，就是遇到軍官問(wèn)話(huà)，只有四種回答："報告長(cháng)官，是!"、"報告長(cháng)官，不是!"、"報告長(cháng)官，不知道!"、"報告長(cháng)官，沒(méi)有任何借口!"除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。"沒(méi)有任何借口"是西點(diǎn)軍校奉告的最重要的行為準則，它強化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。
我們肩負著(zhù)為國家培養合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現狀找出“合理理由”，去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長(cháng)不配合、埋怨社區不作為、埋怨社會(huì )環(huán)境太糟糕。我們只能面對現實(shí)，樹(shù)立信心，團結一切可以進(jìn)行育德的力量進(jìn)行未成年人的思想道德建設，學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )(社區)要切實(shí)肩負起責任，加強學(xué)習，相互配合，做好相關(guān)工作。
三、要為成功找方法，全方位育人，增強實(shí)效
1.建設一只精良、專(zhuān)業(yè)的德育隊伍。首先培養教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流動(dòng)的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問(wèn)題的能力和本領(lǐng)。
2.建立貼近未成年人的思想道德建設培養目標。只有符合未成年人實(shí)際的培養目標才能引導他們走向正確的道路，各班要根據各班、各個(gè)同學(xué)的實(shí)際提出具體的目標，并提出相應的培養措施和方法。
3.構建針對本校學(xué)生實(shí)際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實(shí)效。
4.建設內涵豐厚、格調高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學(xué)校的制度文化和精神文化建設，尤其是要注重班級文化的建設，各班班級文化文化建設一定要突出主題，強化內涵，貼近學(xué)生。
5.注重德育工作的多樣性。將社會(huì )主義核心價(jià)值體系的內容融入多樣性的德育常規活動(dòng)中去，讓豐富多樣的德育主題活動(dòng)，成為學(xué)生喜愛(ài)的育德方式。尤其注意合理利用網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)上聊天室、貼吧等手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對性地適時(shí)引導學(xué)生思想。
6.強化德育科研。通過(guò)專(zhuān)題調研、課題研究，突破德育工作中的'熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提升育德水平。
7.建立評優(yōu)評先的制度，每周、每月、每?jì)稍�、每期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進(jìn)步。
8.開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，學(xué)校將先進(jìn)的教育理念及時(shí)地傳遞給學(xué)生家長(cháng)，提高家長(cháng)的重視程度和家長(cháng)的教育水平，同時(shí)也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，形成教育合力。
9.構建學(xué)校與社會(huì )聯(lián)動(dòng)的育人機制。學(xué)校充分挖掘社會(huì )信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融入時(shí)代內容、體現時(shí)代精神。社區積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場(chǎng)所，凈化社會(huì )環(huán)境，并充分利用社區相關(guān)設施為學(xué)生的思想道德建設添磚加瓦。
2017德育干部培訓心得體會(huì )
通過(guò)近20天的學(xué)習，聽(tīng)了專(zhuān)家們對德育有關(guān)問(wèn)題的精辟分析，結合自己的想法，我認為新時(shí)期的德育工作應著(zhù)重做好以下兩點(diǎn)：
一、要真正樹(shù)立德育工作創(chuàng )新意識
1、要做到認識到位。認識到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現創(chuàng )新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應試教育思想，站在培養跨世紀“現代型”、“創(chuàng )造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉變觀(guān)念，統一認識，實(shí)抓德育。避免德育工作“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的做法，保證德育工作的導向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹(shù)立效益意識。這是現代社會(huì )一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問(wèn)題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益，不計利害的做法，只會(huì )給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng )新就要講求效益。不講效益，便無(wú)所謂創(chuàng )新。
3、要樹(shù)立正確的超前觀(guān)。作為一名現代教育工作者，應從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強辯證唯物主義的學(xué)習，丟掉僵化的形而上學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn);同時(shí)，要樹(shù)立正確的超前意識和突破思想，增強預見(jiàn)性、針對性、創(chuàng )造性，以逾越過(guò)去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境�？朔爻梢�，力求創(chuàng )新搞活。
二、要積極探索現代學(xué)校德育工作的創(chuàng )新途徑
如果把德育工作比作一條奔騰不息的長(cháng)河，那么，德育工作的創(chuàng )新則是為它開(kāi)掘新的活力和源泉。未來(lái)的世界充滿(mǎn)著(zhù)挑戰和競爭。而這一切挑戰和競爭都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻心智。
1、要更新觀(guān)念，變“封閉式”為“開(kāi)放式”。當前的社會(huì )是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競爭的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內、教室內講道理、開(kāi)班隊會(huì )，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會(huì )思潮視而不見(jiàn)或一味采取拒之門(mén)外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀(guān)念，放眼社會(huì )，把學(xué)�！靶≌n堂”同社會(huì )“大課堂”有機結合起來(lái)，除學(xué)校常規活動(dòng)和傳統項目活動(dòng)之外，還要通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查、學(xué)工、學(xué)農、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門(mén)、走上社會(huì )，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開(kāi)放的”的“社會(huì )聯(lián)姻�！�
2、要突出主體，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位，這是傳統教育的流弊。德育工作，內容由教師主觀(guān)臆定，過(guò)程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的`規律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀(guān)德育因素，而且要調動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識和超前意識，著(zhù)眼過(guò)去，立足現實(shí)，預測未來(lái)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預防”。
3、要情理交融，變“強壓式”為“引導式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過(guò)程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現創(chuàng )新，通過(guò)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標的定位在于“培養”與“引導”。因此，教師要變強壓式為引導式，通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的德育活動(dòng)設計，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導他們在實(shí)踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。
4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程，蘊含在一切活動(dòng)之中，可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不存的。傳統的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結構。其中主要原因是學(xué)校管理系統的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長(cháng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師;抓德育校長(cháng)──抓德育主任──抓德育三支隊伍(即團隊干部、班主任、思想政治課教師)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現象�，F代學(xué)校的德育模式，應力克這一弊端，要通過(guò)有效的協(xié)調，使多種途徑(各科教學(xué)、各項工作、各種活動(dòng)、各種規章制度、各類(lèi)人員的言傳身教等)有機結合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應。使德育工作與教育教學(xué)目標同向、工作同步、共同參與、融合滲透。
總之，學(xué)校的德育工作是一項系統工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng )新。只要我們堅持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。
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