幼兒家庭教育

幼兒家庭教育

幼兒家庭教育：知識

斯坦福大學(xué)著(zhù)名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克和她的團隊對紐約20所學(xué)校，400名五年級學(xué)生做了長(cháng)期的研究。研究發(fā)現，“表?yè)P”和“鼓勵”對孩子的影響有巨大的差別。

實(shí)驗第一階段

研究員每次從班里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪的智力拼圖任務(wù)，由于第一階段的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所有孩子都能完成。測試完成后，研究員會(huì )把分數告訴孩子，并附一句鼓勵或表?yè)P的話(huà)。

研究員把參加實(shí)驗的孩子隨機分成兩組，其中一半的孩子得到的是表?yè)P他們的話(huà)，如：“你真棒”、“你真聰明”;另一半孩子得到的是鼓勵他們的話(huà)，如“你剛才很專(zhuān)注，用心，看得出你很努力，加油!”

實(shí)驗第二階段

隨后，孩子們開(kāi)始參加第二輪的挑戰，這一輪他們可以自由選擇不同難度的拼圖任務(wù)。結果發(fā)現，上一輪被夸獎“聰明、很棒”的孩子，大部分都選擇了難度較小的拼圖任務(wù)，而被鼓勵“努力、專(zhuān)注”的孩子，則大部分都選擇了難度較大的任務(wù)。

實(shí)驗第三階段

所有孩子參加相同難度的測試，這次拼圖任務(wù)是初一年級學(xué)生的水平考題，因此基本所有的學(xué)生都無(wú)法完成測試。

實(shí)驗第四階段

所有孩子參與難度相同的'測試，這次的難度與他們的能力相當，但是需要努力才能完成。實(shí)驗結果發(fā)現，被夸獎“努力、專(zhuān)注”的孩子，在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右;而那些被夸獎“聰明、很棒”的孩子，這次的得分和第一次相比卻退步了大約20%。

幼兒家庭教育：家長(cháng)要求

1.家長(cháng)要全面關(guān)心孩子的教養情況。僅僅關(guān)心孩子學(xué)會(huì )幾首兒歌，問(wèn)問(wèn)中午吃的什么菜和下午吃什么點(diǎn)心是片面的。應了解幼兒園對孩子進(jìn)行什么品德教育，孩子要達到什么教學(xué)要求，孩子是否參加體育鍛煉，使家庭教育與幼兒園教育一致起來(lái)。

2.家庭要經(jīng)常與幼兒園互通情報，交流教育經(jīng)驗。在幼兒園進(jìn)行某種教育以后，家庭應配合幼兒園達到教育目的。如幼兒園要培養孩子自理能力，家庭也應要求孩子自己穿衣、吃飯、洗刷，不要包辦代替。幼兒園上課給孩子認識了秋天，家長(cháng)帶孩子外出時(shí)也要有意識引導孩子看看自然界、人們等的變化，鞏固有關(guān)秋天的知識，發(fā)展孩子的觀(guān)察力和思維力。家長(cháng)要向幼兒園反饋孩子受教育的情況，家、園雙方可交流在教育思想，方法上的各種做法，取得默契的配合。

3.幼兒園老師對孩子的批評和表?yè)P，家長(cháng)要正確對待。有的家長(cháng)一聽(tīng)到老師的.批評就臉色不好看，久而久之與老師就有隔閡，這樣對孩子的教育自然就不利。家長(cháng)對幼兒園老師有意見(jiàn)可向園方領(lǐng)導反映，不要在孩子面前議論，數落老師，以免對孩子造成不良影響。

4.建議家庭能為孩子開(kāi)辟活動(dòng)的小天地。除了利用節假日為孩子安排豐富的活動(dòng)外，早晚可帶孩子散散步，串串門(mén)。另外，根據居室情況，給孩子安排一只“角”、“抽屜”、“櫥”、“盒”等，讓孩子獨立地開(kāi)展自己喜愛(ài)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

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