2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃
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2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃
為了適應新課程改革的需要，加快全校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實(shí)效性和可操作性，制定本計劃。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要(試行)》為依據，以適應素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平為目標，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng )建特色學(xué)校。
二、工作目標
整合優(yōu)化研培教活動(dòng)載體，全面提升教師專(zhuān)業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養一支適應素質(zhì)教育和愛(ài)的教育需要的高水平的教師隊伍，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三年的努力，力爭使全校100%左右的專(zhuān)任教師達到“達標課”水平，50%左右的專(zhuān)任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專(zhuān)任教師達到“示范課”水平。具體目標為：2008-2009學(xué)年度60%左右的專(zhuān)任教師達到“達標課”水平，30%左右的專(zhuān)任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專(zhuān)任教師達到“示范課”水平;2009-2010學(xué)年度80%左右的專(zhuān)任教師達到“達標課”水平，40%左右的專(zhuān)任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專(zhuān)任教師達到“示范課”水平;2010-2011學(xué)年度100%左右的專(zhuān)任教師達到“達標課”水平，50%左右的專(zhuān)任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專(zhuān)任教師達到“示范課”水平。
三、基本內容
“兩修”“三課”
1、“兩修”的基本內涵
“兩修”是指為了使廣大教師進(jìn)一步提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學(xué)職責，不斷適應課程改革和學(xué)生發(fā)展需要而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)。主要包括專(zhuān)業(yè)知識研修、專(zhuān)業(yè)技能研修和職業(yè)精神�！皩�(zhuān)業(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本知識，主要包括所教學(xué)科知識和教育科學(xué)知識;“專(zhuān)業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本技能，主要包括教學(xué)技能和研究技能;“職業(yè)精神”是指愛(ài)崗敬業(yè)。要做到“四愛(ài)”，即愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)校;還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學(xué)習、講團結、講奉獻。
2、“三課”的基本內涵
“三課”是指對教師課堂教學(xué)水平評價(jià)認定的三個(gè)等級，即達標課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。
3、“兩修”與“三課”的關(guān)系
“兩修”是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養的核心內容，“三課”是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的具體體現，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進(jìn)、相輔相成、協(xié)調發(fā)展。
“三課”等級的認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標課”的驗收;達到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收;達到了高級，可以申請“示范課”驗收。
四、本學(xué)期主要工作任務(wù)
本學(xué)期是試行調整階段，主要工作是以“兩修”為重點(diǎn)，組織全校專(zhuān)任教師全員參加，開(kāi)展研修活動(dòng)。
研修內容、形式與檢測
模塊一：所教學(xué)科知識包括學(xué)科知識和課程標準
學(xué)科知識研修學(xué)科教材編排體系和學(xué)段內學(xué)科知識。形式：自主研修，期中驗收訓練，期末檢測占70%。寒假補考。
課程標準研修所教學(xué)科《國家課程標準》中的基本理念、課程標準、內容標準和課程實(shí)施建議。形式：培訓指導與自主研修相結合，期中驗收訓練，期末檢測占30%。寒假補考。
模塊二：教育科學(xué)知識包括教育學(xué)、教育心理學(xué)
教育學(xué)、教育心理學(xué)研修提供學(xué)習資料。形式：自主研修與二級培訓相結合，每月檢查學(xué)習筆記，期末檢測。寒假補考。
模塊三：繼續教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程
繼續教育課程研修按照上級培訓計劃內容進(jìn)行。形式：自主研修，記學(xué)習筆記，網(wǎng)上學(xué)習與檢測，按照進(jìn)修學(xué)校的要求統一組織檢測。
模塊四：教學(xué)技能包括教學(xué)設計和教學(xué)基本功
教學(xué)設計研修能夠對教學(xué)內容進(jìn)行組織和再加工，選擇恰當的教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)設計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教案展評和說(shuō)課競賽活動(dòng)進(jìn)行檢測驗收。
教學(xué)基本功研修考察教態(tài)、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、板圖(板畫(huà))和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本功。形式：過(guò)關(guān)驗收、競賽等進(jìn)行檢測。
模塊五：研究能力。
研究能力研修反思與教研能力。形式：個(gè)人的周反思，年組(學(xué)段)集體備課、研課、研討、反思，教學(xué)反思評選，專(zhuān)題教研會(huì )或區域教研活動(dòng)進(jìn)行綜合檢測。
職業(yè)精神：學(xué)習遵守教育法律法規、上級重要會(huì )議精神、教師職業(yè)道德規范。熟知學(xué)校辦學(xué)理念、校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)期重點(diǎn)工作任務(wù)等內容。主要通過(guò)學(xué)習筆記，日常工作表現和調查反饋進(jìn)行考察。對家長(cháng)投訴、造成社會(huì )影響、對學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)、工作造成負面影響、有損教師和學(xué)校形象的經(jīng)調查屬實(shí)在兩修考核評價(jià)中扣分，對違反教師職業(yè)道德規范的按照違反師德師風(fēng)建設規定處理。
五、工作原則
1、堅持與教育教學(xué)活動(dòng)相結合的原則。努力推進(jìn)研培教一體化�！把小币劳姓n堂教學(xué)，“培”要服務(wù)課堂教學(xué)，“研、培、教”三者之間是密不可分的'有機統一體�！皟尚奕n”活動(dòng)的目標和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)去“研”、去“培”，實(shí)現三者之間的有效融合，使課堂教學(xué)在“研”、“培”的推進(jìn)下高效實(shí)施。
2、堅持與創(chuàng )建學(xué)校特色相結合。一要創(chuàng )建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神;二要創(chuàng )建書(shū)香校園，形成講學(xué)習的良好氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習的思想;三要創(chuàng )建平安校園，樹(shù)立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境;四要創(chuàng )建愛(ài)的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛(ài)的家園。
3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結合。從教者，教書(shū)育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結合，進(jìn)而形成個(gè)人的教育追求。而實(shí)現這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)、團結奉獻，攜手共進(jìn)努力把學(xué)校建設成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神家園。
4、堅持與教師崗位業(yè)績(jì)考核積分相結合。通過(guò)調整、修訂《教師崗位責任制評估細則》，將“兩修三課”活動(dòng)作為考核的重要指標，納入考核積分中，充分調動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
六、保障措施
1、統一思想，提高認識
開(kāi)展“兩修三課”活動(dòng)是舒蘭市教育工作中，在提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面提出的一個(gè)新課題，是一個(gè)有效載體，活動(dòng)意義重大。因此全鎮廣大干部教師要統一思想，提高認識，端正態(tài)度，克服困難，主動(dòng)參與，增強活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、加強領(lǐng)導，明確責任。
活動(dòng)的組織管理是此項工作的重要環(huán)節，決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導，學(xué)校成立“兩修三課”活動(dòng)領(lǐng)導小組和辦公室。
領(lǐng)導小組下設辦公室：
領(lǐng)導小組主要負責“兩修三課”活動(dòng)的計劃制定，規劃活動(dòng)進(jìn)度、目標，組織管理校本研修活動(dòng)和教育教學(xué)評價(jià)工作，指導教師研修活動(dòng)，總結、反饋活動(dòng)開(kāi)展情況，整合優(yōu)化活動(dòng)內容，規范管理，促進(jìn)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3、將“兩修三課”活動(dòng)納入學(xué)校發(fā)展規劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實(shí)。要同學(xué)校整體工作緊密結合，作為促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色發(fā)展的有效載體。
4、建立保障機制和激勵機制，充分調動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進(jìn)制度等。建立科學(xué)的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標準安排活動(dòng)專(zhuān)項經(jīng)費，用于培訓學(xué)習、設備更新、表彰獎勵，保障活動(dòng)的正常、高效運轉。將教師在工作、活動(dòng)中的成績(jì)和表現納入教師崗位業(yè)績(jì)考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據。各級優(yōu)秀教師、先進(jìn)教師、勞動(dòng)模范也將在相應的等級教師中推薦產(chǎn)生。
5、強化管理，確�；顒�(dòng)的實(shí)效性。
做到五個(gè)堅持。一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加;二是堅持層次性，實(shí)施分類(lèi)管理、分層考核、分層推進(jìn);三是堅持自主性。整合優(yōu)化教師日常工作任務(wù)，減輕教師不必要的負擔，保證教師有時(shí)間、有精力開(kāi)展研究和學(xué)習，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)、我要學(xué)的氛圍;四是堅持示范性，領(lǐng)導要深入活動(dòng)中，參與、指導、調控活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮領(lǐng)導示范帶動(dòng)作用;五是堅持實(shí)效性，從學(xué)校、教師實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，按照邊研究，邊實(shí)踐，邊總結，邊提高的辦法，扎實(shí)開(kāi)展研修活動(dòng)從而增強活動(dòng)的實(shí)效性
2017年學(xué)校教師發(fā)展計劃
教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng )造性的因素。師資隊伍建設是學(xué)校一項長(cháng)期具有戰略意義的重點(diǎn)基本建設，特別是當前學(xué)校教師隊伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，為盡快建設一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿(mǎn)活力的教師隊伍。這對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關(guān)系到學(xué)�？沙掷m性發(fā)展的大事。為此特制定我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
一、現狀分析
我們學(xué)校師資隊伍呈現斷層狀態(tài)。教師30周歲以下占55%，這些教師工作時(shí)間不長(cháng)，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，雖有上進(jìn)意識，能吃苦，講奉獻，但整體素質(zhì)不高，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);其他年齡層教師外調出較多，剩余教師僅滿(mǎn)足現狀，職業(yè)倦怠較重，調進(jìn)教師缺乏打磨，不能適應校本培訓要求。
二、指導思想
1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構建和完善以學(xué)校為基地、以現代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學(xué)實(shí)踐為導向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本培訓機制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評價(jià)方案，建立一支適應教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、身心健康的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍。
2.學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導下自主發(fā)展，勤于學(xué)習，敢于創(chuàng )新，善于創(chuàng )新，實(shí)現科研型和智慧型的教師資源可持續發(fā)展的目標。
3.堅持“教師為本”、“行動(dòng)為本”和“學(xué)校為本”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則。
“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿(mǎn)足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。
“行動(dòng)為本”，即堅持理論與實(shí)踐緊密結合，通過(guò)“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實(shí)踐活動(dòng)，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以改善教育教學(xué)實(shí)踐為目的，在實(shí)踐中培養和優(yōu)化師資隊伍。
4.構建發(fā)展和成功的'環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。
5.加強不同年齡段教師梯隊建設，重點(diǎn)加強青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續性。
三、發(fā)展目標
(一)共性化目標
1.將教師隊伍建設成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體;加強學(xué)科教師群體建設，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化素養。
2.五年內，學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為市、縣內本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養和創(chuàng )立一支名師隊伍：以從教5年以?xún)鹊男陆處煘閷ο笈囵B“新生代”骨干教師隊伍;以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點(diǎn)，全力打造精心培養市名師、學(xué)科帶頭人。
3.完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價(jià)體系，構建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍。
(二)個(gè)性化目標
1.合格教師。見(jiàn)習期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據合同要求開(kāi)展傳幫帶的培養工作�；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規工作，有教育責任感，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生。
2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉變。學(xué)校將通過(guò)師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌握高中各年級教材內容和教學(xué)要求，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎理論來(lái)去指導教育、教學(xué)實(shí)踐。
3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學(xué)習、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jì)明顯;有較強的教科研能力和相應的研究成果;有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長(cháng)迅速。
四、主要措施
1.加強師德師風(fēng)建設，增強教師的人格力量。
(1)擬定新一輪師德建設規劃，提高師德修養，提升業(yè)務(wù)素養。
(2)通過(guò)政治理論學(xué)習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛(ài)崗敬業(yè)的意識，開(kāi)展 “師德標兵、先進(jìn)教師”的評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹(shù)立先進(jìn)典型。
2.注重研訓一體化，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
(1)積極鼓勵并創(chuàng )造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓工作，每學(xué)年至少請1名教育理論專(zhuān)家，1-2名具有一定知名度的一線(xiàn)學(xué)科教師開(kāi)設專(zhuān)題講座，促進(jìn)教師不斷轉變觀(guān)念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時(shí)支持教師參加市、縣級骨干教師培訓;高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。
(2)加強教育教學(xué)的行動(dòng)研究，嘗試進(jìn)行項目培訓、活動(dòng)培訓、任務(wù)驅動(dòng)等自主培訓。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習、自主提高，強調教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問(wèn)題為本，開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開(kāi)發(fā)校本課程的能力。
(3)建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學(xué)工作專(zhuān)題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體;加強教研組建設，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。
(4)建立校級課題管理機制，引導教師進(jìn)行專(zhuān)題研究，為申報各類(lèi)各級課題作積極準備，每個(gè)教研組有一個(gè)研究課題，每位教師至少參加一個(gè)課題研究，通過(guò)制度建設為導向，引導老師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。
3.創(chuàng )設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。
(1)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實(shí)施，根據師德和教學(xué)水平和發(fā)展潛力，幫助教師制定教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標的實(shí)現與自我價(jià)值實(shí)現結合起來(lái)，從而促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。
(2)每學(xué)年教導處要組織對全體專(zhuān)任教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次評教評學(xué)調查問(wèn)卷，每位教師教會(huì )收到問(wèn)卷信息反饋表，并根據反饋內容，自選整改。
(3)積極開(kāi)發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個(gè)教師結合自己特長(cháng)和學(xué)校資源創(chuàng )造性地使用教材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫(xiě)工作，組織部分教師及教研組編寫(xiě)校本課程，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
4.建立多元的教師發(fā)展性評價(jià)制度。
(1)建立教師發(fā)展性評價(jià)制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長(cháng)評議和學(xué)校評議相結合的方式，促進(jìn)多元化評價(jià)。
(2)改進(jìn)教師的考核評價(jià)制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價(jià)指標體系，對教師的師德素養、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓情況、培養特長(cháng)生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價(jià)與獎懲、評價(jià)與任用相結合的發(fā)展性評價(jià)體系，用評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師水平的整體提高。
(3)建立個(gè)性化的“教師學(xué)習和發(fā)展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著(zhù)力提升課堂改革效能。
(4)學(xué)校設立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構建發(fā)展和成功的環(huán)境。
★ 對教師的考核實(shí)行“常規考核與發(fā)展性評價(jià)相結合”的制度。
★ 建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄檔案制度�？茖W(xué)記錄教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，完善教師發(fā)展性評價(jià)體系。
★ 將市場(chǎng)機制作為學(xué)校建設可持續發(fā)展教師資源的重要機制之一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應學(xué)校工作的教師。
★ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長(cháng)”、“名班主任”、“名教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。
★ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓活動(dòng)，并給予經(jīng)費支持。
★ 積極向上級部門(mén)和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。
★ 為教師開(kāi)展現代信息技術(shù)教育提供設施設備條件。
★ 學(xué)校對專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評比等活動(dòng)提供車(chē)輛、經(jīng)費等支持。
5.加大經(jīng)費投入。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學(xué)需要，為教師購買(mǎi)學(xué)習資料，訂閱報刊;采用走出去請進(jìn)來(lái)的方法，邀請專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)指導;選送教師參加學(xué)習進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習領(lǐng)域，不斷更新知識。
教育面臨著(zhù)新形勢、新發(fā)展和新任務(wù)，我校全體教師將努力學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新，扎實(shí)工作，站在新起點(diǎn)，樹(shù)立新形象，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標。
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