學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見(jiàn)

學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見(jiàn)

學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見(jiàn)

學(xué)好高三英語(yǔ)"六字秘訣"

有序：贏(yíng)得學(xué)習主動(dòng)權

所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習。建議同學(xué)們做到：

規劃有序在學(xué)習的進(jìn)度上，邊學(xué)習新知識，邊復習梳理舊知識;在時(shí)間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應有通盤(pán)考慮;在對自己的學(xué)習評價(jià)上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應自命不凡。而要在傾聽(tīng)老師評價(jià)意見(jiàn)的基礎上，對自己做一個(gè)客觀(guān)的分析，再對癥下藥。這些工作應計劃準備好，然后一步步地有序實(shí)施。

主次有序在基礎知識和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎。比如聽(tīng)力訓練、語(yǔ)法基礎及知識點(diǎn)的積累，這些都應側重在起始階段，要安排相當的時(shí)間和精力做好。有了這個(gè)堅實(shí)的基礎，才有提高的空間。有些同學(xué)一進(jìn)入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點(diǎn)操之過(guò)急，效果也不一定好。能力的提高，包括聽(tīng)的能力、閱讀理解能力、翻譯寫(xiě)作能力等的提高，只有在有重點(diǎn)的分階段強化訓練之后才能得以實(shí)現。

有度：超前學(xué)習要適度

凡事都有一個(gè)限度，超出了這個(gè)度，往往會(huì )適得其反。

適度超越學(xué)習目標

對處于各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生來(lái)講都適用這個(gè)原則�！皩�(shí)事求是”講的是正視自己現有實(shí)際學(xué)習水平，不盲目樂(lè )觀(guān)，也不緊張過(guò)度，甚至悲觀(guān)失望。適度超前，就是要有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力之后能達到的目標。這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會(huì )不斷提高學(xué)習信心和注入繼續努力的.動(dòng)力。否則，如果超過(guò)了這個(gè)度，一旦達不到目標，就會(huì )影響情緒，甚至喪失信心。

適度控制復習用書(shū)

鑒于市場(chǎng)上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學(xué)們在老師指導下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負，不求多，更不能濫。

即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。倘能舉一反三，觸類(lèi)旁通則更好。

有效：追求高效學(xué)習和有效學(xué)習

時(shí)間利用有效在計劃中用來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預定任務(wù)。到高三后階段，還要訓練在限定時(shí)間內完成測試內容的速度。

學(xué)習內容有效在開(kāi)始階段，把復習重點(diǎn)放在語(yǔ)法、詞匯等基礎知識上面，這無(wú)疑是正確的。但我們發(fā)現不少學(xué)生在相當長(cháng)時(shí)間內只對解單項選擇題感興趣，而對完形、閱讀、翻譯和寫(xiě)作老是提不起興致，找錯了主攻方向，結果是撿了芝麻丟了西瓜。

學(xué)習方法有效拿擴大詞匯來(lái)講，就要多讀、多看、多記。注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動(dòng)賓搭配，動(dòng)詞與介詞搭配等。再拿語(yǔ)言素材的積累來(lái)講，則要立足課本，又要及時(shí)補充政治、經(jīng)濟、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡(luò )等方面的大量語(yǔ)言材料，以彌補現行教材中的不足。各種適合于中學(xué)生閱讀的英文報刊中，上至天文地理、國家大政，下至風(fēng)土人情、俚語(yǔ)掌故都要有所涉獵。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應付裕如。

解題方法有效完形填空要重視上下文聯(lián)系，不能就詞論詞，就句論句;閱讀理解要分析閱讀題型，如細節題，歸納題，推理題，數據題或詞義辨析題等，根據不同要求用不同的方法解決;翻譯題要根據括號中的提示詞或句型，分析中英文表達的差異，找出前后聯(lián)系，用英文加以正確的表述;寫(xiě)作題則根據不同文體要求在字、詞、句、段諸方面都有相應的講究。

學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見(jiàn)

了解語(yǔ)言規則很重要

語(yǔ)專(zhuān)家葛傳槼先生曾說(shuō)：“語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則�！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)法是英國語(yǔ)言的實(shí)際用法，是通過(guò)語(yǔ)法家的調查研究、分析、綜合而總結出來(lái)的，不是憑空臆造出來(lái)的。任何人使用英語(yǔ)，不管他是否學(xué)過(guò)語(yǔ)法，都必須依照語(yǔ)法。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，任何人寫(xiě)或講“My mother studies English.”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive(所有格)，indicative(直陳語(yǔ)言)，third person(第三人稱(chēng))，article(冠詞)等名稱(chēng)，那是另一問(wèn)題。

我國的英語(yǔ)學(xué)習者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強，或者模仿力較強，在沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的情況下，學(xué)習語(yǔ)法，了解所學(xué)語(yǔ)言的規則，可以縮短學(xué)習過(guò)程，掌握英語(yǔ)的規律，盡快提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。

那么，怎樣學(xué)習語(yǔ)法呢?下面擬從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談：

(1)練好基本句型

我國近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習基本句型的方法去學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的.。

句型學(xué)習是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習傳統語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓練實(shí)際上吸取了傳統語(yǔ)法與結構語(yǔ)法兩派的長(cháng)處。目前國內的英語(yǔ)廣播(電視)教學(xué)，在入門(mén)階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽(tīng)廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習，或者根據所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習。所學(xué)的句型應該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項目，首先要把單項練習練熟，然后過(guò)渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用。

以定語(yǔ)從句這一項為例，首先要反復進(jìn)行替換練習。把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting.”這就是定語(yǔ)從句的單項練習。再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改為“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改為“The film I saw last night was very amusing.”這種練習雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。

第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運用，進(jìn)行一問(wèn)一答。如：

A：Did you enjoy the opera?

B：Which opera?

A：The one we saw last night，of course.

B：Yes，very much.

第三步是擴大運用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項目放在一起去操練。

A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑問(wèn)句;賓語(yǔ)從句)

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句)

A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問(wèn)句)

B：Exactly.

這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復習了一般疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”(復習已學(xué)的項目)，也需要“打埋伏”(預先練一下將來(lái)要學(xué)習的項目)。

在句型學(xué)習階段必須注意：在聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫(xiě)、讀要跟上，力求聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀四會(huì )均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。早上通�？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日堅持下去，收效一定很大。

(2)結合課文去學(xué)

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“與其多讀語(yǔ)法書(shū)，不如多讀文章�！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法�！�(引自《中國人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習英語(yǔ)的“重要基地”。課文里有語(yǔ)音、詞匯項目，也有各類(lèi)語(yǔ)法項目。它們有機地結合在課文里。課文中出現的語(yǔ)法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習結束后，宜結合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現的主要語(yǔ)法項目，循序漸進(jìn)地學(xué)習比較系統的語(yǔ)法知識。